Nr. 36/2008 - Wald-Oberschule

INHALT: 

Schülerehrung 2008 in der Aula 

- Seite 1 

Urkunden zur Schülerehrung am 15. Juli 

-- Seite 2 

Wie wir Castra Berolina entdeckt haben 

und ob man im Ethikunterricht lügen 

darf / Von Helene Skladny 

- Seite 5 

Französisch an der Wald-Oberschule. 

Mein Fremdsprachentipp / Von Christine 

Speyrer 

- Seite 7 

Alors: "Allons enfants ...!" Lernt 

Französisch! Brief des Fachbereichsleiters 

Fremdsprachen an die Schülerinnen 

und Schüler der neuen 8. Klassen 

und ihre Eltern 

- Seite 8 

Einladung zum Seifenkistenderby am 

Kaiserdamm (Anzeige der Kaiserdamm 

IG) 

- Seite 10 

Ein Jahr in Aotearoa. Meine Traumzeit 

in Neuseeland / Von Philipp Stock 

– Seite 11 

Zum Studium der Meeres-Ökologie nach 

Helgoland. Die Bio-Leistungskurse nehmen 

das Leben unter die Lupe 

- Seite 14 

Von Henkenhagen nach Ustronie Morskie. 

Meine Reise in die Vergangenheit 

der Waldschule / Von Diez Heine, 

Leverkusen 

- Seite 16 

Die letzte Seite: 

Einladung zur Beteiligung beim Bundeswettbewerb 

Fremdsprachen 

- Seite 18 

Neues von der Wald‐Oberschule 

Informationen aus der Schule für Eltern, 

Lehrer, Schüler und Ehemalige 

In jedem Jahr, wenn in der großen Aula die Abiturzeugnisse 

überreicht werden, nennt Schulleiter Wolfgang Ismer ganz 

selbstverständlich die Besten des Jahrgangs; Eltern und 

Kollegium applaudieren begeistert und die Mitschüler erkennen 

neidlos (vielleicht auch neidvoll) an, was die eine oder der 

andere zum Teil über Jahre Beachtliches geleistet haben, was 

nun in einer Zahl nahe der 1,0 seinen Niederschlag findet. Im 

Rahmen der Übergabe der Reifezeugnisse werden neben den 

absolut Besten auch die Besten in einzelnen Fächern ausgezeichnet, 

in den Naturwissenschaften oder in den Sprachen 

beispielsweise mit einem Buchpreis. Die beiden Besten im Fach 

Latein werden jedes Jahr Anfang Mai nach Arpino in Italien ge- 

Jahrgang 4 / Ausgabe 36 

Juli/August 2008 

ENGAGIERTER, MOTIVIERTER, COURAGIERTER 

Schülerehrung 2008 in der Aula 

Die letzten Tage des Schuljahres sind traditionell eine Zeit, um Bilanz zu ziehen. Das 

geschieht in den Zeugnissen, in den Anmerkungen zum Schülerverhalten; auch beim 

Sportfest am 14. Juli lassen sich der Trainingsstand und sportlicher Ehrgeiz messen. 

Erstmals wurde am 15. Juli eine Schülerehrung durchgeführt: Dazu folgender Bericht. 

schickt - auch dies eine Form der Auszeichnung - um die Schule 

beim Internationalen Certamen Ciceronianum Arpinas zu vertreten. 

Diese Auszeichnungen und Ehrungen leistungsstarker 

Schülerinnen und Schüler haben ihren sinnvollen Ort im Kontext 

der Ausgabe der Abiturzeugnisse, ihre Auswirkungen auf die übrigen 

Jahrgänge sind allerdings vergleichsweise gering, denn zur 

Abiturfeier sind nur die Abiturienten und ihre Angehörigen 

eingeladen - die Besten der Schule können also nicht als Vorbilder 

wirksam werden. Schule aber könnte Vorbilder in vielfältiger 

Hinsicht gut gebrauchen und dies nicht nur in intellektueller 

Hinsicht!

Neues von der Wald‐Oberschule – Nr. 36/2008, Seite 2 

"Nicht der Wind, sondern das Segel bestimmt die Richtung" 

Schülerehrung 2008

Eine Premiere gab es denn am 15. Juli 2008, am letzten 

Tag des Schuljahres 2007/2008; in den ersten beiden 

Stunden fand in der Aula im Beisein aller 7. und 8. 

Klassen eine von Genia Schümer-Harnisch und Josef Rabl 

moderierte Veranstaltung statt, bei der besonders erfolgreiche, 

aktive und engagierte Schülerinnen und Schüler 

der Jahrgänge 7 bis 12 geehrt wurden. Kollegium und 

Schulleitung waren gebeten worden, Namen von Schülerinnen 

und Schülern zu nennen, die durch fachliche 

Leistungen innerhalb und außerhalb des Unterrichts (etwa 

bei Wettbewerben), die durch schulische und außerschulische 

sportliche oder künstlerische Leistungen, durch 

engagierte Mitarbeit in den schulischen Gremien, durch 

ihr soziales Engagement oder vermittelnde Aktivitäten in 

ihrer Klasse oder Gruppe besonders aufgefallen sind. 

„Auftrag der Schule ist es“ - so lautet ein ganz entscheidender 

Passus im Berliner Schulgesetz – „alle wertvollen 

Anlagen der Schülerinnen und Schüler zur vollen 

Entfaltung zu bringen und ihnen ein Höchstmaß an Urteilskraft, 

gründliches Wissen und Können zu vermitteln“ 

(SchG § 1). Ganz in diesem Sinne kamen über 70 Namen 

ins Gespräch (etwas mehr als 10 Prozent der Schülerschaft 

in den Jahrgängen 7 bis 12). Die Vorschlagenden 

hatten zusätzlich in einer kurzen Begründung die jeweiligen 

Kompetenzen ihrer Kandidaten zu beschreiben. 

Die Intention der Veranstaltung war eine mehrfache; es 

sollten erstens die Akteure vorbildlichen Engagements 

und schöner Leistungen geehrt, es sollte zweitens das 

weite Spektrum aufgezeigt werden, wo individuelles Können 

oder auch Teamgeist und Engagement zum Nutzen 

der Schule wirksam sein können, und es sollten mit Blick 

auf die Zukunft Modelle zum Nacheifern vorgestellt 

werden. Schon allein die Tatsache, dass viele Lehrer und 

Schüler nun um die Stärken der unten aufgeführten jungen 

Leute wissen, mag Wirkungen zeigen, auf die ein 

ambitioniertes Gymnasium nicht verzichten kann. Eine 



Schülerehrung 2008 

Kultur der Anerkennung, bislang vielleicht nur im kleineren 

Kreis eines Kurses oder einer Klasse gepflegt, mag in 

größerem Rahmen auch größere Wirkungen entfalten. 

Auch eine Schulgemeinschaft lebt schließlich davon, 

dass es Schüler/innen gibt, die mehr tun, als sie unbedingt 

müssen. 

Leistung ist immer ein Produkt von Disziplin. Das ist im 

Leistungssport gut zu erkennen, denn das Training ist 

meist schweißtreibend und schulische Aufgaben kommen 

dazu, die andere bereits an die Grenzen ihrer Belastbarkeit 

bringen. Ein Spezifikum von Schülerinnen und 

Schülern, die Leistungssport betreiben, ist ihr Zeitmanagement, 

um Sport und Schule unter einen Hut zu bringen. 

Zu den sportlichen Schüler/innen, die den Namen der 

Wald-Oberschule bekannt machen, gehören VICTORIA 

WIESKE (Kl. 11), mehrfache Berliner Meisterin, viermalige 

Deutsche Jugend-Hockey-Meisterin und Deutsche Meisterin 

der Damen im Feldhockey 2008, BENEDIKT LIMBERGER 

(Jg. 12), ebenfalls Teilnehmer an den Deutschen Hockeymeisterschaften, 

sowie ENRIQUE MONTOYA RODRIGUEZ (Kl. 

10K3), der zum Zeitpunkt der Schülerehrung in Kanada an 

den Weltmeisterschaften im Lacrosse teilnahm und dort 

Platz 6 erreichte. 

Mit solchen Leistungen können zwei Siebtklässler nicht 

konkurrieren, TILL ERNECKE und CHRISTOPHER EISENHUTH 

(7p2), dennoch verdient ihr couragierter und vermittelnder 

Einsatz als Klassensprecher großes Lob. Zwei 

Geschwisterpaare waren unter den zu Ehrenden, ANGELIKA 

VOGT (Kl. 9P1) und KATJA VOGT (Jg. 12), sowie FRANCA 

WOLF (9h1) und LARA WOLF (Jg. 12): Lara ist hoch 

engagiert in der Arbeitsgruppe Gesundheit und war 

kürzlich bei einem Ärztekongress als Referentin dabei; 

Franca ist Klassenbeste mit Spitzennoten und zeigt zudem 

ein bemerkenswertes Sozialverhalten. ANGELIKA VOGT ist 

2008 Berliner Landessiegerin im Einzelwettbewerb Latein

des Bundeswettbewerbs Fremdsprachen geworden und 

nimmt im September am Bundessprachenturnier der 70 

besten deutschen Sprachschüler/innen in Papenburg 

/Emsland teil. Ihre Schwester KATJA VOGT (die vor zwei 

Jahren den Titel der Landessiegerin im Einzelwettbewerb 

Latein an die WOS geholt hat) wurde ausgezeichnet wegen 

ihres sportlichen Engagements; sie half den AVON- 

Lauf für Mädchen zu organisieren und ist selbst eine 

erfolgreiche Leichtathletin und Langstreckenläuferin, 

ebenso wie KATHARINA MINKOW (Jg. 12), deren schulische 

Leistungen ebenso stark sind wie ihre sportlichen Erfolge 

beim Laufen. 

Eine bemerkenswerte Teamleistung haben Schüler/innen 

der Klasse 10p4 erbracht; sie konzipierten und drehten 

einen 15-minütigen Spielfilm und deutscher und 

lateinischer Sprache und beteiligten sich – betreut von 

ihrem LATEINLEHRER WALTER LUDWIG - damit erfolgreich 

beim Gruppenwettbewerb des Bundeswettbewerbs 

Fremdsprachen. Hier das ganze Team: YASMINE BRATER, 

COSMAS DIENER, PATRICK DOMSCHKE, LEONHARD FROST, THOMAS 

HAASE, TIM HAASE, SOPHIA LIEGLE, SVEN LINDENTHAL, LENA 

NAULAND, NIKLAS NERGER, MIRIE PARK, MARKUS POPPMANN, 

MARISA REINHOLD, MARTIN RESZKA, VIVIEN ROST, LEA SCHMEIL, 

ROBIN SKORSKY, JAKOB STROBL, TILL VILLALOBOS, TILL GERICKE. 

Der Videofilm „Göttliches Wetter“ wurde bei der 

Schülerehrung gezeigt und erntete großen Applaus. 

Für sportliche Erfolge wurden FABIAN POPPMANN und TOBIAS 

SUCKROW, Kl. 8E3, geehrt. Sie wurden Dritte bei den 

Deutschen Meisterschaften im American Football. 

Berliner Fußballmeister wurden nach mehreren richtig 

spannenden Spielen PATRICK FENGLER, PHILIP PREIKSCHAT, 

beide 11.2, CHRISTIAN CHOLEWINSKI, ROBIN FÖHRIGEN, PHILIPPE 

GOUVERNEUR, NICOLAS HEBISCH, TOBIAS KÖNIG, PETER LINDNER, 

CHRISTIAN METKE, FELIX REICHL, PATRICK UPMEIER, LOUIS WEHN, 

alle Jg. 12, gecoacht von ihrem SPORTLEHRER GERT SCHMIDT. 




Großes Engagement im Fach Kunst haben BENT BRADEN, 

NICOLAS HEBISCH, ALINA SIEBERT, MAX OBERLÄNDER, alle Jg. 

12, gezeigt, ebenso JIM GUHL, und TYRONE KLEINKE, 9e1, 

die beide sehr erfolgreich am Wettbewerb „Comic gegen 

Drogen“ teilgenommen haben. VICTORIA STREIT, 9h1, hat 

sich in der Druckwerkstatt vorbildlich engagiert, PATRICIA 

EHLERT, LEON LETZ, LINA KOPYDLOWSKI, und LISA WIBBEKE, 

alle 9h1, haben die WOS in der Jugendkunstschule Atrium 

in Reinickendorf vertreten. 

Durch hervorragende Leistungen im Unterricht fielen 

folgende Schüler/innen besonders auf: JULIEN STUMPF, 

8k2, erreichte einen 2. Preis beim Känguru-Wettbewerb 

und glänzte mit dem besten Ergebnis aller WOS-Schüler in 

der Sek. I. LARS BATHE-PETERS war dreimal in Folge erfolgreich 

beim Chemie-Wettbewerb und ist Klassenbester der 

8k2. Klassenbeste mit herausragenden Leistungen sind 

ferner NICOLA SCHÜLER, 8e3, SVENJA LEYKE, 9p1, TIM HOPPE, 

10k3; MARC BOHLMANN, 10k3, wurde für seinen glänzenden 

Leistungen in Physik belobigt. 

Geehrt wurden MAXI SCHWEBIG, Jg. 11, für ihre langjährige 

engagierte Mitarbeit in den AGs zur Schulevaluierung und 

Schulprogrammentwicklung, ALEXANDRA ZINNKANN, Jg. 12, 

für ihren außerschulischen Einsatz als Führungskraft bei 

den Pfadfindern. JILL-JOANNA BÜTTGEN und ANNALISA RÖHL, 

beide Jg. 11, zeigten wiederholt ein außergewöhnliches 

organisatorisches und soziales Engagement bei der Veranstaltung 

von Schulfesten zugunsten des Kinderhospizes 

Sonnenhof in Berlin-Pankow. 

LAURA NITSCHKE, Jg. 12, wurde für ihre langjährigen 

Leistungen als Violinistin und Solistin im Schulorchester 

geehrt, ebenso ASIN EMIG, Jg. 11, für zahlreiche Auftritte 

als Klavier-Solist. Höchst kompetent und zuverlässig 

agieren KENNY SCHULZE-PETZOLD, 9e, und DOMINIK ZNANE- 

WITZ, 8e3, als Verantwortliche für Ton- und Lichttechnik.

Ein spektakuläres Projekt haben DOMINIK ZNANEWITZ, FABIAN 

PFEIL, TOBIAS SUCKROW, AVA SINDLER, LUISA KLOPFER, LINDA 

HENKE, ANNA WERBE, LEA ZIMMER, alle 8e3, mit ihrer 

ETHIKLEHRERIN HELENE SKLADNY vorangetrieben: sie 

konzipierten und realisierten eine Webseite Castra 

Berolina (siehe unter: 

http://www.waldoberschule.de/castraberolina.html), 

die junge Leute zu einer gewissen Skepsis gegenüber alten 

und neuen Medien erziehen soll. 

Behauptet und durch Texte, Bilder und Tondokumente 

belegt wird, dass auf dem Schulgelände der Wald- 

Oberschule römische Funde aus der Spätantike auf ein 

Römerlager schließen lassen, das erste östlich der Elbe 

und deshalb eine archäologische Sensation. 

Zum Ende des nächsten Schuljahres soll es erneut eine 

Schulerehrung geben, so Schulleiter Wolfgang Ismer. 




Dr. Josef Rabl 

Wie wir CASTRA BEROLINA entdeckt haben 

und ob man im Ethikunterricht lügen darf 

Wer sich jemals gefragt hat, warum unsere Schüler 

Lateinwettbewerbe gewinnen, warum unserer Pavillons 

sich so sehr von der Architektur herkömmlicher 

Gymnasien unterscheiden und warum wir eine ganz 

besondere Schule sind, der hat nun die Antwort: Unser 

Schule befindet sich auf einer römischen Siedlung! 

Moment, Moment, werden da einige sagen- aber die 

Römer waren doch nie in Berlin… Das haben wir zuerst 

auch geglaubt- bis wir genügend Beweise zusammen 

hatten. Und wie beweist man das Unmögliche? Indem man 

diese Behauptung mit den entsprechenden Dokumenten, 

Fotos, Filmen, wissenschaftlichen Artikel und jeder Menge 

Zeugenaussagen belegt und das ganze in einer seriös 

wirkende Internetseite veröffentlicht. Und das geht so: 

Man führt Grabungen auf dem Schulgelände durch und 

„findet“ alte Scherben, Mosaik- und Mauerreste. Man 

recherchiert im Internet und trägt historische Fakten 

zusammen, „findet“ alte Schuldokumente, man 

fotografiert und kombiniert! Und schon hat man den 

Beweis einer römischen Siedlung mitten in Berlin- und 

zufällig direkt unter unserer Wald-Oberschule!

Gut- zugegeben: wer genauer hinsieht, hat längst 

entdeckt, dass die geheimnisvolle Schulleiterin Clarissa 

Ochsenschnitt, die 1954 das Geheimnis um „CASTRA 

BEROLINA“ vertuschen wollte, eigentlich eine Schülerin 

aus der 8e3 ist. Das vergilbte Foto der strengen Direktorin 

mit ihrer scheuen Schülerin Anne-Marie Klemm ist gestellt. 

Beide hat es im Übrigen niemals gegeben. Gestellt 

sind auch unsere Ausgrabungsfotos und das handschriftliche 

Dokument wurde vom Großvater einer Schülerin 

geschrieben. Die Scherben und Gefäße haben wir 

selber hergestellt und Dr. Gerhard Wiesenhoff, der mysteriöse 

Leiter eines archäologischen Institutes, der ist auch 

erfunden! 

Aber: dann ist das doch alles FAKE! Genau, geben wir da 

zu: alles gefälscht und erfunden! Aber darf man das denn- 

und dann noch im Ethikunterricht? 

Bevor wir die Frage beantworten, ob man das eigentlich 

darf, lügen, dass sich die Balken biegen, möchten wir 

kurz erklären, wie alles entstanden ist. 

Im Ethikunterricht ging es um die Frage, was eigentlich 

„Wirklichkeit“ ist. Ist das, was wir sehen und wissen 

wirklich wahr, und woher wissen wir, dass es wahr ist? 

Wir haben diskutiert und Texte gelesen. Unter anderem 

das Höhlengleichnis von Platon. Die Höhlenbewohner 

glaubten ein Leben lang, dass die Schattenbilder an der 

Wand die Wirklichkeit seien- schließlich kannten sie ja 

nichts anderes. Und Truman aus der Trumanshow (wir 

haben zusammen den Film gesehen) war sich sicher, in 

einer kleinen netten Stadt zu leben, bis er langsam 

dahinter kam, dass er der unfreiwillige Hauptdarsteller in 

einer lebenslangen Fernseh-Dokusoap war. Und da waren 

wir auch schon beim Thema „Medien“. Unser Wissen über 

die Welt ist zu einem großen Teil aus den Medien- und da 

nimmt das Internet eine entscheidende Rolle ein. Wer 

kann sich ein Leben vor Wikipedia überhaupt noch vorstellen? 

Wie findet man sich zu Recht im Informationsdschungel 

und kann das Wichtige vom Unwichtigen und 

das Richtige vom Falschen unterscheiden? Wer einmal so 

richtig gefälscht und gemerkt hat, wie einfach das ist, der 

ist vorgewarnt. Nicht das jeder „Dr. Wiesenhoff“ nun eine 

pure Erfindung sein muss- nicht das es keine 

wissenschaftlichen und seriösen Internetseiten gäbe- aber 

es könnte sich auch um Manipulationen handeln. Römische 

Scherben kann man nämlich sehr gut auch selber 

herstellen und Fotos lassen sich mit einfachsten Bildbearbeitungsprogrammen 

verändern. 

Das die „Römer in Berlin“ waren, dass hat übrigens schon 

einmal eine Kreuzberger Grundschulklasse „bewiesen“. 

Daher stammt auch die Idee, nun einmal mit Mittelstufenschülern 

so einen Internet-Fake zu machen. 

Und dann waren wir ja auch noch alle in der wirklichen 

Ausgrabungsstätte, nämlich in Augusta Raurica in der 

Schweiz. Während der gemeinsamen Klassenfahrt haben 

wir uns die Reste der römischen Siedlung angesehen. Die 

Fotos der „Theaterfestspiele“ sind dort beispielsweise 

während eines Workshops entstanden. 


Wie wir CASTRA BEROLINA entdeckt haben 

und ob man im Ethikunterricht lügen darf 

Nach einer Anfrage, durften wir auch Texte und Bilder 

aus der umfangreichen Internetseite von Augusta 

Raurica benutzen. An dieser Stelle wollen wir uns noch 

einmal herzlich dafür bedanken. Ebenfalls danken wir 

Herrn Oliver Schäfer, der unser Projekt technisch 

betreut hat und der so viel Geduld mit uns hatte. Und 

schließlich möchten wir auch Markus Schega danken, 

der die Anregung zu diesem Projekt gab. Er war der 

erste, der mit seiner Kreuzberger Klasse auf römische 

Funde stieß... (Nachzulesen in Römerprojekt der 

Heinrich-Zille-Grundschule). 

Also: CASTRA BEROLINA hat nie gegeben - jedenfalls nicht 

auf dem Gelände der Wald-Oberschule und lügen soll man 

natürlich auch nicht! 

Obwohl: Ein Schüler aus der 8p3 hat während des Projekts 

behauptet, dass es eventuell „Wikinger“ am Teufelsberg 

gegeben haben soll… und Dr. Rabl spricht im Filminterview 

von „ägyptischen Spuren“… vielleicht sollten 

wir mit den Ausgrabungen im nächsten Schuljahr doch 

weiter machen… 

Helene Skladny 

Erscheint in der Zeitschrift Latein und Griechisch in Berlin 

und Brandenburg, Heft 3/2008


Französisch an der Wald-Oberschule 

Mein ganz persönlicher Fremdsprachentipp / Von Christine Speyrer 

„WARUM IST FRANZÖSISCH EMPFEHLENSWERT?“ 

EINE EHEMALIGE WALD‐SCHÜLERIN ÜBER IHRE ERFAHRUNGEN 

IM FRANZÖSISCHUNTERRICHT 

Ich habe mich damals dafür entschieden, Französisch als 

Wahlpflichtfach zu wählen und bereue es bis heute nicht, da 

ich nur positive Erinnerungen zurückbehalten und viel gelernt 

habe. 

Meine Entscheidung hing auch damit zusammen, dass meine 

beste Freundin Französisch wählte. Entscheidend war aber 

vor allem, dass Frankreich bzw. die Französisch‐sprachigen 

Länder und Gebiete (Teile von Afrika, Belgien, der Schweiz, 

Canada,...) mir für meine Zukunft wichtiger erschienen als die 

Spanisch‐Sprachigen, sowohl job‐ als auch urlaubsmäßig. Wie 

Herr Rabl schon im letzten Newsletter darstellte, sind da die 

Verbindungen und Möglichkeiten einfach größer. 

Auch zu meiner Zeit hieß es, dass Französisch nicht ganz 

einfach zu lernen sei. In Gesprächen mit den Spanischschülern 

konnte ich jedoch feststellen, dass die es nicht leichter hatten. 

Sie hatten damit gerechnet, dass Spanisch sehr einfach zu 

lernen sei und wurden im Nachhinein überrascht. 

Im Gegensatz zu den Spanischschülern kommen die Fran‐ 

zösischschüler regelmäßig in den Genuss eines Austausches. 

Dieser führte mich nach Genf und war auf jeden Fall eine 

Erfahrung wert, denn wir haben viel unternommen, hatten 

auch viel Freizeit und konnten unsere erlernten 

Sprachkenntnisse einsetzen. 

In der 11. Klasse wählte ich Französisch als Profilkurs. Wir 

waren nur fünf Leute und hier zeigte sich der Vorteil von 

kleinen Klassen: man lernt mehr, denn man wird öfter 

drangenommen. Gerade vor diesem Fakt fürchten sich einige 

Schüler. Diese Angst hatte ich zu dem Zeitpunkt auch. Man 

schaut überall hin nur nicht auf den Lehrer, macht sich klein im 

Stuhl und hofft, übersehen zu werden. Im Nachhinein sind 

kleine Gruppen aber viel besser, da viel intensiver. Der Lehrer 

kann besser auf die Bedürfnisse aller eingehen und es ist 

einfacher, auch mal etwas Außerplanmäßiges zu planen und 

zu machen (Filme gucken, Kino‐ und Theaterbesuche, 

Kochstunden, Stände bei Schulfesten). 

Nach der 11. Klasse kam dann die große Entscheidung: Mache 

ich Französisch als Leistungskurs weiter oder entscheide ich 

mich für ein vollkommen anderes Fach und gebe Französisch 

damit vollkommen auf? Ich habe mich für Französisch 

entscheiden – und musste auch erstmal bangen. Nur drei 

Leute wollten Französisch weitermachen. Würde die Schule 

den Kurs zustande kommen lassen? Ja, wir wurden zunächst 

zu dritt unterrichtet und wechselten dann in den Kurs zu den 

13. Klässlern. 

Das halbe Jahr zu dritt war wieder eine ganz neue Erfahrung. 

Das war kein echter „Unterricht“ in dem Sinne, sondern eher 

eine Diskussionsrunde. Natürlich gab der Lehrer den Ton an 

und fragte, aber jeder durfte seine Meinung äußern und wir 

konnten auch viel mehr selber bestimmen, worum es im 

Unterricht ging (Im Rahmen des Vorgegebenen). 

Im Februar 2006 ging es dann nach Paris (wieder ein Vorteil: 

die Spanier unternahmen keine Kursfahrt): eine traumhaft 

schöne Stadt und eine erlebnisreiche Zeit. Wir haben 

eigentlich alle Sehenswürdigkeiten gesehen und spannnend 

wurde es auch, denn gleich am zweiten Tag verloren wir 

unsere Lehrerin bei Notre‐Dame und alarmierten die Polizei, 

wobei der Polizist etwas über uns sechs Mädchen (der 

Profilkurs begleitete uns auf der Reise) schmunzeln musste, 

die alleine mit einer Lehrerin unterwegs waren. 

Nach fünf Jahren Französisch spreche ich natürlich nicht per‐ 

fekt, aber es ist eine sehr gute Grundlage gelegt worden und 

mein Interesse für die französische Kultur, Geschichte und 

Sprache wurde nur vergrößert. Französisch läuft einem fast 

überall über den Weg: Wer kauft nicht gerne Croissants, wer 

kennt nicht den Film „Die Drei Musketiere“, das Musical „Les 

Misérables“ oder den Spruch „Allez les Bleus!“? 

In diesem Sinne: Bon courage! Entscheidet euch für Fran‐ 

zösisch, ihr werdet es nicht bereuen! 

Eure Christine Speyrer



Plädoyer für eine Weltsprache: Schreiben des Fachbereichsleiters an Schüler/innen 

und Eltern der neuen 8. Klassen 

Liebe Schülerinnen und Schüler 

(speziell der neuen 8.Klassen), 

sehr geehrte Eltern der zukünftigen Achtklässler, 

wenn Ihr/Sie in der Ferienzeit zum ersehnten Urlaub an die 

Nordsee oder die Ostsee oder in den Süden zu den Alpen 

wollt/wollen, dann kommt es an bestimmten Sommerwochen‐ 

enden regelmäßig zum Stau. Stauberater raten dann zu 

Varianten der Reise‐ und Ferienplanung (Ihr kennt/Sie kennen 

das). Eine jedenfalls mittelfristig mögliche Variante besteht 

darin, an der Nordsee die Ferien zu verbringen, wenn Straßen 

und Quartiere an der Ostsee oder im Alpenraum überfüllt sind. 

So oder so ähnlich stellt sich zurzeit an der Wald‐Oberschule 

die Lage in den Wahlpflichtfächern für die zukünftigen 

Achtklässler dar. Die Schule bietet quasi drei „Ferien‐/Wahl‐ 

pflichtziele“ an, die Alpen, die Ostsee und die Nordsee. Bei 

den Adressaten stehen die Berge hoch im Kurs, noch 

attraktiver ist die Ostseeküste, an die Nordsee will aber kaum 

jemand – dabei ist es dort ausgesprochen schön, ein 

klassisches Reiseziel! Soll man also das Ferienziel Nordsee 

einfach aus dem Angebot streichen? 

Ganz konkret (Sie haben die entscheidenden Informationen 

bereits einem Schreiben des Schulleiters entnehmen 

können!): für das Wahlpflichtangebot „Geografie + 

Naturwissenschaften“ hat sich eine unerwartet starke Gruppe 

entschieden, das Wahlpflichtfach „Spanisch“ haben 

erwartungsgemäß viele Schülerinnen und Schüler gewählt, für 

das Wahlpflichtfach „Französisch“ haben sich entgegen den 

Erfahrungswerten der vergangenen Jahre zu wenige 

entschieden. 

Nun könnte die Schulleitung sagen: gewählt ist gewählt, das 

Ergebnis vereinfacht die Organisation, es gibt nur mehr zwei 

Ferienziele, Alpen und Ostsee, Nordsee wird gestrichen, 

basta! 

Für mich als den für die Fremdsprachen verantwortlichen 

Fachbereichsleiter an der Wald‐Oberschule wäre dieser 

Schritt, die Reduzierung der Wahlmöglichkeit für zukünftige 

Jahrgänge und der Verzicht auf Französisch im Fächerkanon 

der WOS, ein sehr einschneidender Verlust und ich weiß, dass 

ich mit dieser Position nicht allein stehe! 

Ich bin sicher, dass viele Kollegen außerhalb des Fachbereichs 

Fremdsprachen mich in Sachen Französisch unterstützen, weil 

dieses Fach in vielen Jahren sehr erfolgreich und prägend 

war, also unverzichtbarer Bestandteil des Sprachenprofils der 

WOS ist. Bei allen Befragungen (etwa im Rahmen der 

Schulinspektion) in den vergangenen Jahren fand der Punkt 

allerhöchste Zustimmung, dass das größte Plus der WOS in 

der Breite ihres Fächerangebots, in den vielfältigen 

Wahlmöglichkeiten für die Schülerschaft und in den maximal 

möglichen Leistungskurskombinationen liegt. 

Die Schulleitung gibt sich regelmäßig allergrößte Mühe, selbst 

unmöglich Scheinendes möglich zu machen. Sollte das nicht 

auch in Zukunft so bleiben? 

Damit nun Französisch weiterhin im Fächerkanon präsent 

bleibt, benötigen wir mindestens zehn bis fünfzehn 

Kandidaten aus den ca. 120 Schülerinnen und Schülern der 

letztjährigen siebten Klassen, die Französisch unter idealen 

Bedingungen (kleine Lerngruppe, intensive Kommunikation, 

maximale Übungsmöglichkeiten) ab dem 1. September 2008 

(erster Schultag nach den Ferien) erlernen möchten. 

Der Vergleich mit dem Urlaubsstau ist in diesem Punkt nicht 

ganz unzutreffend; wenn nur zwei Wahlpflichtangebote 

gewählt werden, geht es mit den derzeitigen personellen 

Ressourcen schnell an die Grenzen. Diejenigen also, die 

Französisch wählen, können mit optimaler personeller 

Ausstattung rechnen, die Schulleitung hat entsprechende 

Zusagen gemacht. Bei 120 Schülerinnen und Schülern ist es 

doch ganz gewiss so, dass es eine Gruppe gibt, für die 

Französisch die erste Wahl darstellt. Genau die sollten sich 

melden! 

Weitere Pluspunkte für Französisch neben der idealen 

Gruppengröße: In diesem Fach gibt es mit einer der 

renommiertesten Schulen in Genf den am längsten 

andauernden und am besten eingespielten Austausch an der 

WOS, jedes Jahr reist eine Schülergruppe in die französisch‐ 

sprachige Schweiz, jedes Jahr gibt es einen Gegenbesuch in 

Berlin. Viele Schüler/innen haben in Genf ein Austauschjahr 

oder ‐halbjahr verbracht. Paris gehört zu den klassischen 

Reisezielen der WOS. Beim Abitur gehören Schüler/innen aus 

dem LK Französisch regelmäßig zu den Besten der Schule! 

Es liegt mir fern, zwei Weltsprachen wie Spanisch und 

Französisch gegeneinander auszuspielen und mit Nützlich‐ 

keitserwägungen begründen zu wollen, welche wichtiger sei. 

Dennoch möchte ich einige Aspekte ins Gedächtnis rufen und 

hinweisen, dass sich auch in den naturwissenschaftlichen und 

technischen Fächern die beruflichen Einstellungschancen mit 

guten Französischkenntnissen deutlich erhöhen: 

• Französisch ist einfach eine klangvolle und schöne 

Sprache! 

• Frankreich ist die viertgrößte Weltmacht und unser 

wichtigster Handelspartner. Rund 18% aller deutschen 

Exporte gehen nach Frankreich, umgekehrt liefert 

Frankreich 11 % seiner Exportgüter nach Deutschland. 

Die deutsch‐französische Zusammenarbeit in Wissen‐ 

schaft und Technik ist sehr stark ausgeprägt ist z.B. 

auf dem Gebiet der Telekommunikation, der Chemie, 

der Pharmaindustrie, der Elektrotechnik, der 

Fahrzeugtechnik (Smart), der Luftfahrtindustrie 

(Airbus‐Projekt).



Plädoyer für eine Weltsprache: Schreiben des Fachbereichsleiters an 

Schüler/innen und Eltern der neuen 8. Klassen 

• Französisch wird von 160 Millionen Menschen in mehr 

als 30 Ländern auf der ganzen Welt, darunter in vier 

unserer Nachbarländer, gesprochen wird. Französisch 

ist neben Englisch die offizielle Arbeitssprache in der 

EU und vielen internationalen Organisationen wie der 

UNO, der UNESCO, den Olympischen Spielen usw. 

• Durch Französisch erhält man die "Eintrittskarte" zu 

einer ausgesprochen interessanten Kultur: l'art de 

vivre, die französische Literatur, Philosophie, Wissen‐ 

schaft, Chanson, Kino (das in Frankreich übrigens die 

"Siebte Kunst" genannt wird), "Comics" (in Frank‐ 

reich als achte Kunst bezeichnet) und nicht zuletzt 

die französische Küche ("Leben wie Gott in 

Frankreich"). Natürlich sind diese Qualitäten 

Frankreichs Gegenstand des Unterrichts. 

• Deutsche Abiturienten, die im Leistungskurs Fran‐ 

zösisch eine mindestens ausreichende Note erzielt 

haben, werden von der Sprachprüfung bei Aufnahme 

eines Studiums oder Austauschsemesters in Frank‐ 

reich befreit. Deutschland und Frankreich haben seit 

Jahren ihre Kooperation im Ausbildungsbereich ver‐ 

stärkt. Allein in den letzten Jahren sind eine Reihe 

integrierter, zwei‐ oder mehrsprachiger Studiengänge 

(Wirtschafts‐ und Ingenieurwesen, Jura, Politologie, 

Kunst, Kulturwissenschaften, "Euromanagement" 

usw.) entstanden (z.B. Jura an der Uni Potsdam!), die 

für beide Länder berufsqualifizierende Abschlüsse 

vermitteln. 

• Schweizer Wissenschaftler haben einen interessanten 

Zusammenhang entdeckt: Während 39 % der Schüle‐ 

rinnen und Schüler das Erlernen von Englisch mit der 

positiven Haltung gegenüber den USA in Verbindung 

bringen, wird das Französischlernen von 51 % mit 

positiven Einstellungen gegenüber Frankreich 

begründet. Die Französischmotivationen sind ent‐ 

sprechend enger mit der Vorliebe für Frankreich 

verbunden als die Englischmotivationen mit der 

Einstellung gegenüber den USA. – Wissen unsere 

Schülerinnen und Schüler zu wenig über Frankreich? 

Französisch im Jahresbericht 

2007/2008. Eine kleine Vorschau 

Erhältlich ab dem 1. September 2008 

• Ein ganz persönliches Argument für Französisch 

möchte ich noch nennen: Französisch gilt als schwer, 

weil z.B. das Schreiben und die Aussprache anfangs 

einige Mühe bereiten (eine Hürde, die sich aber 

meistern lässt!). Spanisch gilt als leichter, obgleich es 

das (wie das Englische) auf höherem Niveau wirklich 

nicht ist. Diese Vor‐Urteile führen oft dazu, dass die 

Spanisch‐Lerner meinen, Spanisch sich „mit links“ 

aneignen zu können und dann bald am Ende mit 

ihrem Spanisch sind, während die Französisch‐Lerner 

genau wissen, dass sie zu Anfang und auch später 

einigen Fleiß aufbringen müssen. 

Alors: "Allons enfants ...!" Lernt Französisch! 

Bitte gebt mir / geben Sie mir bzw. Frau Litzmann Rück‐ 

meldung, wenn Informationsbedarf besteht, wenn Ihr / Ihre 

Tochter/Ihr Sohn sich mit dem Gedanken trägt, die Wahl des 

Wahlpflichtfachs zugunsten von Französisch zu revidieren. 

Aus dem Ihnen sicher vorliegenden Schreiben des Schulleiters 

geht hervor, dass die von mir hier ausdrücklich favorisierte 

Entscheidung für Französisch zum Schulbeginn am 1. Septem‐ 

ber möglich ist. 

Mit freundlichen Grüßen 

Dr. Josef Rabl 

Fachbereichsleiter Fremdsprachen an der WOS 

Für Rückfragen und Rückmeldungen haben wir eine eigene E‐ 

mail‐Adresse eingerichtet. Sie erreichen Gisela Litzmann als 

Fachleiterin für Französisch jederzeit in und nach den Ferien 

unter franzoesisch.wpf.wos@gmx.de 

Meine E‐mail‐Adresse Josef.Rabl@t‐online.de ist Ihnen 

bekannt. 

� Französisch lernen im Land der Schokolade. Katja Vogt 

berichtet über ihr Austauschhalbjahr in Genf ‐ Seite 122f. 

� Schüleraustauschreise nach Genf und Besuch der Genfer 

Gäste in Berlin ‐ Seite 127 ff. 

� Paris ist eine Reise wert! Bericht über eine Exkursion an 

die Seine im April 2008 ‐ Seite 145 ff.


Anzeige der Kaiserdamm IG 

vgl. Jahresbericht der Wald-Oberschule 2007/2008, S. 69

Die Zeit, die ich letztes Jahr in Christchurch - Neuseeland 

verbringen durfte, war die bisher beste meines Lebens. 

Meine Reise hat mein Leben in vielerlei Hinsicht verändert: 

Ich habe viele neue Dinge entdeckt, neue Kulturen, 

Menschen, natürlich auch neue Freunde gewonnen 

und vor allem eine Menge Spaß gehabt. Leider war der 

Start etwas schwierig, da meine erste Gastfamilie nicht 

ganz das war, was ich erwartet hatte, doch ich hatte bald 

viele nette neue Menschen kennen gelernt, andere Austauschschüler 

an meiner Schule und natürlich auch Kiwis, 

wie sich die Neuseeländer selbst nennen. Nach drei 

Monaten war es dann soweit; Ich wechselte die Familie 

und zog zu einem Schulfreund, bei dem ich dann auch für 

den Rest des Jahres blieb. Ich hatte mein eigenes kleines 

Gartenhaus mit eigenem Badezimmer inklusive Dusche, 

eine Mikrowelle, Kühlschrank, Fernseher, Wasserkocher 

und ein „king-size- Bett“. Von hier an begann der beste 

Teil meiner Zeit in Neuseeland oder Aotearoa, wie die 

Maori, die Ureinwohner der Inseln es nennen. 

Mein neuer Gastbruder und ich hatten viele gemeinsame 

Interessen, vor allem im sportlichen Bereich wie z.B. 

Mountainbiken, Parcours oder Extreme Unicycling, die wir 

zusammen mit seinen anderen Freunden, die bald auch zu 


Ein Jahr in Aotearoa 

Meine Traumzeit in Neuseeland 

meinen wurden, auslebten. In der Schule hatte ich im 

ersten Halbjahr noch Standartfächer wie Mathe, ITG und 

Englisch belegt, nachdem ich aber festgestellt hatte, dass 

es in diesen Fächern, wie eigentlich überall in der Schule 

in Neuseeland, viel zu leicht war, wählte ich im zweiten 

Halbjahr Fächer wie Multimedia (Fotobearbeitung mit 

Photoshop, Videoanimation mit Flashplayer und Webdesign), 

Photografie, Media Studies (Filme gucken und 

analysieren) oder Outdoor Education (wie Sport nur mit 

Klettern, Kanufahren, Mountainbiken und Skifahren). Nur 

Mathe musste ich wegen der Schule in Deutschland 

behalten… 

Vor Weihnachten hatten alle Kiwis ihre Prüfungen, und 

damit es den Austauschschülern nicht langweilig wurde, 

veranstaltete meine Schule (Burnside High School) zwei 

Wochen lang jeden Tag einen Kurztrip in die nähere 

Umgebung der Stadt oder manchmal auch etwas weiter. 

In dieser Zeit lernte ich eine Menge der wirklich 

wunderschönen Landschaft kennen, von der ja immer so 

viel berichtet wird. Auch die Masse an Schafen konnte ich 

mit eigenen Augen begutachten und: Es sind wirklich 

verdammt viele! Das Verhältnis von Einwohnern zu 

Schafen beträgt ca. 1:40! Bei einer Bevölkerung von nur 4 

Millionen ist das aber auch kein Wunder. 

Weihnachten selbst habe ich teilweise am Strand 

gefeiert, Dezember und Januar sind ja die heißesten 

Monate im Jahr in Neuseeland und so war es kein 

Problem, einen Grill zum Stand zu fahren, ein paar Steaks 

darauf zu legen und am 25.12. ausgelassen zu feiern. In 

der Nacht zuvor hatten wir natürlich nach einem 

gehaltvollen Christmas Dinner angespannt gewartet bis es 

0:01 Uhr war, um dann endlich unsere Geschenke zu 

öffnen.



Meine Traumzeit in Neuseeland

Später in den Weihnachtsferien, die insgesamt zehn Wochen 

lang waren, ging ich noch mit meinem Gastbruder 

auf das erste von zwei großen Konzerten, die ich während 

meines Aufenthaltes in Christchurch besuchte. Das Konzert 

hieß „Parachute“ und fand auf der Nordinsel statt. Es 

war ein Fünf-Tage-Marathon mit sechs großen Bühnen und 

35.000 Besuchern, die alle auf dem Gelände campierten. 

Da wir unser Zelt bei der Mainstage aufgestellt hatten, 

waren wir nach den fünf Tagen in der brennenden Sonne 



Meine Traumzeit in Neuseeland 

zwar total übermüdet und kaputt, aber glücklich bei 

diesem Ereignis dabei gewesen zu sein. 

Der Rest des Jahres hatte auch noch viele Höhepunkte, 

aber Parachute war schon der größte und hat meine Zeit 

in Aotearoa noch unvergesslicher gemacht als sie ohnehin 

schon ist. - Nächstes Jahr fliege ich wieder hin!! 

Philipp Stock, Jahrgangsstufe 12

Vom 20. Mai bis zum 24. Mai 2008 machten die beiden 

Biologie-Leistungskurse des 12. Jahrgangs unter Leitung 

von Herrn Palmowski und Herrn Rundfeldt eine Kursfahrt 

nach Helgoland zum Thema Meeresökologie. Vorher wurde 

die Sonderstellung des Wattenmeeres, die Tiere und 

Pflanzen, die dort vorkommen, und deren Besonderheiten 

im Unterricht besprochen. 

Wir hatten fünf Tage lang sonnig sommerliches Wetter 

und konnten trotz maritimen Winds im T-Shirt 

herumlaufen, während es in Berlin unfreundlich regnete. 

Die Schüler/innen waren ein bunter Haufen aus allen 

ursprünglichen vier Klassen der verschiedenen Häuser. 

Trotz großer Interessenunterschiede und verschiedener 

Freundeskreise verstanden sich alle wider Erwarten sehr 

gut und haben auch nach der Fahrt engeren Kontakt 

zueinander als vorher. 


Zum Studium der Meeres-Ökologie nach Helgoland 

Die Bio-Leistungskurse nehmen das Leben unter die Lupe 

Am Dienstag, mitten in der Klausurenphase, trafen sich 

also 14 Schülerinnen und 8 Schüler um 5:45 Uhr morgens 

am Hauptbahnhof, um mit dem ICE nach Hamburg zu 

fahren und von dort weiter über Himmelspforte, Hammah 

und Buxtehude nach Cuxhaven. Mit der Fähre ging es 

weiter drei Stunden lang, was einigen, überwiegend weiblichen 

Reisenden, übel zusetzte. Und trotzdem kamen 

alle, sogar nach dem Umstieg mit Sack und Pack in die 

traditionellen Bördeboote, heile auf der Nordsee-Insel an. 

Vom Hafen aus dauerte der Weg zur Jugendherberge etwa 

zehn Minuten und dort angekommen richteten sich alle in 

den beiden Mädchenzimmern und in einem Jungenzimmer 

ein. Nach dem ersten Schock gaben sich alle mit den 

Schrank- und steckdosenfreien Schlafräumen zufrieden.

Am Tag der Anreise besuchten wir noch die Vogelwarte, 

außerdem erkundigten wir die Insel und nach dem Abendessen 

ging es noch ins Felswatt. Dort, mit Gummistiefeln 

und leeren Gurkengläsern ausgestattet, sammelten alle 

begeistert Algen, Muscheln, Krebse und sogar einen 

Seestern. Noch am Abend wurden die Meeresfundstücke 

unter den Mikroskopen, die wir aus Berlin mitgeschleppt 

hatten, ausgewertet. Nach diesem 16- Stunden-Tag fielen 

alle völlig erschöpft in ihre Betten und waren heilfroh, als 

dann die nächsten Tage weniger stressig wurden: zwar 

standen auch Wasseranalysen, Planktonauswertungen, 

unzählige Powerpointpräsentationen von Schülern, Mikrophotografie, 

Vogel- und Seehundbeobachtungen, ein Besuch 

im Aquarium und eine Bunkerbegehung auf dem Programm, 

doch hatten wir auch die Möglichkeit, einen Tag 


Zum Studium der Meeres-Ökologie nach Helgoland 

Die Bio-Leistungskurse nehmen das Leben unter die Lupe 

am Strand, direkt vor der Jugendherberge, zu verbringen, 

Beach-Volleyball auf der benachbarten Düne zu spielen 

und die Sonnenuntergänge über dem Horizont auf der 

Mole zu genießen. Wir waren mit dem „Superzivi“ im 

„Krebs“ und hatten jede Menge Spaß beim Besuch des 

Schwimmbads. 

Unerwarteter Weise ist der Einkauf auf Helgoland zollfrei, 

nicht nur Parfum und Süßigkeiten wechselten in Massen 

den Besitzer. Dementsprechend müde sind alle am Abreisetag 

- nach einer naturgemäß kurzen Nacht - und verbringen 

die Fährfahrt entspannter als die Hinreise schlafend 

auf dem Sonnendeck in Liegestühlen. Nur als wir 

vom Schiff in fünf Minuten zum Zug hechten müssen, wachen 

alle kurzfristig auf. Die Kursfahrt auf Helgoland hat 

echt geflenst!!


Von Henkenhagen nach Ustronie Morskie 

Meine Reise in die Vergangenheit der Waldschule / Von Diez Heine 

Überraschend bot sich mir die Gelegenheit, mit einem 

örtlichen Bus-Unternehmen Anfang Mai 2008 an einer 

einwöchigen Reise in unser altes Henkenhagen teilzunehmen. 

Ich erlebte den Ort, der heute Ustronie Morskie 

heißt, frei übersetzt „Neue Heimat am Meer“, im Glanz 

eines Bilderbuch-Wetters, in der dortigen Vorsaison, in 

der er noch nicht von Badegästen überflutet ist. Ich 

konnte an einige meiner Kontakte anknüpfen, die ich bei 

meinen Recherchen in den Jahren 2001 bis 2003 

angebahnt hatte. Zur Erinnerung: Ich war 2001 gestartet, 

um herauszufinden, ob es noch irgendwelche „Spuren“ 

vom Aufenthalt unserer Schule während der kriegsbedingten 

Evakuierung gibt. Das war nicht der Fall, aber 

die Gemeinde-Leitung war interessiert an Material von 

uns Berliner Waldschülern. So drehte ich den Spieß um, 

und versorgte sie mit Archiv-Material von uns, was sogar 

dazu führte, dass in einen gerade in Arbeit befindlichen 

Bildband, „Henkenhagen auf alten Ansichtskarten“, zwei 

Fotos von uns aufgenommen wurden. 

Man muss ja wissen, dass nach der Vertreibung der 

deutschen Bevölkerung als Folge der „Westverschiebung“ 

Polen aus deren Ostgebieten im Westen neu angesiedelt 

wurden, daher auch der heutige Ortsname. Bei meinem 

ersten Aufenthalt schon hatte ich den Eindruck, dass sich 

in Polen in vielen Kreisen die (An-)Erkenntnis durchgesetzt 

hat, dass Pommern mal deutsch gewesen ist. Das 

hatte mich zu der Idee geführt, dass wir einen ganz 

kleinen Beitrag zur deutsch-polnischen Verständigung 

leisten könnten, das heißt, einen Beitrag .zum besseren 

gegenseitigen Kennenlernen. Auf unserer Seite hatte ich 

in unseren Publikationen und auf unseren Treffen berichtet, 

hatte vor Schülern gesprochen, und eine Foto-Schau 

während der Europa-Woche 2002 in unserer Schule gezeigt. 

Diese Schau hatte ich dann optimiert und sie 

wunschgemäß der Gemeinde-Verwaltung zur Verfügung 

gestellt. Zum Zeigen der Bilder war es dann leider nicht 

gekommen, weil im Gegensatz zur sehr aufgeschlossenen 

Verwaltung das Parlament der Gemeinde wegen befürchteter 

unfreundlicher Diskussionen „Nein“ gesagt hatte. 

Danach hatte ich das „Projekt Henkenhagen“ nicht mehr 

weiter verfolgt. Soweit zur Historie. 

Was habe ich im Mai nun vorgefunden? Ustronie hat sich 

in den zurück liegenden fünf Jahren vom Ortsbild her sehr 

schön entwickelt. Viele Gebäude strahlen mit frischen Anstrichen, 

eine Sporthalle ist im Bau, seit Januar gibt es 

ein opulentes Rathaus, vom Kirchturm erklingen um 12 

Uhr Marien-Lieder. Es gibt drei sehr gepflegte Hotels, wo 

Deutsch gesprochen wird. In Lassehne, wo man zur kommunistischen 

Zeit die schöne Kirche abgetragen hat, hat 

das später errichtete Gedenkkreuz inzwischen eine einfache 

Holzkapelle für Andachten dazu gestellt bekommen. 

Der vor unserem „Haus Stapel“ zuletzt ganz 

weggespülte Strand hat sich durch kombinierte wasserbautechnische 

Maßnahmen sehr schön wieder aufgeschwemmt. 

Seit zehn Jahren gibt es eine recht lebendige 

Partnerschaft mit einer Region an der Peripherie von 

Berlin, mit der ich auch Kontakt habe. 

Die Häuser „Stapel“ und „Frentz“, in denen Waldschüler und ihre 

Lehrer untergebracht waren; unten das sog. „Dreimädelhaus“ 

Restaurierter Strand-Abschnitt (oben) und die Mündung des von 

uns so genannten „Wonnebachs“


Von Henkenhagen nach Ustronie Morskie 

Meine Reise in die Vergangenheit der Waldschule / Von Diez Heine 

Was mir nicht gefiel: Außer in den erwähnten Hotels ist 

mit der Bevölkerung die Deutsch-Verständigung noch sehr 

rückständig, obwohl man sich um deutsche Touristen sehr 

bemüht. Und ich habe eine Post-Laufzeit nach Deutschland 

von zwei Wochen erlebt! Zu beobachten ist, dass das 

Preis-Niveau in flottem Tempo unser Niveau erreicht. 

Ich habe meiner Kontakt-Partnerin aus früherer Zeit, die 

inzwischen zur Inspektorin für Tourismus für die Woywodschaft 

Westpommern avanciert ist, einen Besuch 

abgestattet und habe dem Bürgermeister, der mich auch 

kennt, meine Aufwartung gemacht. Ein besonderes „Bonbon“ 

wurde mir vermittelt und zwar ein Besuch im 

örtlichen „Gymnasium“, wo mich die junge Deutsch- 

Lehrerin betreut und großes Interesse an uns und auch an 

der heutigen Schule gezeigt und um Material gebeten hat. 

Das Schul-System läuft dort anders: 7-13 Jahre Grundschule, 

14-16 Jahre Gymnasium, danach muss man bis 

zum Abitur nach Kolberg oder Köslin pendeln. Fremdsprachen 

ab 7 Jahren sind Deutsch und Englisch. 

Unser geliebter „Wonnebach“, heute „Roter Fluss 

(verdeutscht)“ fließt, so idyllisch wie früher, noch immer 

in die Ostsee. Gerade erlebte ich dort eine Angler-Gruppe 

aus Sachsen-Anhalt. Das 15 km entfernte Kolberg (Kolobrzeg) 

ist nachhaltig dabei, sich zu einer Mega-Kurstadt 

zu entwickeln. Bei einer Rundfahrt sahen wir in der Kur- 

Zone viele Großbaustellen. Kolberg ist für Wellness auch 

bei Deutschen beliebt. Nach den großen Kriegszerstörungen 

ist Kolberg wieder eine sehr schmucke Stadt geworden. 

In den Kämpfen um die Festung Kolberg im März 

1945 wurde die Stadt schwer verwüstet, zehntausende 

Menschen sollten über den dortigen Hafen evakuiert werden. 

Henkenhagen gehört heute geopolitisch zur „Euroregion 

Pomerania“, die von Südschweden bis vor die Tore von 

Berlin reicht und vom polnischen West-Pommern bis in 

Teile von Mecklenburg-Vorpommern. Vorrangiges Arbeitsgebiet 

in dieser Region ist die grenzüberschreitende 

Entwicklung in den Bereichen Infrastruktur, Wirtschaft, 

Kultur und bei anderen gesellschaftlichen Aufgaben. 

Mit diesem Blick in die Jetzt-Zeit möchte ich meinen 

Reisebericht schließen. Reiseziel war unser „altes“ Henkenhagen, 

das in der Geschichte unserer Schule eine 

wichtige Rolle gespielt hat. Ich habe das „Heute“ neben 

das „Gestern“ gestellt, auch, um ein kleines Fenster zu 

öffnen in das immer noch etwas komplizierte Verhältnis 

zwischen Deutschland und Polen. Ich hoffe, „Jung“ und 

„Alt“ haben etwas davon gehabt. Ich gestehe offen, dass 

mich das Thema angerührt hat, nicht zuletzt durch eine 

umfangreiche Material-Sammlung, die ich angelegt habe. 

Diez Heine, Leverkusen 

Ich habe viel für unsere Gruppe (sc. die Alt-Ehemaligen) 

fotografiert und füge einige der Bilder bei. 

Andachtsstätte am Ort der früheren Kirche von Lassehne (oben) 

Neues Rathaus (unten) 

Das Gymnasium (oben); historische Bauten in Kolberg (unten)

Informationen 

aus der Wald-Oberschule 

für Eltern, Schüler, Lehrer 

und Ehemalige 

Wald-Oberschule/Gymnasium 

Waldschulallee 95 

14055 Berlin 

fon. 030-90 292 6930 

fax. 030-90 292 6925 

mail: waldoberschule@t-online.de 

Webauftritte: 

www.waldoberschule.de 

www.sprachenfest-berlin.de 

Redaktion: Dr. Josef Rabl 

Josef.Rabl@t-online.de 

Schulleitung: 

OStD Wolfgang Ismer 

StDin Solveig Knobelsdorf 

Gesamtelternvertretung 

Vorsitz: Anja Köhler 

Anja.x.Koehler@web.de 

Ehemalige im Freundeskreis 

der Wald-Oberschule 

Vorsitz: Arne Herz 

arne.herz@t-online.de 

Freundeskreis 

der Wald-Oberschule 

Vorsitz: Prof. Katja Biek 

Konto des Freundeskreises: 

Nr. 50 71 36 700 

bei der Dresdner Bank 

BLZ 100 800 00 

Die Ergebnisse des Sportfestes vom 

14. Juli erscheinen im nächsten 

Newsletter (Nr. 37/September 2008). 


Die letzte Seite 

Der Newsletter 36/2008 

wird aktuell 

an 1125 

eingetragene Adressaten 

geschickt.

Nr. 36/2008 - Wald-Oberschule

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