2004 - KBZO

Jahresbericht
2004
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Frühförderung und Schulkindergärten
Konsequente Förderung für die Kleinsten
Die vorschulische Förderung wird in Folge der
Ergebnisse der Pisa-Studie öffentlich diskutiert.
Fachgruppen von Erzieherinnen suchen nach
Bildungsstandards für die Kinder vor der Schule.
Sprachförderung und motorische Förderung rücken
ins Zentrum der Diskussion, hier sehen viele
Erzieherinnen im Regelkindergarten einen hohen
Bedarf bei den Kindern in ihren Gruppen. Politiker
fordern, dass konsequente Förderkonzepte eine
pädagogische Beliebigkeit ersetzen sollen. Viele
Erzieherinnen dagegen befürchten, dass der
Kindergarten verschult werde und der vorschulische
Freiraum für das Spielen und Gestalten verloren
gehe.
Welche Antwort geben die Schulkindergärten des
Körperbehinderten-Zentrums Oberschwaben auf die
drängenden Fragen?
Die konsequente und umfassende Förderung eines
Kindes im Schulkindergarten beginnt schon bei der
Aufnahme. Für jedes Kind wird eine ausführliche
Analyse darüber erstellt, welche Fähigkeiten es hat
und wo der individuelle Förderbedarf liegt. In
engem Zusammenwirken der Erzieherinnen in der
Gruppe, der Physio- und Ergotherapeutinnen sowie
der Sonder- und Heilpädagogen wird dann für jedes
Kind ein Förderplan erstellt. In diesem Förderplan
setzten wir bewusst Schwerpunkte. Alle Fachkräfte
versuchen dann mit differenzierten, eng aufeinander
abgestimmten Fördermaßnahmen, das Kind in
seiner Entwicklung zu unterstützen.
Die gesamte Arbeit des Schulkindergartens orientiert
sich dabei an 6 Grundsätzen, die hier jeweils
mit Beispielen und Entwicklungstendenzen aus
dem Jahr 2004 dokumentiert werden:
1. Bewegungsförderung und Förderung
der Wahrnehmung sind von zentraler
Bedeutung
Ausstattung einer Bewegungsbaustelle in
Weingarten
In Orientierung an den Bedürfnissen der Kinder mit
komplexen Wahrnehmungs- und Koordinationsstörungen
sowie der Kinder mit diagnostiziertem
Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom haben die
Erzieherinnen und Therapeuten des Schulkindergartens
Weingarten einen Bewegungsraum mit
entsprechendem Material ausgestattet. Dieser
Raum wird jetzt als Bewegungsbaustelle und für
„bewegte Projekte” genutzt.
Zugleich sind die gruppenübergreifenden therapeutischen
und sonderpädagogischen Angebote im
Schulkindergarten Weingarten mit dem Schwerpunkt
Bewegung ausgebaut worden.
Ein besonderes Highlight war das Leiter-Projekt,
bei dem der ganze Bewegungsraum mit unterschiedlichen
Leitern zu einer Art Labyrinth ausgestaltet
war.