Generation eTwinning

KAPITEL 4
Neben der Persönlichkeitsentwicklung bekommen Schüler und
Lehrkräfte bei eTwinning Gelegenheit, neue Fähigkeiten und
Kompetenzen zu erwerben. Weitere Informationen darüber, wie
eTwinning die Entwicklung von Fähigkeiten und Kompetenzen des
21. Jahrhunderts unterstützt, finden Sie im eTwinning-Handbuch 2014
mit dem Titel „Developing pupil competences through eTwinning“
(Entwicklung von Schülerkompetenzen durch eTwinning).
In den Erfahrungsberichten der Schüler in den vorherigen Kapiteln
wurde bereits auf neue Fähigkeiten und Kompetenzen hingewiesen. In
diesem Kapitel stellen wir einige Beispiele dafür vor, wie nützlich und
wertvoll diese neuen Kompetenzen sich für Schüler und Lehrkräfte in
ihrem weiteren Leben und für die berufliche Karriere erwiesen haben.
Leitungskompetenzen von unschätzbarem
Wert für das Berufsleben
Margarida Gonçalves Fonseca (Alter: 25)
Vorschullehrerin
eTwinning-Projekt: „ClimaSOS“ (2007-2009).
Lehrkraft: Teresa Lacerda.
Schule: Escola Secundário da Póvoa de Lanhoso, Portugal.
Länder: Zypern, Ungarn, Italien, Portugal, Spanien und
Schweden.
„Während des gesamten Projekts wurden viele Kompetenzen gefördert. Dabei waren
für mich die kommunikativen Fähigkeiten, Zusammenarbeit, Führungsstärke und
Verantwortung am wichtigsten.
Im Rahmen der durchzuführenden Aufgaben mussten wir in formellen Szenarien
vor völlig unterschiedlichem Publikum sprechen, d. h. wir mussten formelle Sprache
bzw. im Fall von Schweden eine andere Sprache verwenden.
Da vier Personen denselben Aufgabenbereich hatten, musste jemand die Leitung
übernehmen (in unserem Fall waren wir zu zweit) und Arbeitsaufträge zuweisen.
Die erworbenen Fähigkeiten zur Führung und zur Aufteilung der verschiedenen
Zuständigkeiten waren diejenigen, die sich am meisten auf meine Arbeitspraxis
auswirkten.“
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