Spezialitäten 2. Stufe - Scout.ch

SPEZIALITÄTEN
2. Stufe
Revision 2004
Gilwell-Arbeit von
Boris Meier / Top
Martin Stüber / Dix
Matthias Gerth / Fäger
Projektleitung PBS: Christian Aldrey / Ajax
© by Pfadibewegung Schweiz PBS
Zürich, Rapperswil, St.-Gallen, Elsau, Cauco
August-November 2004

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 2 -
Inhaltsverzeichnis
1 Ziele dieser Arbeit............................................................................................................4
2 Aufgabenstellung der Verbandsleitung PBS ...................................................................4
3 Ausgangslage..................................................................................................................5
4 Grundlagen/Einbettung..................................................................................................17
5 Methoden der Umsetzung .............................................................................................20
6 Musterbeispiel für die praktische Umsetzung der Spezialabzeichen ............................24
7 Motivation und Kommunikation .....................................................................................25
8 Vorschläge für weiteres Vorgehen ................................................................................27
9 Literaturverzeichnis .......................................................................................................28
10 Abbildungsverzeichnis...................................................................................................28

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 3 -
Vorwort
Die Spezialisierung in einem Themengebiet hat in der Pfadi eine lange Tradition. Baden-
Powell schrieb, Sinn und Ziel des „Leistungsabzeichens“ sei es, „dem Jungen Mut zur
Selbsterziehung in einer Sache“ zu machen, die ihn interessiert. Dadurch erziele er einen
persönlichen Fortschritt; das Abzeichen für diese Aktivität stehe für ebendiesen und nicht als
Abzeichen für eine abgeschlossene Ausbildung (Sica 1988).
Wir haben uns im Gilwellkurs 2004 in Cauco (GR) für das Projekt „Revision Spezialitäten
Zweite Stufe“ entschieden. Uns ist es wichtig, einen Beitrag für die praktische Pfadiarbeit zu
liefern, der im Grunde den Pfadi selbst zu Gute kommt. Die Abzeichen wurden in einem vorgängigen
Prozess bereits neu gestaltet. Auch das Projekt selber wurde im Rahmen der PBS
2.-Stufen-Equipe bereits vor dem Gilwellkurs in Angriff genommen.
Uns ging es in dieser Arbeit nun darum, die praktische Anwendung der Spezialitäten auch in
der Theorie zu verankern und auf Bedürfnisse der Basis einzugehen. Dazu haben wir bereits
im Gilwellkurs und auch danach einige Umfragen durchgeführt und uns mit der Etablierung
der Spezialitäten-Methodik in der bereits vorhandenen Zweitstufenmethodik beschäftigt.
Die vorliegende Arbeit dient als Basis für weitere konkrete Umsetzungen der Spezialitäten.
Deren Inhalte befinden sich zum Zeitpunkt des Redaktionsschlusses dieser Arbeit gerade in
einer breiten Vernehmlassung, bevor sie Ende 2004 in einem praktischen A7-Büchlein zusammengefasst
werden. Ebenfalls wird bis zu diesem Zeitpunkt ein Kommunikationskonzept
entwickelt, welches die Bekanntmachung der neuen Abzeichen planen soll. Die vorliegende
Arbeit liefert dazu bereits wertvolle Hinweise.
Im Bereich Methodik wird aufgrund dieser Arbeit ein Merkblatt hergestellt, das wiederum an
Pfadieinheiten in der ganzen Schweiz verteilt werden soll. Wie diese Verteilung genau geschieht,
wird im oben erwähnten Kommunikationskonzept definiert. Das Merkblatt selbst soll
bis Ende 2004 zur Verfügung stehen.
Wir möchten es nicht unterlassen, an dieser Stelle auch dem Projektleiter der Spezialitäten-
Revision, Christian Aldrey / Ajax zu danken. Wir haben eine konstruktive Zusammenarbeit
entwickelt, die hoffentlich in gleichem Stile weitergeführt werden kann. Zu danken haben wir
auch zahlreichen Korrekturlesern!
Unsere Arbeit geht weiter…
Die „Spezialisten“ von Cauco
Boris Meier / Top
Martin Stüber / Dix
Matthias Gerth / Fäger
(Hinweis: Sämtliche Bezeichnungen in der Arbeit beziehen sich auf Männer und Frauen. Der
Einfachheit halber wird jedoch nur die männliche Form verwendet)

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 4 -
1 Ziele dieser Arbeit
� Verankerung einer neuen Serie von Spezialitäten-Abzeichen und einer entsprechenden
individuellen Methodik ab dem Zeitpunkt Anfang 2005
� Die Anfertigung eines didaktischen Hilfsmittels für Pfadis und Leiter, um sie zu motivieren,
Spezialitäten zu machen/anzuwenden. (A7-Büchlein)
� Die Öffnung von Kommunikationswegen für die flächendeckende Information von Leitern
und Pfadis über die neuen Spezialitäten
2 Aufgabenstellung der Verbandsleitung PBS
Nachfolgend die Formulierung der Aufgabenstellung durch die Verbandsleitung PBS:
„Seit die Spezialabzeichen und der persönliche Fortschritt vor 10 Jahren überarbeitet wurden,
werden die Spezialabzeichen von den Truppen nur noch sehr selten gebraucht. Vor drei
Jahren hat die PBS ein Projekt zur Reaktualisierung der Spezialabzeichen (Design und Inhalt)
lanciert. Daraus ist eine neue Serie an Abzeichen entstanden, welche ab 2005 den Einheiten
zugänglich sein werden. Damit die Truppen wieder mit dem System der Spezialabzeichen
arbeiten können, brauchen wir aber nicht nur die Abzeichen, sondern auch die Methodik.
Nur so können die Verantwortlichen die Spezialabzeichen in ihren Einheiten gebrauchen.
Gleichzeitig müsst ihr euch auch überlegen, welche didaktischen Hilfsmittel nötig sind, damit
die Kinder und Jugendlichen motiviert sind, diese Spezialitäten zu machen (theoretisch, auch
wenn der Truppenverantwortliche das Thema der Spezialitäten in seiner Truppe nicht wirklich
anspricht).
Bedürfnisse und Ziele in diesem Projekt
Die PBS braucht eine Broschüre, die sich an die Truppverantwortlichen richtet, mit welcher
diese das System der Spezialitäten in ihrer Truppe einführen können. Diese Broschüre muss
kurz die Notwendigkeit der Spezialitäten in einer Einheit erläutern und Details zur Umsetzung
derselben in der Truppe geben. Die Broschüre muss so gestaltet sein, dass auch ein Truppenverantwortlicher,
der das Spezialitätensystem nie selber erlebt hat, dieses auch in der
Einheit umsetzen kann.
Neben der Broschüre wäre es auch interessant, Vorschläge zu erarbeiten, wie die Pfadi motiviert
werden können, diese Spezialabzeichen zu machen….“
Interpretation
Da die 2.-Stufenequipe der PBS das Projekt „Spezialabzeichen“ bereits neu lanciert hatte,
haben wir in der Folge mit dem Leiter dieser Gruppe Kontakt aufgenommen. Zusammen haben
wir den Projektauftrag in Absprache mit der Verbandsleitung PBS ein wenig modifiziert
und unsere Zeitplanung jener der 2.-Stufenequipe angepasst. Diese rechnete mit einer Broschüre
erst Ende 2004. Wir werden deshalb zusammen mit Christian Aldrey / Ajax bis Ende
2004 an diesem Projekt weiterarbeiten. Entsprechende Termine sind bereits vereinbart. In
unseren Diskussionen haben wir deshalb das Projekt auf verschiedene Outputs aufgegliedert:

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 5 -
Titel Beschreibung Termin
Gilwell-Arbeit Fundierte Grundlage für die Revision der
Spezialitäten sowie Vorschläge und praktische
Beispiele für die methodische Umsetzung
Methoden-
Broschüre
Merkblatt für Pfadileiter
Auszug aus der Gilwell-Arbeit mit Ausführungen
zur methodischen Umsetzung (wird
nur auf dem Internet publiziert)
Kommunikationsmittel für Leiterinnen und
Leiter mit Auflistung der Abzeichen, methodischen
Hinweisen und einem praktischen
Beispiel für die Umsetzung
A7-Büchlein Beschreibung der Inhalte der einzelnen Abzeichen.
Es wird beschrieben, was ein Pfadfinder
können und machen sollte, um das
Abzeichen zu erhalten.
Tabelle 1: Outputs aus dem Projekt „Spezialitätenrevision“
3 Ausgangslage
Ende November 2004
Ende 2004
Ende 2004
Ende 2004
Das Spezialitätensystem wird in der Schweiz seit längerer Zeit angewendet. Die Version vor
der Änderung 1994 umfasste ungefähr 50 Themengebiete, in denen sich ein Pfadi vertiefen
konnte. Zu jeder Spezialität war ein entsprechendes, rautenförmiges Abzeichen vorhanden.
Für die Methodik stand ein kleines Büchlein in rot (deutsch) und grün (französisch) zur Verfügung,
in welchem jede Spezialität erläutert und ein Anforderungskatalog aufgeführt wurde.
Das Büchlein in Format A7 passte in die Brusttaschen des Pfadihemdes und gehörte teilweise
zur Ausrüstung des Pfadi. Infolge der Fusion der beiden geschlechtergetrennten, nationalen
Pfadiverbände der Schweiz („Schweizerischer Pfadfinderbund SPB“ und „Bund Schweizer
Pfadfinderinnen BSP“) drängte sich im Bereich der Spezialitäten-Abzeichen eine Anpassung
in Methodik und Design auf. Mit dem neuen System gab es nur noch sieben Spezialitäten-Bereiche.
Die Grundlagen der PBS flossen in die Form der Abzeichen ein: Die fünfeckige Gestalt bezog
sich auf die fünf Beziehungen, in welche Pfadis eintreten (Beziehungen zur Persönlichkeit,
zum Körper, zu den Mitmenschen, zur Welt und zu Gott; resp. die spirituelle Beziehung).
Ebenfalls wurde für alle Leiter ein didaktisches Hilfsmittel geschaffen, der „Spezialitätenordner
PBS 2. Stufe“. Nebst einer methodischen Einführung umfasste der Ordner vor allem
zu jedem Untergebiet der sieben Bereiche ein Spezialitätenblatt. Dieses enthielt die Vorgaben,
welche man für eine Spezialität erfüllen musste.
3.1 IST-Zustand
Gegenwärtig existieren wie oben angetönt sieben verschiedene Abzeichen der Bereiche
Sport (Sport), Pfaditechnik (Technique Scoute), Natur (Nature), Kontakte/Animation Spirituelle
(Animation Spirituelle), Kunst und Handwerk (Creative), Wissenschaft/Technik (Science)
sowie Kommunikation/Beziehungen (Communications) (vgl. Tabelle 1). In jedem Bereich
wiederum gibt es zwei bis vier Spezialitäten. Die fünfeckige Form der bisherigen Abzeichen
sollte die fünf Beziehungen symbolisieren.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 6 -
Abbildung 1: Beispiel aus dem bisherigen „Spezialitätenordner“
Die Inhalte der Abzeichen werden in dem erwähnten gut 50seitigen „Spezialitätenordner“
beschrieben, welcher zu Beginn der 1990er-Jahre von einer Arbeitsgruppe der PBS erstellt
wurde. Der dunkelgrüne Ordner im A4-Format kann ausschliesslich in deutscher Sprache
beim Hajk-Shop bezogen werden. Für die Romandie existiert analog ein Dossier mit dem
Titel „Chédec“, das ebenfalls beim Hajk-Shop erhältlich ist. In italienischer Sprache existiert
nichts. Es ist festzuhalten, dass „Spezialitätenordner“ und „Chédec“ nur teilweise übereinstimmen.
Es fällt insbesondere auf, dass im „Chédec“ viel grösserer Wert auf christliche Traditionen
und biblische Geschichte gelegt wird. In der Erneuerung darf dieser Bereich (zumindest
für die Romandie) deshalb nicht zu kurz kommen, wie auch Gespräche mit französischsprachigen
Leitern ergeben haben. Für die Beschreibung eines Themas werden sowohl im
„Spezialitätenordner“ als auch im „Chédec“ jeweils zwei A4-Seiten benötigt. Die einzelnen
Bereiche sind in Tabelle 1 aufgeführt. Im „Spezialitätenordner“ finden sich im Gegensatz zum
„Chédec“ auch einige einführende Bemerkungen und Ideen für die Umsetzung. Auf die Definition
einer genauen Methodik wird indessen verzichtet.
Sowohl im „Spezialitätenordner“ als auch im „Chédec“ werden jeweils Interessen genannt,
welche ein Pfader für die entsprechende Spezialität mitbringen sollte. Die Inhalte werden
jeweils nach den drei Phasen „Entdecken“, „Spezialisieren“ und „Können und weitergeben“
unterteilt. Für jeden Bereich wird auch eine weiterführende (zum Teil sehr ausführliche) Bibliographie
genannt.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 7 -
Abbildung 2: Beispiel aus dem bisherigen „Chédec“

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 8 -
Sport
Pfaditechnik
Technique Scoute
Natur
Nature
Kontakte/Animation Spirituelle
Animations Spirituelle
Kunst und Handwerk
Creative
Wissenschaft/Technik
Science
Kommunikation/Beziehungen
Communications
OL
Schwimmen
Velo
Spiele
Wandern
Kochen
Pionier
Erste Hilfe
Natur- und Umweltschutz
Naturkunde
Umgebung
Animation Spirituelle
Internationales
Theater
Gestalten
Handwerk
Musik
Meteorologie
Astronomie
Übermitteln
Fotografie
Reportage/Journalismus
course d’Orientation
natation
cyclisme
meneur de jeux sportifs
topographe
cuisinier
pionnierisme
aide secouriste
notre environnement
fôret
humaniste
témoignage chrétien
témoignage chrétien (déjà engagé)
monde sonore
traveaux manuels
musicien
météorologie
astronomie
électronique
informatique
photographe reporter
documentaliste
amitié internationale
les Télécommunications
Tabelle 2: Übersicht über die bisherigen Spezialitäten in Deutschschweiz und Romandie

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 9 -
3.2 Weshalb neue Abzeichen?
Nach Einführung der neuen Abzeichen und Methodik hörten viele Einheiten auf, Spezialitäten
anzubieten. Einheiten, welche bis anhin keine Spezialitäten angewendet hatten, fingen
nicht damit an. Bei vielen anderen Einheiten verschwand das Spezialitäten-System. Andere
wiederum, wie die Schwyzer Abteilung Einsiedeln, entwickelten ihr eigenes System, mit eigenen
Abzeichen und eigener Methodik.
Die Gründe für diese Entwicklungsstränge sind verschieden. Christian Aldrey / Ajax aus der
PBS 2.-Stufen-Equipe hielt in einer Vorstudie zur Überarbeitung der Spezialitäten die Gründe
fest, wieso diese aus dem Pfadibetrieb fielen:
� „Komplexität der Symbole: Die Abzeichen sind zu komplex: Die meisten Pfadfinder/innen
konnten mit den Symbolen oftmals nichts anfangen und belächelten die Abzeichen. (...)
� Zu wenig Individualität: Derzeit bestehen zu wenige Möglichkeiten für die Pfadis, sich zu
spezialisieren. Gerade in Zeiten einer hohen Individualisierung in der Gesellschaft, erscheint
mir dies sehr kontraproduktiv. (...)
� Grundlagen zu wenig eingebunden: Die Grundlagen der PBS sind zuwenig klar in das
Spezialitätensystem eingebunden. Dass die fünf Ecken des Abzeichens die fünf Beziehungen
symbolisieren sollen, konnte bis anhin mir gegenüber noch kein Pfadi – aber auch
kein Leiter – erraten. (...)
� Zeitaufwand unrealistisch: Kein Leiter/Pfadi ist bereit, für eine Spezialität soviel Zeit [ein
Jahr] aufzuwenden. Das Pfadijahr ist voll von Aktivitäten und wie die Mottos wechseln,
wechseln auch die Leiter. Es handelt sich dabei auch um jugendliche Leiter, die nicht sehr
weit in die Zukunft planen. Wichtig ist das laufende Quartalsprogramm und ev. noch ein
Weekend für die Trupp-/Stammführer. (...)“ (Vorstudie, S. 3)
� Eine Umfrage mit Fragebogen im Gilwell-Kurs 2004 und bei Abteilungsleitern/ Stammführern
in den Kantonen Aargau, Basel-Land und Basel-Stadt, Zürich und St.-
Gallen/Appenzell erbrachte weitere Erkenntnisse. (siehe 3.3)
Die Konfusion und das Unwissen an der Basis über die Spezialitäten schlugen sich in den
Verkaufszahlen der Abzeichen nieder. Diese gingen in immer geringeren Mengen über den
Ladentisch, ebenso die Ordner. Aufgrund dieser Tatsache wurde 2001 in der PBS ein Projekt
lanciert, um die Spezialitäten als Abzeichen und in Methodik zu revidieren.
3.3 Auswertung Befragungen
Einleitung
Im Gilwell-Kurs 2004 wurde bei allen Teilnehmenden eine Umfrage durchgeführt. Es konnten
so verschiedene Regionen abgedeckt werden – auch die Romandie und das Tessin. Nach
dem Kurs wurde derselbe Fragebogen an verschiedene weitere Personen – vor allem im
Kanton Zürich - verteilt. Etwa 15 Personen haben den Fragebogen ausgefüllt zurückgeschickt.
Insgesamt konnten so über 30 Personen befragt werden. Dabei konnte festgestellt
werden, dass viele Abteilungen (vor allem in der Region Winterthur) die Abzeichen gar nicht
kannten. Viele stehen aber einer allfälligen Einführung positiv gegenüber, sofern sie dabei
mit einem guten Hilfsmittel unterstützt werden.
Auf den Abdruck der Antworten im Original wird verzichtet, da diese teilweise aus handschriftlichen,
stichwortartigen Notizen bestehen. Stattdessen wird eine Zusammenfassung
der Antworten wiedergegeben und daraus die wichtigsten Punkte in einem Fazit gezogen,
sowie einige praktische Hinweise für die Umsetzung abgeleitet.
Folgende Fragen wurden gestellt:
� Wendet ihr die Spezialitäten-Abzeichen in euren Abteilungen regelmässig an? Oder warum
nicht?

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 10 -
� Was sind eure Erfahrungen mit den Abzeichen?
� Entsprechen sie den Bedürfnissen/Wünschen eurer Pfadis?
� Was braucht ihr, um die Spezialitäten überhaupt oder in geeigneter Weise anbieten zu
können (Hilfsmittel/Methodik)? Was fehlt euch (Mängel)?
� Hat sich für Euch der Umgang mit den Spezialitäten seit der Einführung der neuen Abzeichen
im Jahr 1994 verändert?
� Eure Ideen, Kommentare, Fragen zu den Spezialitäten?
Kritik an der geltenden Lösung
Viele der Befragten kritisierten die derzeitige Lösung. Fast alle waren sich einig, dass die
Zusammenfassung in sieben Bereiche ein Fehler war und wieder rückgängig gemacht werden
sollte. Die Pfadis müssten sich unterscheiden können und anhand des Abzeichens erkennen,
für was genau sie spezialisiert sind. Die Aufsplittung in eine grössere Anzahl von
Abzeichen wird deshalb einhellig begrüsst. Unterstrichen wird diese Zustimmung auch dadurch,
dass viele nach dem Wechsel im Jahr 1994 nach eigenen Angaben die Spezialitäten
nicht mehr angewendet haben. Dies habe aber auch daran gelegen, dass der Wechsel und
die neue Lösung nach Ansicht der Befragten schlecht kommuniziert worden waren. Verschiedene
Abteilungen haben die alten Abzeichen zusammengekauft und einfach damit weitergearbeitet.
Die erwähnte Schwyzer Abteilung hat gar (in Anlehnung an die Abzeichen vor
1994) eigene Symbole produzieren und ein entsprechendes Inhalte-Büchlein dazu drucken
lassen. Dieses kann im Übrigen für die Definition der neuen Inhalte nützliche Anhaltspunkte
liefern.
„Prüfungsmode“
Ein Befragter bemerkte weiter, dass die Pfader in ihrer Karriere häufig mit „Prüfungen“ zu tun
haben und ihnen der Lern- bzw. Prüfungsdruck hinsichtlich der Spezialitäten erspart bleiben
sollte. Er lehnt die Spezialitäten-Abzeichen deshalb aus grundsätzlichen Gründen ab und ist
mit dieser Meinung vermutlich nicht alleine. Es müsste also versucht werden, die Spezialitäten
nicht als „Prüfung“ dastehen zu lassen. Ausdrücke wie Examen oder Prüfung sind zu
vermeiden.
Umsetzungen der Abzeichen
Die Einigkeit in der Gesamtbeurteilung der aktuellen Spezialitäten spiegelt sich jedoch nicht
in der aktuellen Anwendung. Die Methoden der Umsetzung sind sehr verschieden. Einige
führen die Spezialitäten seit jeher in Lagern durch. Zu Beginn des Lagers werden die Themen
vorgestellt, welche ausgewählt werden können. Während des Lagers werden diese erarbeitet
und am Ende wird eine Art „Abschlusstest“ durchgeführt. Andere wiederum führen
die Spezialitäten regelmässig zu bestimmten Zeitpunkten im Jahresverlauf durch (z.B. an
drei Übungen im Jahr). Die Beschäftigung mit einer Spezialität während eines ganzen Jahres
wird ebenfalls umgesetzt, ist jedoch eher die Ausnahme. Letztlich wird auch eine bedürfnisorientierte,
unregelmässige Durchführung von den Befragten als Möglichkeit genannt.
Der Spezialitäten-Ordner
Der bestehende Ordner - so die Kritik - lässt viel zu viel Spielraum für Interpretationen. Auch
wird eine eigentliche Einheitlichkeit innerhalb der PBS verhindert. Verschiedene Befragte
möchten zwar gerade bezüglich Methodik möglichst viele Freiheiten haben, verweisen aber
darauf, dass dasselbe Abzeichen grundsätzlich in der ganzen Schweiz auch dasselbe bedeuten
soll. Auf diese Weise wird ein Wiedererkennungswert generiert. Der „ideelle Wert“
der Abzeichen soll damit ebenfalls vereinheitlicht und gestärkt werden. Letztlich wird so auch
sichergestellt, dass die Bedeutung der Abzeichen wiedererkannt wird.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 11 -
Aufwand
Unabhängig von der gegenwärtig unbefriedigenden Lösung nennen die Befragten eine Reihe
weiterer Schwierigkeiten, welche in der Erneuerung behoben werden sollten. So etwa wird
gesagt, dass der Aufwand für Leiter, neben den Etappen auch noch Spezialitäten durchzuführen,
sehr gross, wenn nicht sogar zu gross werden kann. Nur mit guten Hilfsmitteln kann
diesem Problem vorgebeugt werden. Von vielen wird der Steps-Leitfaden als gutes Beispiel
genannt. Deshalb wird auch gefordert, dass die neuen Inhalte und Methodik-Anleitungen
unbedingt frei zugänglich (im Internet) sein sollten wie es die Steps-Broschüre ist.
Hilfsmittel
Hilfsmittel werden auf verschiedenen Ebenen gewünscht. Viele Befragte wünschen sich ein
kleines Büchlein, wie es bereits vor 1994 existierte, in welchem die Inhalte beschrieben werden.
Diese müssen realistisch sein und nicht zu hohe – aber auch nicht zu tiefe – Anforderungen
stellen. Darüber, wie viel Interpretationsspielraum die Beschreibungen lassen sollen,
sind sich die Befragten hingegen uneins. Einige wünschen zusätzlich einen Leitfaden für die
Durchführung - wie Methodikhinweise und Ideen. Wie detailliert dieser sein sollte, sind sich
die Befragten wiederum nicht einig. Mehrere möchten sogar ganz auf methodische Hilfsmittel
verzichten, weil dadurch auch eine gewisse Individualität in den verschiedenen Pfadieinheiten
sichergestellt werde. Auch Traditionen könnten so weitergeführt werden. Eine Ideensammlung
mit konkreten Beispielen oder „Musterblöcken“ fände jedoch breite Unterstützung.
Nach der Meinung vieler müsste auch die Kommunikation bis auf die unterste Stufe (d.h. die
Leiter) sichergestellt werden. Als Möglichkeiten werden Integration in Pfadibücher (z.B. Thilo)
genannt, die Kommunikation in Kursen oder jene über Internetseiten. Dabei soll aber darauf
Rücksicht genommen werden, dass viele Leiterkurse schon heute ein vollgestopftes Programm
haben. Als Kommunikationsmittel könnten Plakate oder farbig illustrierte Faltblätter
dienen. Einige Befragte sind überzeugt, dass weniger die Pfadi selbst motiviert werden
müssten, sondern eher die Leiter. Viele Pfadi seien schon allein durch die Tatsache motiviert,
dass man ein Abzeichen erhalten kann. Gerade deshalb werden auch Hinweise gewünscht,
welche und wie viele Abzeichen jemand erhalten sollte.
Hinweise und Ideen
Auf die Frage nach weiteren Ideen und Hinweisen kamen ebenfalls verschiedene Antworten.
Aus Romandie und Tessin wird verständlicherweise viel Wert auf die Übersetzungen gelegt.
Dies sei bisher gar nicht oder nur mangelhaft geschehen. Möglichst von Beginn an müssten
Übersetzungen zugänglich sein. Weiter sollten nicht nur punktuelle Verbesserungen realisiert,
sondern das ganze System überarbeitet werden. Dazu gehöre auch eine klare Richtlinie,
wie die Abzeichen auf der Uniform platziert werden. Die Themen müssten zudem detailliert
ausgearbeitet werden, da sich sonst – wie bisher häufig – klare „Renner“ und „Ladenhüter“
herauskristallisierten. Es bringe nichts, so ein Befragter, einfach des Alibis (bzw. der fünf
Beziehungen) wegen auf die Produktion von „Ladenhütern“ zu setzen. Die Kommunikationsmittel
sollen primär auf die Leiter ausgerichtet sein.
Fazit zur Umfrage
Die Meinungen der Befragten sind teilweise sehr unterschiedlich. Einigkeit herrscht jedoch
darin, dass die bestehenden Unterlagen mangelhaft ja sogar unpraktikabel sind. Insbesondere
die erneute Aufsplittung in mehrere Einzelthemen wird begrüsst. Es werden realistische
Anleitungen für Inhalte und teilweise auch Ideen oder Leitfäden für die methodische Umsetzung
gewünscht. Zudem muss erklärt werden, wer, wann und warum welche Spezialitäten
absolvieren kann. In der Kommunikation sollen die Leiter im Zentrum stehen. Pfadi müssen
nicht sonderlich motiviert werden.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 12 -
Praktische Empfehlungen (aus den Umfragen abgeleitet)
� Wichtig ist eine gute Kommunikation und Begründung des erneuten Wechsels mit einer
Aussicht auf langjährige Beständigkeit.
� Freie Zugänglichkeit der Unterlagen über Internet.
� Es muss eindeutig erklärt werden, was die Spezialitäten sind, beinhalten und warum man
sie durchführen sollte. Es sind verständliche und realistische Ziele zu formulieren.
� Erklärungen darüber, an wen die Abzeichen überhaupt verteilt werden sollen, bzw. wer
sich für die Aneignung eignet, sind wünschenswert?
� Plakate mit den Abzeichen und Kurzbeschreibungen als Kommunikationsmittel für Einheiten
sind einzuplanen.
� Übersetzungen für Romandie und Tessin sobald als möglich
� Hilfsmittel sollen einfach formuliert sein und es sollen neben Broschüren für Methodik
und Inhalte auch farbig gestaltete Plakate/Faltblätter usw. für Werbezwecke hergestellt
werden.
� Einheitlichkeit und Wiedererkennung innerhalb der PBS sollen sichergestellt werden,
jedoch nicht zu extrem; Einheiten sollen Freiheiten in der Umsetzung haben.
� Frage, ob jemand ein Abzeichen wieder verlieren kann, soll beantwortet werden.
� Anregungen für künftige Überlegungen könnten die folgenden sein: Spezialitäten auch
für Leiter; eine Art „Berufsolympiade“ von Pfadern mit denselben Spezialitäten.
� Regelmässige Analyse der Verkaufszahlen der einzelnen Abzeichen und gar deren Veröffentlichung
(wie dies etwa die US-Boy-Scouts auf dem Internet tun)
3.4 Vergleich mit anderen Ländern
USA (http://www.meritbadge.com)
Das Spezialitätensystem der „Boyscouts of America“ heisst „Meritbadge-Programm“, was
etwa soviel wie Verdienstabzeichen heisst. Die Amerikaner kennen rund 120 solcher Abzeichen.
Jeder kann jedes Abzeichen zu jeder Zeit ablegen. Für jede Spezialität sind klare Voraussetzungen
und ein umfassender Wissenskatalog angegeben. In den USA werden auch
die Verkaufszahlen der Badges erfasst, um zu sehen, welches die Bestseller sind. Dabei
stellt man fest, dass die absoluten Renner mehr oder weniger traditionelle Pfadi-Bereiche
wie Kochen, Camping oder Erste Hilfe sind.
Das System, bzw. Badges und Inhalte, werden laufend angepasst. Dies wird durch eine eigentliche
„Research-Gruppe“ sichergestellt, welche jedoch ausschliesslich aus freiwilligen
besteht. So kann es sein, dass immer wieder neue Spezialitäten dazu kommen und ältere
verschwinden.
Für die Arbeit mit den Spezialitäten werden nicht nur umfassende Anforderungskataloge genannt,
sondern auch Arbeitsblätter zur Verfügung gestellt. Auf diesen kann der Pfadi seine
Antworten eintragen oder Zeichnungen anbringen. Die Anforderungen werden ebenfalls
nochmals erwähnt.
Auch die Amerikaner legen viel Wert darauf, dass in erster Linie der Pfadi selber bestimmen
soll, in welchem Bereich er sich spezialisieren möchte. Sobald er zusammen mit dem Leiter
seinen „Badge“ ausgewählt hat, wird ihm eine Art „Götti“ zugewiesen, der selber im entsprechenden
Bereich gute Kenntnisse hat und dem Pfadfinder in der Erarbeitung seiner Spezialität
helfen soll. Der „Götti“ (counselor) erläutert die Anforderungen. Danach muss der Pfadi
sich anhand des “Pamphlets”, das für jeden Badge existiert, vorbereiten und spezialisieren.
Wenn der Pfadi glaubt, dass er bereit ist, meldet er sich beim „Götti“, dem er das Gelernte
vorführt. Wenn der „Götti“ mit der Präsentation zufrieden ist, wird für den Pfadi ein Formular
unterzeichnet, mit dem er zu seinem Leiter geht, von dem er das Abzeichen erhält.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 13 -
American Business, American Culture, American Heritage, American Labor, Animal Science,
Archaeology, Archery, Architecture, Art, Astronomy, Athletics, Atomic Energy, Auto Mechanics,
Aviation, Backpacking, Basketry, Bird Study, Bugling, Camping, Canoeing, Chemistry,
Cinematography, Citizenship in the Community, Citizenship in the Nation, Citizenship in the
World, Climbing, Coin Collecting, Collections, Communications, Computers, Cooking, Crime
Prevention, Cyclin, Dentistry, Disabilities Awareness, Dog Care, and Drafting, Electricity,
Electronics, Emergency Preparedness, Energy, Engineering, Entrepreneurship, and Environmental
Science, Family Life, Farm Mechanics, Fingerprinting, Fire Safety, First Aid, Fish
and Wildlife Management, Fishing, Fly Fishing, and Forestry, Gardening, Genealogy, Geology,
Golf, and Graphic Arts, Hiking, Home Repairs, and Horsemanship, Indian Lore, Insect
Study, Journalism, Landscape Architecture, Law, Leatherwork, and Lifesaving, Mammal
Study, Medicine, Metalwork, Model Design and Building, Motorboating, Music, Nature,
Oceanography, and Orienteering, Painting, Personal Fitness, Personal Management, Pets,
Photography, Pioneering, Plant Science, Plumbing, Pottery, Public Health, Public Speaking,
and Pulp and Paper, Radio, Railroading, Reading, Reptile and Amphibian Study, Rifle Shooting,
and Rowing, Safety, Salesmanship, Scholarship, Sculpture, Shotgun Shooting, Skating,
Small-Boat Sailing, Snow Sports, Soil and Water Conservation, Space Exploration, Sports,
Stamp Collecting, Surveying, and Swimming, Textile, Theater, Traffic Safety, and Truck
Transportation, Veterinary Medicine, Water Skiing, Weather, Whitewater, Wilderness Survival,
Wood Carving, and Woodwork
Österreich (http://www.ppoe.at/leiter/gusp/downloads.html)
Das österreichische System gleicht dem neuen PBS-System in vielen Punkten. So werden
die Spezialitäten nicht nur gleich genannt, sondern auch in verschiedene Bereiche eingeteilt.
Diese alles in allem acht Bereiche ähneln in vielen Punkten den Beziehungen und Methoden
der PBS, nach denen ja die neuen Abzeichen gegliedert sind. Zusätzliche gibt es aber auch
noch ein sogenanntes „freies Abzeichen“, über dessen Inhalt die Pfadigruppen selber
bestimmen.
Auch die Inhalte der einzelnen Spezialitäten sind nicht derart umfassend wie etwa diejenigen
der britischen oder US-amerikanischen Pfadi.
Abbildung 4: Beispiel Spezialität Österreich

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 14 -
Bereich Spezialitäten
Verantwortungsbewusstes Leben in
der Gemeinschaft
Gastgeben, Haushalt, Kinderpflege, Nachbarschaftshilfe
Weltweite Verbundenheit Dolmetsch, FremdenführerIn, Tanzen und Volkstanzen,
Volkskunde, Wegeskunde, Weltfreundschaft
Kritisches Auseinandersetzen mit
sich selbst und der Umwelt
Einfaches und Naturverbundenes
Leben
Bereitschaft zum Abenteuer des Lebens
Computer EDV, Forschen, Fotografieren, JournalistIn,
Kunsthandwerk, Literatur, Ökologie, RednerIn,
Umweltschutz, Wirtschaften
Beschleichen, GärtnerIn, Insektenkunde, Kochen,
Pflanzenkunde, Spurenlesen, Sternenkunde, Tierkunde,
Vogelkunde
Bergsteigen, Lagern, Pionier, Seemann/-frau, Signalisieren,
Waldkraft, Wandern
Schöpferisches Tun Handarbeiten, Lagerfeuerkunst, Malen und Zeichnen,
Modellbau, Musik, Sammeln, Schauspielen,
Singen
Leben aus dem Glauben Ministrieren, Kirchengeschichte, Liturgie
Körperbewusstsein und körperliche
Leistungsfähigkeit
Tabelle 3: Spezialitäten in Österreich
Abbildung 5: Spezialabzeichen in Österreich
Eislaufen, Radfahren, Reiten, Skifahren, Schwimmen,
Teamwork

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 15 -
Abbildung 6: Urkunde für die Spezialitätenverleihung in Österreich
UK (http://www.scoutbase.org.uk/library/hqdocs/badges/scout-activity-index.htm)
Die britischen Pfadis weisen ähnlich wie andere angelsächsische Länder wie etwa Kanada
oder die USA eine grosse Tradition mit Spezialabzeichen bzw. „Activity-Badges“ auf. Der
britische Pfadiverband bietet auf allen Stufen solche Badges
an. Auf der Biber-Stufe deren 4, bei den Cub Scouts deren
32, bei den Pfadfindern ganze 70 und bei den Explorern 12.
Jeder, der diese Spezialitäten-Abzeichen erhalten möchte,
muss einen entsprechenden Anforderungskatalog erfüllen.
Dieser ist jedoch weit weniger umfassend als die Inhalte der
Meritbadges der US-Boyscouts. Neben dem Anforderungskatalog
wird auf dem Internet auch auf weiterführender
Literatur hingewiesen. Einige Aktivitäten werden sogar von
Instituten und Privatunternehmen gesponsert. So wird etwa
der Meteorologie-Badge vom Unternehmen „metoffice“
unterstützt oder der „Information-Technology-Badge“ von
der „British Cardiac Society“ BCS gesponsert.
Neben den normalen, in sich geschlossenen Spezialitäten gibt es vier sogenannte „Staged
Badges“. Bei diesen kann der Pfadfinder je fünf Stufen durchlaufen, die aufeinander aufbauen.
Die entsprechenden Badges sind dann jeweils nummeriert, sehen aber symbolisch gleich
aus. Die „Staged“-Bereiche sind Information Technology, Musician, Nights Away und Swimming.
Für die Scouts werden folgende „Activity-Badges“ angeboten (alphabetische Reihenfolge):
Administrator, Aeronautics, Air Researcher, Air Spotter, Basic Aviation Skills, Aviation Skills,
Advanced Aviation Skills, Aviation Skills training options, Angler, Artist, Art Enthusiast,
Astronomer, Athletics, Camp Cook, Camper, Campsite Service, Canoeist, Caver, Chef,
Circus Skills, Climber, Community, Craft, Cyclist, Dinghy Sailor, D.I.Y., Dragon Boating,
Electronics, Emergency Aid, Entertainer, Equestrian, Fire Safety, Forester, Global Conservation,
Guide, Heritage, Hiker, Hill Walker, Hobbies, Interpreter, Librarian, Life Saver, Martial
Arts, Master at Arms, Mechanic, Meteorologist, Model Maker, My Faith, Naturalist, Basic
Nautical Skills, Nautical Skills, Advanced Nautical Skills, Nautical Skills training options,
Navigator, Orienteer, Photographer, Physical Recreation, Pioneer, Power Coxswain, Public
Relations, Pulling, Quartermaster, Racing Helm, Radio Communicator, Skater, Smallholder,
Snowsports, Sports Enthusiast, Survival Skills , Water Sports, World Faiths, Writer

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 16 -
Australien
Der nationale australische Pfadiverband unterscheidet zwischen sogenannten “Target-
Badges” und “Poficiency-Badges”. Die Targets decken die Hauptkenntnisse ab, welcher im
Pfadibetrieb nützlich sein können. Es handelt sich dabei um die Bereiche Air Activities,
Campcraft, Citizenship, Construction, Emergencies, Environment, Water Activities und Water
Safety. Diese Target-Badges bzw. deren Anforderungen sind in drei Etappen gegliedert, das
heisst der Badge kann insgesamt dreimal abgelegt werden – nacheinander. Dies ist also
eine Parallele zum Etappensystem (Steps) der PBS. Die Badges der verschiedenen Etappen
wechseln dabei; nicht das Symbol, sondern lediglich die Farbe. Die Bereiche Campcraft und
Citizenship sind im Übrigen auf allen Stufen obligatorisch.
Die Proficiency-Badges sind wie der Name es schon sagt, die eigentlichen Spezialiserungen.
Die Australier legen viel Wert darauf, dass diese Spezialitäten von den Pfadfindern selbst
ausgewählt werden. Zudem können die Anforderungen jeweils den Bedürfnissen und Fähigkeiten
des entsprechenden Pfadfinders angepasst werden. Die grundsätzlichen Anforderungen
der insgesamt 31 Spezialitäten werden in einem Buch (Scout Record Book) aufgelistet.
Abseiling, Acriculture, Animal Keeping, Anthropology, Arts, Astronomer, Bushcraft, Caving,
Collector, Commerce, Communication, Community, Craft, Crime Prevention, Cultura Heritage,
Entertainer, Fire Awareness, Individual Sport, Information Technology, Literary Arts,
Modeller, Music, Outdoor, Performing Arts, Top Rope Climbing, Science, Team Sport, Team,
Technology, Trades, World Scouting
Abbildung 8: Proficiency-Badges in Australien

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 17 -
4 Grundlagen/Einbettung
In diesem Kapitel geht es darum aufzuzeigen, wie sich das Spezialitäten-System innerhalb
der Grundlagen der PBS verhält.
4.1 Einbettung in die Grundlagen
Das Spezialitäten-System ist kein expliziter Bestandteil der Grundlagen. Doch ergibt sich in
Zielen und Methoden eine Überschneidung. Ein Pfadi interessiert sich für einen Bereich, bildet
sich in diesem aus und gibt sein Wissen weiter. Dadurch wird die Beziehung zur Persönlichkeit
gestärkt: Mehr „Wissen“ kräftigt das Selbstbewusstsein, macht ihn stolz. Hingegen
erhalten die Pfadis auch Gelegenheit, ihre Selbstständigkeit weiter zu entwickeln, indem sie
ihren Spezialitäten-Inhalt durch eigene Recherchen, Erfahrungen und Aktionen erweitern
und ihn später laufend aktualisieren.
Spezialitäten, vor allem auch das Abzeichen, bestimmen im Pfadialltag die Beziehung zu
den Mitmenschen: Die Spezialität sagt etwas über seinen Träger aus. Die erste Begegnung
zweier Pfadis ist somit ein respektvolles Erkennen der Fähigkeiten des Gegenübers. Auch
ergibt sich ein gemeinsamer Schnittpunkt, über den sie sich austauschen können. Schon in
der Spezialitäten-Ausbildung und dann vor allem, wenn ein Pfadi selber eine Spezialität anbieten
kann, spielt Kreativität (Beziehung zur Welt) eine wichtige Rolle. Einerseits ist bei gewissen
Spezialitäten-Inhalten Kreativität eine Vorraussetzung, andererseits ist sie bei der
Umsetzung der Spezialitäten gefragt: Wie gestalte ich meinen Block, so dass er „ansprechend“
ist für die Pfadis? Was sind Elemente, wie ich sie Pfadis spielerisch abholen kann?
Die Spezialitäten bieten eine Möglichkeit, die fünf Beziehungen auch wirklich in der Praxis zu
leben. Die fünf Spezialitäten-Kategorien, die sich durch die Farbgebung voneinander unterscheiden,
entsprechen den fünf Beziehungen (vgl. Tabelle 4). Jede „Beziehung“ enthält vier
bis fünf Gebiete, in denen ein Pfadi sich spezialisieren kann. In der Methodik soll eine Motivation
geschaffen werden, damit die Pfadis je eine Spezialität aus den verschiedenen „Beziehungen“
wählen können.
Ebenfalls Deckungen ergeben sich bei den Methoden: Die Wissensaneignung und der Erfahrungsaustausch
bestimmen den „Persönlichen Fortschritt“ wesentlich mit. Die Spezialitäten-
Ausbildung erfolgt in einer Gruppe mit Gleichaltrigen. Sie hat auch Auswirkungen auf das
Leben in der Gruppe: Mit „Experten“ in gewissen Gebieten lassen sich neue Übungsinhalte
umsetzten und vertiefen. Auch trägt die Ausbildung dazu bei, in gewissen Punkten Mitbestimmung
und Verantwortung zu übernehmen. Die Spezialitäten können je nach Art der Präsentation
und Durchführung rituellen Charakter annehmen. Dies wäre auch wünschenswert,
denn dadurch würden sie in den Gruppentraditionen noch mehr verankert.
4.2 Einbettung in die 2. Stufe (Profil und Methodik) und den „Persönlichen Fortschritt“
Laut Stufenprofil erhöhen Abzeichen, darunter explizit die Spezialitäten, „den Anreiz, eine
Herausforderung anzugehen und machen das Erreichte für alle sichtbar“ (Stufenprofil, S.
15). Deshalb sind sie auch Bestandteil des „Persönlichen Fortschritts“: Die Spezialitäten unterstützen
die Kinder und Jugendlichen dabei, in vielen verschiedenen Bereichen Wissen
und Fähigkeiten zu sammeln. Sie entsprechen auch der heutigen Gesellschaftstendenz zur
Individualisierung. Der Persönliche Fortschritt bietet die Möglichkeit, seine Kräfte und Stärken
zu messen und dafür eine Anerkennung zu bekommen, bei den Spezialitäten in Form
eines Abzeichens.
Der Persönliche Fortschritt selbst soll hingegen den ganzen Menschen betreffen. Er soll die
Bereitschaft stärken, für sich selber, für andere und für die Um-/Mitwelt Verantwortung zu
übernehmen. Die verschiedenen Hilfsmittel zum „Persönlichen Fortschritt“, z.B. Steps sind in
Etappen unterteilt. Leiter und Pfadi einigen sich dabei auf Ziele, auf die sie dann gemeinsam
hinarbeiten und überprüfen, ob alle Bedingungen erfüllt worden sind.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 18 -
Eines dieser Hilfsmittel für den „Persönlichen Fortschritt“ der Pfadis stellt das Steps-
Programm dar. Der Unterschied zur Spezialitäten-Ausbildung besteht darin, dass alle Pfadis
einer Gruppe durch Steps auf einen gemeinsamen Wissensstand gehoben werden. Teile der
Steps-Anforderungen fliessen auch in die Anforderungen der Spezialitäten ein. Eine weitere
Gemeinsamkeit besteht in der Methodik: Die Durchführung der Spezialitäten beruht ebenfalls
auf einem 3-Phasen-Modell.
Mit den Spezialitäten kann ein Pfadi seine Interessen und Neigungen weiter vertiefen, zum
Teil selbstständig. Das ist der Hauptunterschied zu Steps, stellt aber keine Konkurrenz dar,
sondern wie Steps eine Ergänzung des „Persönlichen Fortschritts“.
Die Gefahr, dass die Spezialitäten ein zu grosses Gewicht im Pfadialltag erlangen könnten,
besteht im bisherigen wie auch im neu vorgeschlagenen System. Es kommt auf die Leiter
einer Abteilung an, wie diese das Konzept umsetzen werden.
4.3 Die neuen Abzeichen
Eine der vielen geäusserten Kritikpunkte an den alten Spezialitäten war, dass die Zusammenlegung
der früher zahlreichen auf sieben Spezialitäten zu viele Unklarheiten hinterliess.
Die Wünsche der Basis zielen in Richtung grösserer Anzahl, um den Pfadis mehr individuelle
Möglichkeiten in der persönlichen Ausbildungswahl zu bieten. Wichtig ist jedoch, dass dabei
die fünf Beziehungen in den Mittelpunkt gerückt werden. Die Kennzeichnung jeder Beziehung
mit einer eigenen Farbe stärkt die Präsenz der Beziehungen im Übungsalltag. Jede
Spezialität ist aufgrund seiner Grundfarbe einer Beziehung zuordenbar (in Anlehnung an die
1. Stufe). Jedes Abzeichen hat jedoch neben der Grundfarbe auch ein klar erkennbares, individuelles
Symbol (vgl. Tabelle 4).
Die neuen Abzeichen sind von der Grösse her soweit angepasst, dass bis zu fünf Abzeichen
auf dem linken Oberärmel des Pfadihemdes Platz finden. Fünf Abzeichen sind das obere
Limit, denn grundsätzlich soll pro Pfadijahr eine Spezialität erarbeitet werden.
Mit den neuen Abzeichen soll, abgestimmt auf die Grundlagen und des „Persönlichen Fortschrittes“,
folgendes Ziel erreicht werden:
� Die individuellen Ausbildungsansprüche der Pfadis sollen berücksichtigt werden.
� Der persönliche Fortschritt der Pfadis in ausgesuchten Bereichen soll gefördert werden.
� Jeder Pfadi soll im Verlauf seiner „Pfadi-Karriere“ Spezialisierungen aus je einem Bereich
aller fünf Beziehungen erarbeiten.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 19 -
Küche
Kunst
Musik
Beziehung zur Persönlichkeit Beziehung zur Welt
Schauspielerei
Zeichnen
Karte/Kompass
Meteorologie
Natur
Pionier
Umwelt
Beziehung zu den Mitmenschen Beziehung zum Körper
Computer
Fotografie
Journalismus
Samariterei
Übermittlung
Spiele
Sport
Überleben in der Natur
Velo
Wasser
Beziehung zum Sinn des Lebens Winter
Animation Spirituelle
Astronomie
Kultur/Internationales
Zeremonie/Traditionen
Tabelle 4: Die neuen Abzeichen

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 20 -
5 Methoden der Umsetzung
5.1 Einleitung
Grundsätzlich besteht eine Fülle von verschiedenen Methoden, welche zur Umsetzung der
Spezialitäten in einer Einheit angewendet werden können. Es ist nicht unsere Absicht, einen
allgemeingültigen und unverrückbaren Leitfaden für die Umsetzung zu geben, sondern viel
eher Hinweise und Ideen zu präsentieren. Die Ausführungen sind in der Folge auch als „Beispiele“
aufzufassen. Trotzdem soll es möglich sein, die genannten Hinweise eins zu eins
umzusetzen.
Wie oben bereits ausgeführt, sind die Spezialitäten Bestandteil der Methode „ Persönlicher
Fortschritt “, wie er im Stufenprofil der Pfadibewegung Schweiz definiert wird. Die Abzeichen
wurden farblich und inhaltlich so gestaltet, dass die fünf Beziehungen abgedeckt werden.
Vorgesehen ist, dass ein Pfadfinder in den fünf Jahren, in denen er durchschnittlich in der
zweiten Stufe verbringt, je eine Spezialität erlangen soll. Im Idealfall eines aus jeder der fünf
Beziehungen.
Es soll hier an den drei Phasen „Entdecken“, „Kennenlernen, sich spezialisieren“ und „Können
und weitergeben“ festgehalten werden, wie sie bereits im jetzt aktuellen „Spezialitätenordner“
aufgeführt werden. Wie eine Umsetzung nach diesem Modell aussehen kann, wird
im nächsten Kapitel beispielhaft erläutert.
Ein weiteres Methodenelement, welches in die Überlegungen einfliessen soll, ist die Ausbildung,
welche ein Pfadi in seiner Karriere durchläuft. Mit den Spezialitäten geht zwar eine
Spezialisierung einher, diese sollte sich aber durchaus nicht nur auf einen Bereich beziehen.
Die Ausbildung zu „Allroundern“ hat in der Pfadi grossen Stellenwert. Deshalb ist wie bereits
erwähnt vorgesehen, dass jeder Pfadi während seiner Pfadikarriere je eine Spezialität aus
einem der fünf Bereiche (vgl. oben) erlangen soll. Von der Erfüllung mehrerer Spezialitäten
aus einem einzigen Bereich ist hingegen abzuraten. Die Themen sollen von den Pfadis
selbst ausgewählt werden können. Ein Pfadi durchläuft die zweite Stufe im Normalfall in gut
fünf Jahren und so kann für jedes Jahr eine Spezialität vorgesehen werden. Dieses Mass
sollte nicht überschritten werden, da für den Pfadi neben den Anforderungen von Steps noch
viele Dinge ausserhalb der Pfadi anstehen.
Es folgen nun noch einige grundlegende methodische Überlegungen, welche es anzustellen
gilt, bevor Spezialitäten durchgeführt werden:
Bereits in einer Jahresplanung einer Einheit/Abteilung müssen die Spezialitäten einen Platz
haben. Diese Planung muss langfristig sein. Man muss sich beispielsweise entscheiden, ob
man die Spezialitäten im Rahmen eines Pfadijahres, eines Quartalsprogramms oder gar eines
Wochenlagers durchführen möchte. Von ersterer Möglichkeit – die im Übrigen in der
bestehenden Methodik favorisiert wird – ist eher abzuraten. Es ist schlicht unrealistisch, dass
sich eine Pfadigruppe oder ein Pfadi ein Jahr lang mit einem Thema auseinadersetzt, geschweige
denn, dass daraus ein gewinnbringender Lerneffekt erzielt werden kann. Bereits
hier sieht man, wie vielfältig die Möglichkeiten sind.
5.2 Phasen des Spezialitäten-Prozesses
Entdecken
In dieser ersten Phase soll der Pfadi seine Interessen entdecken. Dazu können die Truppleiter
oder Gruppenführer den Pfadis aufzeigen, welche Spezialitäten von ihnen angeboten
werden und welches die Inhalte der jeweiligen Ausbildung sind.
Beispiel: Die Pfadis können sich an einem Anschlagbrett und bei den Truppleitern oder
Gruppenführern über die angebotenen Spezialitäten informieren und sich nach eigenen Interessen
für eine Spezialität entscheiden. Der Pfadi teilt seine Entscheidung den Truppleitern
oder Gruppenführern mit.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 21 -
Kennenlernen, sich spezialisieren
Hat sich der Pfadi für eine Spezialität entschieden, beginnt die eigentliche Spezialitäten-
Ausbildung.
Wenn die Spezialität während eines Quartals realisiert wird, planen die Truppleiter oder
Gruppenführer während dieser Zeit verschiedene Aktivitäten, die sich mit den angebotenen
Spezialitäten befassen. Im Lager (so z.B. im Sommerlager) können auch Spezialitäten-
Abzeichen erarbeitet werden.
Dieser Teil findet während eines Quartals oder im Lager statt (eine kurze Vorbereitung kann
schon zu Hause stattfinden) und endet in einer Vorstellung/Prüfung des neu erlangten Wissens
der Pfadis.
Beispiel: Der Pfadi kann nun die Spezialität erlernen. Dies geschieht während dem Quartal
oder in einem Lager. Zum Schluss überprüfen die Truppleiter und Gruppenführer, ob der
Pfadi wirklich auch etwas Neues erlernt hat und das Abzeichen wird in einer kleinen Feier
übergeben.
Können und Weitergeben
Dieser Teil beginnt erst, wenn der Pfadi die Spezialitäten-Ausbildung abgeschlossen und das
Abzeichen erhalten hat. Er soll sich weiterhin in seinem Bereich informieren und als Spezialist
oder Leiter für dieses Gebiet auftreten. Er gibt seine Kenntnisse weiter und hilft den jüngeren
Pfadis, sich in seinem Gebiet zurechtzufinden.
Beispiel: Der Pfadi wird gezielt vom Gruppenführer bei Aktivitäten der Gruppe eingesetzt. Bei
einer Velotour wird z.B. derjenige Pfadi beigezogen, welcher eine Spezialitäten-Ausbildung
in diesem Bereich hat.
5.3 Entdecken
Grundsätzlich soll jeder Pfadi selber wählen können, welche Spezialitäten er erlangen will.
Die Funktion des Truppleiter und vor allem des Gruppenführers besteht darin, diese bekannt
zu machen und die Pfadis zu motivieren, sich Spezialitäten anzueignen. Des weitern kann
der Leiter Unterstützung bei der Entscheidungsfindung geben, wo dies nötig ist. Wichtigste
Voraussetzung für die Aneignung von Spezialitäten ist ein gewisses Interesse und ein minimales
Vorwissen zum entsprechenden Bereich. Das Alter hingegen spielt eine untergeordnete
Rolle.
Wenn die Entscheidung gefallen ist, muss der Truppleiter in Absprache mit den Gruppenführern
die Anforderungen bekannt geben. Dazu sollten die Vorlagen aus dem A7-Büchlein
verwendet werden. Es können danach Gruppen von Pfadis gebildet werden, welche sich mit
demselben Thema auseinandersetzen. Dies kann wiederum auf verschiedenste Weise geschehen.
Man kann sich in Gruppenarbeiten das Thema erarbeiten, man kann Teile des
Themas alleine zu Hause aneignen oder gar auf Exkursionen mit Experten sprechen oder
passende Anlässe, Museen oder Einrichtungen besuchen.
5.4 Kennenlernen, sich spezialisieren
Nach der Auswahl eines Abzeichens muss der Gruppenführer oder Truppleiter zusammen
mit dem Pfader die Anforderungen diskutieren und ihm praktische Tips für die Umsetzung
geben. Der entsprechende Gruppenführer („Götti“) muss sich als Anlaufstelle für Fragen aller
Art während der ganzen Zeit der Aneignung anbieten. Er betreut den Pfadi bei seiner Spezialisierung
in einem gewissen Sinne und ist auch für ein gesundes Mass an Kontrolle zuständig.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 22 -
Zeitraum
Eine wichtige Entscheidung, welche vor der Aneignung getroffen werden muss, ist der Zeitraum,
in welchem diese stattfinden soll. Zum einen bietet sich die Möglichkeit, Spezialitäten
während eines Quartals einzubinden. So wird sichergestellt, dass auch Exkursionen und
Besuche in Museen möglich sind. Falls die Umsetzung innerhalb eines Lagers geschieht,
wird dies schwieriger. Man kann bzw. sollte aber auch in dieser Situation die Möglichkeit bieten,
Experten zu interviewen, Museen zu besuchen oder Exkursionen zu unternehmen. Je
nach Ort des Lagers kann dies sogar in der Lagerzeit absolviert werden. Ansonsten muss
vor oder nach dem Lager dafür genügend Zeit sein.
Es ist sowieso davon abzuraten, sämtliche Phasen der Spezialitäten-Aneignung in einem
einzigen Lager durchzuführen. Es können im Lager z.B. Schwerpunkte gesetzt werden. Es
kann etwa der Startschuss und die Wahl der Spezialitäten stattfinden oder natürlich auch der
Abschluss mit der feierlichen Übergabe des Abzeichens.
Ebenso abzuraten ist von einer allzu langen Zeit der Beschäftigung mit Spezialitäten. Mit der
Zeit wird es den Pfadis langweilig und deshalb müssen der Abschluss und der Erhalt des
Abzeichens stets absehbar sein.
Gruppen
Sofern innerhalb der Einheit oder Abteilung gleichzeitig mehrere Pfadis dieselbe Spezialität
wählen, können sich diese auch als eine Art „Lerngruppe“ zusammenschliessen und beispielsweise
zusammen eine Exkursion planen oder eine Aktivität durchführen. Trotzdem darf
es dabei nicht soweit kommen, dass eine Person dominierend wird. Die individuelle Auseinandersetzung
mit der Thematik bleibt das Wesentliche.
5.5 Kategorien von Aktivitäten
In der Aneignung werden verschiedene Aktivitäten unterschieden. Zum einen gibt es die Einzel-
oder Gruppenarbeit. Dabei muss der „Spezialist“ selber (oder zusammen mit anderen,
welche dieselbe Spezialität ablegen) Informationen zusammensuchen und sich Wissen aneignen.
Dabei können auch Eltern oder Geschwister eine unterstützende Rolle spielen.
Selbst der Gruppenführer kann wiederum als Anlaufstelle (z.B. für Hinweise, wo die gewünschten
Informationen zu finden sind) dienen. Zusammengefasst ist dies die klassische
Kopfarbeit.
Zweitens gibt es bildnerische oder gestalterische Aktivitäten. Dabei soll der „Spezialist“ Informationen
mit gestalterischen Mitteln verarbeiten. Beispielsweise einen passenden Gegenstand
basteln oder ein informatives Plakat gestalten. Es geht hier also um die klassische
Handarbeit.
Drittens kann sich der „Spezialist“ die praktische Anwendung seines Themengebietes in der
Realität anschauen. Dazu kann er Exkursionen unternehmen, Interviews mit Experten führen
oder einen passenden Anlass besuchen. Hier soll der „Spezialist“ seinen Horizont auf einer
neuen Ebene erweitern können.
Letztlich ist auch das eigentliche „Pfadierlebnis“ wichtig. Dabei geht es um die Anwendung
der Spezialität im Pfadialltag. Der „Spezialist“ soll bei der Organisation oder Teilnahme an
einem Pfadierlebnis merken, warum seine Spezialität im Pfadialltag eine wichtige Rolle spielt
und spielen kann.
Auf eine explizite Kategorisierung der Aktivitäten in dem oben geschilderten Sinne soll verzichtet
werden. Die Einbringung einer solchen Kategorisierung in das geplante A7-Büchlein
würde nur Verwirrung stiften. Trotzdem soll sie in der Umsetzung wichtige Anhaltspunkte und
einen Raster für die Einhaltung der Abwechslung oder gar Ganzheitlichkeit der Aktivitäten
liefern.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 23 -
Planung (Leiter) � Wahl des Zeitraums (Jahr, Quartal, Lager, einzelne
Übungen)
� Bekanntmachung bei den Pfadfindern
Entdecken (Pfadi, mit Unerstützung
der Truppleiter und Gruppenführer)
Kennenlernen, sich spezialisieren
Aneignung der Spezialität
(Pfadi mit Gruppenführer)
Können und Weitergeben
(Pfadi mit Gruppenführer)
� Wahl der Beziehung (Abzeichenfarbe)
� Wahl der Spezialität
� evt. Bildung von Gruppen
� Anforderungen kennenlernen (sowohl inhaltliche
als auch organisatorische)
� Intensive Auseinandersetzung mit dem Thema
� Verschiedene Methoden: Wissenserarbeitung,
gestalterisches Handwerk, Exkursionen/Anlässe,
Pfadierlebnisse
� Lernkontrolle/Gespräch mit Leiter, Vorführung/Präsentation
� Übergabe von Abzeichen und Diplom
� Einsatz des Spezialisten/ der Spezialistin im Pfadibetrieb
Tabelle 5: Zusammenfassung der methodischen Hinweise und Ideen
5.6 Lernkontrolle
Laufende „Kontrolle“
Während dem gewählten Zeitraum (Lager, Quartal, einzelne Übungen usw.) müssen den
Pfadis geeignete Ansprechpersonen (Gruppenführer, Truppleiter) zur Verfügung stehen. Sie
haben auch die Aufgabe, eine sanfte laufende Kontrolle zu machen und selber eine Sensibilität
zu entwickeln, um die Bedürfnisse der Pfadis abschätzen zu können. Trotzdem bleibt es
Aufgabe des Pfaders selbst, sich die notwendigen Informationen zu beschaffen. Die Ansprechperson
nimmt ihm diese Aufgabe nicht ab, sondern unterstützt ihn in deren Umsetzung.
Abschluss
Wenn der Pfadi selbst das Gefühl hat, dass er die gestellten Anforderungen erfüllen kann,
sollte er sich beim „Götti“ melden. Dieser führt dann eine Art Schlusstest durch, in dem er
Fragen stellt, gebastelte Gegenstände beurteilt oder durchgeführte Pfadianlässe oder –
erlebnisse auswertet.
Grundsätzlich ist davon abzuraten, bereits von Anfang an auf den Tag genau einen Abschlusstermin
festzulegen. Sollte das trotzdem geschehen (z.B. am Vortag der Abreise in
einem Lager), muss die Möglichkeit bestehen, dies nochmals zu verschieben, sofern der
Pfadi die Anforderungen nicht ganz erfüllen kann. Wenn jemand einmal das Abzeichen erhalten
hat, kann er dies nicht mehr verlieren.
Übergabe des Abzeichens
Die Übergabe der Abzeichen sollte in einem feierlichen Rahmen geschehen. Neben dem
Abzeichen selbst, kann auch ein Diplom übergeben werden, das jede Einheit/Abteilung individuell
gestalten kann. Wenn möglich sollte eine solche „Diplomfeier“ mit mehreren Pfadis
gleichzeitig stattfinden – egal welche Spezialität diese abgelegt haben.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 24 -
5.7 Können und weitergeben
Mit dem Erhalt des Abzeichens beginnt der eigentliche Sinn der Spezialität zu wirken. Der
Spezialist soll seine Einheit/Gruppe von nun an mit seiner Spezialität unterstützen. Immer
wenn in der Gruppe eine Aktivität im jeweiligen Spezialitäten-Bereich geplant wird, kann der
Spezialist dabei Unterstützung bieten oder gewisse Dinge sogar selber organisieren.
Ein Pfadi kann nach dem Ablegen einer Spezialität auch noch weitere Abzeichen erlangen.
Zu empfehlen ist jeweils eine Spezialität pro Jahr in der 2. Stufe. Insgesamt kommen so fünf
Spezialitäten zusammen. Idealerweise stammt jede Spezialität wie bereits erwähnt aus einer
anderen Beziehung.
6 Musterbeispiel für die praktische Umsetzung der Spezialabzeichen
Als Musterbeispiel für die Umsetzung dient die Abteilung Falkenstein. Die Pfaderin Plauder
ist im Frühling von den Bienli zu den Pfadis übergetreten. Am Tag des Übertritts macht sie
bereits das erste Mal mit den Spezialitäten Bekanntschaft:
� Die älteren Pfadi mit der Spezialität „Traditionen/Zeremonie“ haben ihre Übertritts-
Urkunde gestaltet und überreicht. Auch haben diese Pfadis bereits ein „Gotti“ für sie bestimmt,
welche ihr im ersten Jahr in der 2. Stufe zur Seite stehen wird.
� Plauder erhält am Übertritt ein Büchlein, worin alle Spezialitäten aufgeführt sind. Sie kennt
das System bereits von den Bienli her, staunt aber, dass es in der 2. Stufe andere Spezialitäten
gibt.
Ein paar Wochen später, im Pfingstlager, staunt Plauder, wie die Pfadis mit Spezialität „Pionier“
die Lagerbauten mit Perfektion erstellen, während die „Köche“ bereits das Abendessen
zubereiten. Das Abendprogramm am Lagerfeuer hat die Spezialität „Schauspieler“ gestaltet.
Plauder möchte auch „Schauspielerin“ werden. Die Leiter vertrösten sie auf das Sommerlager,
dort können Spezialitäten angeeignet werden. Ein Grund mehr für Plauder, ins Sola zu
gehen.
Endlich ist es soweit. Schon auf der Lageranmeldung hat Plauder natürlich „Schauspieler“
angekreuzt. Am zweiten Lagertag geht es los. Ein Leiter hat die sechs Blöcke à drei Stunden
vorbereitet. Ein Gruppenführer, der bereits fünf Spezialitäten (alles verschiedenfarbige) hat,
steht dem Leiter zur Seite. Plauder ist begeistert, sie beobachtet Leute auf der Strasse, sie
übt Sketches, führt Regie, lernt Schminken und besucht sogar einen Zirkus. Genau so hat
sie sich das vorgestellt, wie in der Spezialitäten-Broschüre beschrieben. Als Höhepunkt organisiert
ihre Spezialität den Schlussabend. Am letzten Lagertag erhalten alle die Spezialitäten-Abzeichen
bei einer kleinen Feier, vorbereitet durch die Spezialität „Traditionen / Zeremonie“.
Jetzt fühlt sich Plauder total integriert. Beim Familienabend im Herbst darf sie das Rahmenprogramm
mitgestalten, als Schauspielerin. Bereits überlegt sie sich, welche Spezialität sie
als nächste erlangen wird, ins nächste Sola geht sie nämlich bestimmt.
Unterschied zu den Etappen
Plauder weiss, dass der persönlich Fortschritt noch auf einer andern Säule beruht, nämlich
auf den Etappen. Diese finden jährlich jeweils im Frühling statt. In einem einwöchigen Lager
werden Jahr für Jahr die verschiedenen Etappen abgelegt.
Plauder besucht jedes Lager und erreicht so nach vier Jahren Pfadi die 3. Etappe und nach
fünf Jahren die fünf verschiedenfarbigen Spezialitäten.
Wie weiter
Im sechsten Sola ist sie bereits Gruppenführerin und darf bei ihrer Lieblings-Spezialität dem
Leiter zur Seite stehen, Schauspieler natürlich.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 25 -
7 Motivation und Kommunikation
7.1 Motivationsmöglichkeiten
Die Motivation der Basis, sowohl Pfadis wie auch Gruppen-/Stammführer, für die neue Spezialitäten
ist nicht direkt möglich. Auf Stufe PBS haben wir keine Einflussmöglichkeiten. Wir
können nur indirekt Einfluss darauf ausüben, indem:
� einerseits die Spezialitäten für Pfadis attraktiv gemacht werden, um sie abzulegen,
� andererseits indem den Leitern eine einfache und verständliche Methodik in die Hände
gegeben wird.
Die Etablierung der Spezialitäten im Pfadialltag kann nur gelingen, wenn es den normalen
Pfadibetrieb (Übungs- und Lagervorbereitung und deren Durchführung) nicht zu stark belastet.
Deshalb ist die Methodik so gestaltet, dass ein Leiter in ihr bereits möglichst viele
Vorbereitungen und Vorgaben findet und dass er die Spezialitäten ohne übermässigen Zeitaufwand
durchführen kann.
Dies kommt auch den Pfadis entgegen, können sie einen grossen Teil der Spezialitäten-
Vorgaben eigenständig erarbeiten.
7.2 Kommunikationswege
Die Spezialitäten können noch so attraktiv und die Methodik noch so einfach handhabbar
sein, ohne Kommunikation wird von ihnen keine Notiz genommen. Die Frage ist ebenfalls
wie bei der Motivation: Wie kommen die Informationen zur Basis, ohne dass sie „unterwegs“
verloren gehen? Und wie geht dies schnell und einfach? Schliesslich sind die neuen Spezialitäten
bereits ab 2005 greifbar.
Unsere Projektgruppe hat daher verschiedene Möglichkeiten, wie auf unterschiedliche Art
und Weise informiert werden kann, ausgearbeitet.

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 26 -
Methode: Zielgruppe: Vor-/Nachteile:
Farbiges Faltblatt, welches die neuen
Spezialitäten und ihre Einteilung
vorstellt.
Ein Faltblatt zur Methodik, welches
die Gruppenführer/ Venner kurz und
bündig informiert, wie er Spezialitäten
anbieten soll und einige Tipps
und Möglichkeiten zur Gestaltung
der drei Phasen gibt.
Ein kleines Büchlein (Format A7),
das den Anforderungskatalog zu
jeder einzelnen Spezialität enthält.
Flyer an die Kantonalverbände und
Abteilungsleiter
Hinweis auf der PBS-Homepage.
Downloadmöglichkeit des Anforderungskataloges
(wie STEPS).
Thematisierung auf den Kurswandzeitungen.
Ebenfalls in Betracht
gezogen werden könnte, den Ausbildungskursen
(wenn möglich bereits
V und Tip, da es diese Leiter
betrifft) genug Flyer zukommen zu
lassen. Ideal wäre auch, einen ungefähr
10’ Block zu gestalten, der
dazu gehalten werden könnte oder
als Ergänzung zum Steps-Block.
Flyer an die Materialbüros und hajk-
Läden schicken. Diese sollen jedem
Pfadi/Eltern, der ein Hemd etc.
kauft, eines in die Hand drücken.
Ebenfalls soll jeder Bestellung bei
hajk, die via Internet erfolgt, ein
Flyer beigelegt werden.
Einen Artikel im Umfang einer Seite
für Pfadizeitungen schreiben und an
deren Redaktionen schicken. Ebenfalls
einen Newsletter-Beitrag verfassen
mit Link und an diejenigen
KV/Korps und Regionen mit regelmässigem
Newsletter senden
Pfadi, Leiter
Gruppenführer
Pfadi, Gruppenführer
2.-Stufenverantwortliche,
Abteilungsleiter, 2.-
Stufenleiter
Leiter
(angehende) 2.-Stufenleiter
Pfadi, Gruppenleiter
Pfadis, Gruppenführer, Abteilungsleiter
u.v.m.
Tabelle 6: Möglichkeiten der Kommunikation
� Vorteile: Kurze und bündige Information,
schafft einen Überblick.
� Nachteile: Braucht es das Faltblatt wirklich
oder kann es in ein anderes Dokument
integriert werden?
� Vorteile: Die Methodik ist einfach und
verständlich; die Kürze macht es für
Gruppenleiter attraktiv, Spezialitäten umzusetzen.
� Nachteile: Ist es zu knappe Information?
� Vorteile: Es wird ein Überblick über alle
Spezialitäten geboten; jeder sieht, was
er tun muss. Kann mit geringem Aufwand
gedruckt werden.
� Nachteile: Braucht jeder Pfadi ein Büchlein
über alle Spezialitäten, wenn es nur
einen Teil macht? Alternative: Downloadmöglichkeit
der Anforderungen auf
dem Internet. Aber: Haben alle Pfadfinder/innen
Internetanschluss?
� Vorteile: Information über Betreuungsperson
AL.
� Nachteile: Information nicht direkt Betroffener,
bringt es überhaupt was?
� Vorteile: Zusätzliche Möglichkeit, die
Spezialitätenanforderungen zu erhalten.
Geringer Aufwand.
� Vorteile: Breite Streuung der Information.
Kontaktiert werden damit vor allem
diejenigen, die es betrifft: Die Gruppenleiter.
� Nachteile: Zusätzlicher Aufwand bei
Blockgestaltung. Braucht es wirklich einen
Ausbildungsblock dazu, da die Spezialitäten
selbsterklärend sind?
� Vorteile: Motivation der Pfadis selber.
� Nachteile: Müssen diese überhaupt
motiviert werden? Zusätzlicher Aufwand,
Entgegenkommen von hajk notwendig.
� Vorteile: Mit wenig Aufwand werden
viele Leute direkt erreicht.
� Nachteile: Aufwand, alle Redaktionen
ausfindig zu machen

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 27 -
8 Vorschläge für weiteres Vorgehen
Aufgrund der Basisumfrage und eigener Überlegungen schlagen wir folgende weitere Schritte
vor:
� 2005: Neue Spezialitäten im Hajk-Katalog, die A7-Broschüre ist auf der gleichen Katalog-
Seite zu finden.
� Erläuterungen zum Projekt an der BuKo 1/2005.
� Informationsblatt im AL-Versand Anfang 2005.
� Die neuen Spezialabzeichen werden im „Scout“ Anfang 2005 vorgestellt.
� Die neuen Spezialabzeichen finden ihren Platz in der Neuauflage des Thilo.
� Die neuen Spezialabzeichen finden Eingang in das Leiterhandbuch und somit in die Leiterkurse.
� Ein Merkblatt wird an die Kantonalverbände geschickt mit Bitte um Vorstellung der neuen
Spezialitäten an der kantonalen Delegiertenversammlung.
� Das Merkblatt und die A7-Broschüre sind auf dem Internet abrufbar.
� Selbstverständlich alles in drei Sprachen.
� Evaluation des Systems nach einem Jahr (z.B. Ende 2005).

Gilwell-Arbeit Spezialitäten 2. Stufe - 28 -
9 Literaturverzeichnis
Aldrey, Christian (2003): Überarbeitung des Spezialitätenordners PBS der 2. Stufe – Eine
Vorstudie. Bern, PBS.
Pfadibewegung Schweiz (PBS) (1986): mach mit. Bern, PBS.
Pfadibewegung Schweiz (PBS) (1990): Spezialitätenordner PBS 2. Stufe. Bern, PBS.
Pfadibewegung Schweiz (PBS) (2000): Stufenprofile. Bern, PBS.
Pfadibewegung Schweiz (PBS) (2002): Steps. Das Etappensystem der zweiten Stufe «Die
drei Etappen». In: http://www.pbs.ch/2stufe/steps/steps_d.pdf
Pfadibewegung Schweiz (PBS) (o.J.): Chédec. Fichier de spécialités. Bern, PBS.
Pfadi St. Meinrad Einsiedeln (2000): s’Pfadibüechli. Einsiedeln.
Sica, Mario (1988): Spuren des Gründers. Düsseldorf, St. Georg.
10 Abbildungsverzeichnis
Abbildung 1: Beispiel aus dem bisherigen „Spezialitätenordner“ .............................................6
Abbildung 2: Beispiel aus dem bisherigen „Chédec“................................................................7
Abbildung 4: Beispiel Spezialität Österreich...........................................................................13
Abbildung 5: Spezialabzeichen in Österreich.........................................................................14
Abbildung 6: Urkunde für die Spezialitätenverleihung in Österreich ......................................15
Abbildung 8: Proficiency-Badges in Australien.......................................................................16
11 Tabellenverzeichnis
Tabelle 1: Outputs aus dem Projekt „Spezialitätenrevision“.....................................................5
Tabelle 2: Übersicht über die bisherigen Spezialitäten in Deutschschweiz und Romandie .....8
Tabelle 3: Spezialitäten in Österreich.....................................................................................14
Tabelle 4: Die neuen Abzeichen ............................................................................................19
Tabelle 5: Zusammenfassung der methodischen Hinweise und Ideen..................................23
Tabelle 6: Möglichkeiten der Kommunikation.........................................................................26