Grundschule aktuell - Heft 149 "Forum Zukunft Grundschule (2)"

Forum Medienbildung
Beispiel: Das interessiert mich
In diesem Beispiel aus
der Vorschule durften
die Kinder ihr persönliches
Exper t enthema
in Form eines Stop-
Motion-Films präsentieren
(s. QR-Code bzw.
https://t1p.de/zo2x).
Beispiel: Ein Gedicht als
Stop-Motion-Film gestalten
In einem fächerübergreifenden Projekt in
den Fächern Kunst, Deutsch und Musik
setzten die Kinder
einer dritten Klasse das
Gedicht „Der Zauberer
Korinthe“ von James
Krüss 2 als Stop-Motion-
Film um (s. QR-Code
bzw. https://t1p.de/ivy2).
Die Kinder planten, wie die Strophen
als Film umgesetzt werden können, und
erstellten das nötige Material. Zwei Strophen,
die ihnen nicht gefielen, ersetzten
die SchülerInnen durch eigene Strophen.
Bei solch einem Projekt lernen die
Kinder unglaublich viel. Neben den
fachlichen Kompetenzen wie der Erschließung
von Inhalt und Aufbau des
Gedichts, der Umsetzung des Inhalts als
Stop-Motion-Film und des Gestaltens
eines Medienprodukts werden auch viele
andere Kompetenzen gestärkt. Durch
die gemeinsame Planung trainieren sie
soziale Kompetenzen wie Teamfähigkeit,
Kommunikation, das Lösen von Problemen,
Reflexionsfähigkeit und Kooperation
in der Gruppe.
Reflexion und kritisches Denken
Ich versuche im Unterricht Möglichkeiten
zu schaffen, damit die Schüler durch
ihr eigenes Handeln erleben, wie „die
Welt funktioniert“. Sonst bleiben theoretische
Hinweise, Ratschläge und Warnungen
sehr abstrakt. Es macht einen
Unterschied, ob den Kindern jemand
sagt, dass im Internet Bilder bearbeitet
sind und oft Falschmeldungen verbreitet
werden, oder ob sie selbst erfahren
haben, dass sie das sogar als Grundschulkinder
selbst tun können.
So sind kritisches Denken und Reflexion
oftmals ein ganz natürlicher Bestandteil
des Unterrichts. An anderer
Stelle greife ich Themen wie Datenschutz,
Chat oder Urheberrecht aber auch ganz
konkret als Unterrichtsthema auf.
Zusammenfassung
Auch wenn ich eher durch Zufall dazu
kam, Tablets im Unterricht einzusetzen,
bin ich mittlerweile überzeugt davon, dass
●●
für einen zeitgemäßen Unterricht,
der die Kinder dazu befähigen soll, sich
in einer durch Digitalität geprägten Gesellschaft
zurechtzufinden und aktiv und
selbstbestimmt daran teilzuhaben, der
Einsatz von digitalen Medien dazugehört.
●●
man die Chance ergreifen und Unterricht
neu denken sollte, um das Potenzial
digitaler Medien voll auszuschöpfen.
●●
digitale und analoge Methoden und
Medien sich nicht gegenseitig ausschließen,
sondern sich ergänzen.
●●
auch Grundschüler schon sinnvoll,
produktiv und kreativ mit digitalen Medien
im Unterricht umgehen können.
●●
Tablets den Kindern neue Möglichkeiten
eröffnen, um ihr Wissen und ihre
Ideen und Gedanken auszudrücken.
●●
wir Mut brauchen, über den Tellerrand
zu gucken, uns auszutauschen und die
ausgetretenen und vermeintlich sicheren
Pfade zu verlassen, um Neues auszuprobieren.
Dabei stehen für mich nicht die Technik
oder Geräte im Vordergrund, sondern
die neuen Möglichkeiten, die sich
dadurch eröffnen.
Noch mehr Ideen für den Einsatz von
Tablets im Unterricht findet man im Buch
„Tablets in der Grundschule”, das beim
AOL-Verlag erscheinen wird (Bestell-
nummer 10596).
Anmerkungen
1) Axel Krommer: „Bring your own device!“
und die Demokratisierung des Beamers.
Didaktische Dimensionen digitaler Technik.
In: Knopf, Julia (Hrsg.): Medienvielfalt in der
Deutschdidaktik. Erkenntnisse und Perspektiven
für Theorie, Empirie und Praxis. Baltmannsweiler:
Schneider Verlag 2015, 36–47
Zitat Seite 41.
2) James Krüss: Der Zauberer Korinthe. Aus:
James Krüss: Der Zauberer Korinthe und
andere Gedichte. Verlag Friedrich Oetinger,
Hamburg 1982, 26.
Unser Buch zur
Medienbildung
»Neue Medien in der Grundschule 2.0«
bietet aktuelle Grundlagen, Konzepte
und Perspektiven:
l theoretische Grundlagen zur
Medienbildung in Grundschule
und Sachunterricht,
l empirische Einblicke zur Mediennutzung
von Kindern und Jugendlichen,
l Ergebnisse internationaler
Vergleichsuntersuchungen,
l Erfolgsfaktoren für die Integration
digitaler Medien in Grundschulen,
l Konzepte zur Arbeit mit Tablets,
Raumgestaltung, Interneteinführung,
Nutzung digitaler Medien
durch Menschen mit Behinderung,
l aktuelle fach- und lernbereichsdidaktische
Konzepte,
l pädagogische und fachdidaktische
Perspektiven für das Lernen mit
und über Medien in den nächsten
Jahren.
Markus Peschel, Thomas Irion (Hg.) (2016):
Neue Medien in der Grundschule 2.0.
Band 141. Frankfurt a. M.: Grundschulverband.
ISBN 978-3-941649-19-4, 320 Seiten, 19,50 €
GS aktuell 149 • Februar 2020
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