Grundschule aktuell - Heft 149 "Forum Zukunft Grundschule (2)"

Forum Religion(en)
mit verschiedenen Partnern geführt werden:
denn der im Grundgesetz verankerte
Religionsunterricht verlangt eine Erziehung
in einer bestimmten Konfession!
Religionsunterricht muss auch in konfessioneller
Form weltoffen sein und Lerngelegenheiten
mit Kindern anderer Religionen
schaffen.
Religion kann ein Schatz sein, da es
dort um Geschichten, Symbole und Erfahrungen
geht, mit denen Kinder immer
wieder konfrontiert sind. Mit Blick
auf religiöse Fragen können Kinder ein
Bild von einem guten und solidarischen
Leben vermittelt bekommen. Religionen
begleiten nicht nur bei der Suche
nach Antworten, sie bieten Antworten
an, die jeweils wieder kritisch betrachtet
werden können. Dabei gibt es auch immer
individuelle Zugänge und persönliche
Gestaltungsweisen der Lehrkräfte.
Die Lehrkraft ist als authentischer Vertreter
des jeweils eigenen Standpunktes
gefordert, Einblicke in religiöse Erfahrungen
zu geben. In jeder Form von
Unterricht über Religion spielt der eigene
Standpunkt der Lehrkraft eine Rolle,
auch wenn es explizit um Religionskunde
geht. Von Lehrenden und Lernenden
wird eine reflektierte Auseinandersetzung
mit eigenen Überzeugungen gefordert.
Es ist möglich, etwas in einer Religion,
über eine Religion oder von einer Religion
zu lernen. Diese verschiedenen Zugänge
sollten Kindern erläutert und zugänglich
gemacht werden. Im Idealfall
erhalten Kinder durch die Beschäftigung
mit religiösen Fragen ein Fundament für
die Suche nach eigenen Antworten.
Der Religionsunterricht kann eine
wichtige Grundlage für die demokratische
Bildung der Kinder sein. Insbesondere
die Akzeptanz anderer Positionen
kann hier eingeübt werden, sowie
der Respekt vor Minderheiten, die bei
allen Mehrheitsentscheidungen immer
mit zu berücksichtigen sind. So erfahren
Kinder, dass nicht alles für jeden verhandelbar
ist und es gemeinsame Werte
gibt, die man auch mit Menschen anderen
Glaubens oder ohne Glauben teilt.
In der Grundschule besteht die Chance,
den Boden für ein gutes gesellschaftliches
Miteinander nachhaltig zu bereiten.
Fragen über Sinn und Werte sollen
in der Grundschule nicht als Belehrung
oder Bekehrung, sondern als Angebot zu
einer eigenen Positionierung verstanden
werden. In diesem Kontext ist die Benotung
im Religionsunterricht durchaus
problematisch.
Unabhängig von Vorbildern und Erfahrungen
im Elternhaus haben Kinder
eine „spirituelle Veranlagung“, ihre
Fragen und Vorstellungen müssen in
der Grundschule einen angemessenen
Raum finden. Im Sinne eines inklusiven
Unterrichts sollte nach Möglichkeit die
Trennung in konfessionelle Lerngrup-
Michael Töpler
Fachreferent „Eltern und Schule“
im Grundschulverband
pen vermieden werden. Es besteht sonst
die Gefahr, das Einteilen von Kindern in
„ Eigene“ und „Fremde“ zu fördern.
Für seine Positionierung zu Fragen
der Religion in der Grundschule wird
sich der Grundschulverband im Jahr
2020 mit bereits bestehenden Konzepten
auseinandersetzen und mit vielen Interessierten
einen Dialog beginnen. Einige
der Teilnehmenden am Diskussionsforum
haben bereits ihr Interesse daran
bekundet. Der Grundschulverband freut
sich auf den Austausch und die vielen
Anregungen aus Forschung und Schulpraxis.
Diskussionsteilnehmer (v. l. n. r.): Prof. Dr. Erika Brinkmann (Stellv. Vorsitzende Grundschulverband), Prof. Dr. Petra Freudenberger-Lötz
(Uni Kassel), Prof. Dr. Thorsten Knauth (Uni Duisburg-Essen), Dr. Petra Lenz (Uni Potsdam) und Michael Töpler
(Fachreferent „Eltern und Schule“ im Grundschulverband)
GS aktuell 149 • Februar 2020
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