leseprobe - Hase und Igel

Inhalt
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Wasser mit allen Sinnen
Wie kommt das Wasser in die Leitung?
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Aktivgeschichte: So kann Wasser sein! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Infoseite: Wasser ist Leben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Hör nur, wie es rauscht und blubbert! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Wie sieht Wasser aus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Warm oder kalt? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Erfrischend, prickelnd oder salzig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Einfrieren und auftauen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Wir bauen Wasserräder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Verdampfen und verdunsten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Wie schwer ist Wasser? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Gedicht für das Wasser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Rhythmische Begleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Muskelspiel im Wasser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Farbige Rinnsale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Wasser-Puste-Spiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Hat Wasser eine Haube? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Wasser hat Kraft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Wasser klebt – Magie oder Technik? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Rezept: Farbige Eiswürfel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Wassertreten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Kinderseite: Wasser malen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Aktivgeschichte: Chris braucht kein Wasser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Infoseite: Wie kommt das Wasser in die Leitung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Erkundung: Wege des Wassers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Ausflug zum Wasserwerk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Wie funktioniert ein Hochbehälter? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Wir bauen einen Hochbehälter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Wir bauen ein Aquädukt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Wasserheber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Hier ist Wasser drin! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Kinderseite: Wo ist Wasser drin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Musik mit Wasserrohren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Wassermusik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Die Toilette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Kinderseite: Verschiedene Toiletten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Was löst sich in Wasser? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Inhalt
Es regnet
Leben am Teich
Kanäle im Sandkasten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Infoseite: Klärwerk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Die Flaschen-Kläranlage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Wie können wir Wasser sparen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Aktivgeschichte: Die große Wassertropfenreise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Infoseite: Regen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Regenküche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Pfützen-Forscher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Regentropfen einfangen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Regentropfen-Reaktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Regensammler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Unser Regenfenster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Gestaltungsvorlage: Bildkarten „Regenwörter“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Instrumentenbau: Regenmacher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Lied: Es regnet, wenn es regnen will . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Über Pfützen hüpfen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Regenmusik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Regenhut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Wetterbilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Mini-Regenwald . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Infoseite: Regenwurm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Kinderseite: Willi, der Regenwurm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Entspannen mit Willi, dem Regenwurm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Kinderseite: Regenwurmrennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Kinderseite: Der Regenwurm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Aktivgeschichte: Quak, der wilde Wasserläufer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Infoseite: Pflanzen in und an kleinen Gewässern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Infoseite: Tiere in und an kleinen Gewässern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Unterwassergucker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Lied: Die Fröschelein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Fingerspiel: Die Fröschelein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Froschtagebuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Gestaltungsvorlage: Bildkarten „Vom Froschlaich zum Frosch“ . . . . . . . . 96
Filztiere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Gestaltungsvorlage: Filztiere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Fische aus Salzteig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Auf dem Wasser unterwegs
Inhalt
Warum soll kein Öl ins Wasser? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Ein Museum mit Fundstücken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Spiele: Tiere am See . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Pfeifenputzer-Libellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Pflanzen brauchen Wasser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Kinderseite: Wie kommt der Frosch zur Seerose? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Aktivgeschichte: Wer rettet Ole? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Wer rettet Ole? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Infoseite: Schwimmen und sinken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Was schwimmt? Was sinkt? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Kleine Schiffe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Papierschiff-Spiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Gestaltungsvorlage: Faltanleitung Papierhut/Papierschiff . . . . . . . . . . . . 117
Kinderseite: Segel setzen! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Bewegungsspiel: Deckensurfen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Kinderseite: Der junge Schiffer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Gestalten: Der junge Schiffer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Flöße bauen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Unser Pappboot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Rezept: Gemüse-Schiffchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Mein Wellenbild . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Lied: Jetzt fahr’n wir übern See . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Bewegungsspiel: Jetzt fahr’n wir übern See . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Seemannsgarn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Einfrieren und auftauen
Wenn Wasser gefriert, dehnt es sich aus . Deshalb zerplatzen verschlossene
Wasserflaschen im Eisfach . Dass Eis auftaut und schmilzt, erleben Kinder
in der winterlichen Jahreszeit . Bei einfachen Versuchen verinnerlichen sie
dieses Wissen .
So geht’s:
• Die Kinder treffen sich in der Küche am Eisfach . Sprechen Sie mit ihnen
darüber, dass sie nun Wasser einfrieren wollen . Was passiert? Sicher
wissen die Kinder bereits, dass es zu Eis wird . Weitere mögliche Fragen
zu dem Versuch:
– Wie lange dauert es, bis Wasser gefriert?
– Wie kalt ist es im Eisfach?
– Wird das Wasser mehr oder weniger, wenn es gefriert?
• Lassen Sie die Kinder in die Eiswürfelbehälter Wasser gießen . Einen
Behälter füllen Sie randvoll . Diese Form dient der Überprüfung, ob das
Wasser sich zusammenzieht oder ausdehnt, wenn es gefriert .
• Einen weiteren Behälter füllen die Kinder zur Hälfte und markieren die
Füllhöhe mit einem wasserfesten Stift .
• Auf einem Tablett oder Brett können sie die Formen leichter transportieren .
• Die Stoppuhr wird gestartet oder die Zeit von der Uhr abgelesen und auf
einem Papier notiert .
• Nun ist es Zeit für das erste Foto . Die Kinder legen dafür das Papier mit
der Uhrzeit oder die Stoppuhr neben die Eiswürfelbehälter .
• Die Kinder stellen die Eiswürfelbehälter nun in das Eisfach . Nach jeweils
etwa zehn Minuten prüft ein Kind, ob das Wasser bereits fest geworden
ist . Dazu nimmt es die Behälter vorsichtig aus dem Eisfach und stellt sie
anschließend schnell wieder zurück . Die Kinder fotografieren diese
Untersuchungen und Sie notieren die Zeit dazu .
• Ist das Wasser gefroren, schauen die Kinder nach, ob es sich ausgedehnt
hat . Auch das dokumentieren sie mit einem Foto .
• Nun geht die Versuchsreihe rückwärts weiter: Es wird – diesmal im
Fünfminutentakt – aufgetaut .
Tipp:
Aus den Fotos können die Kinder ein Plakat zur Versuchsreihe gestalten .
Für das Portfolio verkleinern Sie es und notieren Kommentare der Kinder
dazu .
Variante:
Im Winter lassen sich die Versuche mit Schnee und Eis durchführen .
Am meisten Spaß macht es den Kindern, wenn sie einen Mini-Schneemann
ins Eisfach legen oder testen, wie lange Eiszapfen brauchen, um aufzutauen .
Wasser mit allen Sinnen
Thema:
Aggregatzustände
Bildungsbereich:
Naturwissenschaft und
Technik
Kompetenzbereiche:
Sachwissen und Wortschatz
erweitern, Zusammenhänge
erkennen
Kinder:
3–5
Schwierigkeitsgrad:
★ ★ ✩ ✩ ✩ ✩
Aktivität:
mehrmals 5 Min .
Material:
Gefrierschrank oder Kühlschrank
mit Eisfach, zwei Eiswürfelbehälter
(keine Beutel),
Wasser, Schüsseln, wasserfester
Stift, Uhr (evtl . Stoppuhr),
Fotoapparat, Papier
und Stift, kleines Tablett
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner / Barbara Peters, Wasser © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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Name:
Verschiedene Toiletten
Welche dieser Toiletten hast du schon einmal gesehen? Wo? Wer benutzt sie?
Überlege: Welche Toiletten werden mit Wasser gespült?
52 Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner / Barbara Peters, Wasser © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

60
Es regnet
Aktivgeschichte: Die große Wassertropfenreise
Arme an den Körper pressen
und sich ganz schmal machen
sich dicht an den Nachbarn
drücken
Arme an den Körper pressen
und sich ganz schmal machen
beim Nachbarn einhaken und
einmal im Kreis drehen
beim Nachbarn einhaken und
einmal im Kreis drehen
ganz schnell auf Zehenspitzen
trippeln
Uff, wie ist es hier eng!
Plitsch, der kleine Wassertropfen, drängelt sich
mit vielen anderen Tropfen in einer dicken, schwarzen Regenwolke.
Mehr und mehr Wassertropfen kommen dazu.
Es wird enger und enger.
Plitsch kann es kaum erwarten.
Hoffentlich dürfen sie bald zur Erde hinabregnen.
Es muss herrlich sein, aus der Wolke zu springen
und durch die Luft zu tanzen.
Plitsch kuschelt sich an seinen besten Freund Tropf. „Hoffentlich
verlieren wir uns nicht, wenn wir gleich regnen“, flüstert er.
„Es geht los!“, gluckst Tropf plötzlich.
Und tatsächlich – die dunkle Wolke öffnet sich
und viele, viele kleine Regentropfen purzeln heraus.
Hei, wie ist das herrlich!
Sie toben und tanzen durch die Luft.
Sie sausen zur Erde.
Unter ihnen prasselt und platscht es.
Die ersten Regentropfen haben die Erde schon erreicht.
Sie zerplatzen spritzend im Gras, auf den Wegen und auf den
Straßen.
Plitsch schaut sich um. Wo wird er wohl landen?
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner / Barbara Peters, Wasser © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Wusch! Plitsch fällt sanft auf ein großes, grünes Blatt.
Das Blatt schaukelt ein wenig, aber der kleine Wassertropfen
bleibt liegen.
Wusch! Tropf landet auf einem Blatt dicht neben Plitsch.
Plitsch freut sich.
„Hallo, Tropf!“, ruft er und sieht gerade noch,
wie sein Freund von dem schwankenden Blatt kullert
und – platsch! – in den kleinen Bach fällt,
der unter dem Baum vorüberfließt.
Tropf kann gerade noch „Auf Wiedersehen, Plitsch!“ rufen,
dann ist er auch schon verschwunden.
Der Regen lässt nach.
Ab und zu flitzt noch ein Regentropfen an Plitsch vorbei
und zerplatzt auf der Erde.
Oder er verschwindet im Bach.
Dann hört das Prasseln und Rauschen auf
und es wird ganz still.
Die dunkle Regenwolke ist verschwunden
und die Sonne strahlt am Himmel.
Plitsch glitzert im Sonnenschein.
Er liegt ganz allein auf dem großen, grünen Blatt.
Seine Freunde sind nirgends zu sehen.
Und dann passiert etwas:
Ein leiser Windhauch streicht durch die Zweige des Baumes.
Das große, grüne Blatt zittert und schwankt ein wenig.
Der Wind wird stärker.
Plitsch gerät auf dem schaukelnden Blatt ins Rollen.
Er kullert nach rechts.
Er kullert nach links.
Und wieder nach rechts.
Und nach links.
Das Blatt neigt sich weiter und weiter
und – platsch! – Plitsch landet im Bach.
Der kleine Wassertropfen schaut sich neugierig um.
Er ist umgeben von unzähligen anderen Tropfen.
Plitsch gelingt es, sich an einem von ihnen festzuhalten.
Der Bach fließt langsam dahin und trägt Plitsch
und die anderen Tropfen mit sich fort.
Es regnet
mit dem Finger auf den
flachen Handrücken tippen
leicht hin und her schwanken
mit dem Finger auf den
flachen Handrücken tippen
leicht hin und her schwanken
einmal klatschen
mitsprechen und winken
Zeigefinger an die Lippen legen
sacht über den Handrücken
pusten
leicht zittern und schwanken
kräftig über den Handrücken
blasen
sich nach rechts beugen
sich nach links beugen
sich nach rechts beugen
sich nach links beugen
sich weit nach vorne beugen
einmal klatschen
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Es regnet
Thema:
Lebensraum
Bildungsbereiche:
Körper, Bewegung und
Gesundheit, Naturwissenschaft
und Technik
Kompetenzbereiche:
Motorik weiterentwickeln,
Maße kennenlernen,
Kreativität entfalten
Kinder:
3 – 5
Schwierigkeitsgrad:
★ ★ ✩ ✩ ✩ ✩
Aktivität:
20 Min.
Material:
Maßband, Bindfaden,
Meterstab, Straßenkreide,
Fotoapparat
Material pro Kind:
Regenkleidung
Pfützen-Forscher
Pfützen sind faszinierende Phänomene. Bei dieser Aktivität können die
Kinder ihre mathematischen Grundkenntnisse erweitern und erste physikalische
Kenntnisse sammeln.
So geht’s:
• Zunächst sollte es geregnet haben, damit genug Pfützen für die Aktivität
zur Verfügung stehen. Um die Veränderung der Pfützen durch Verdunstung
und Versickern untersuchen zu können, sollte nach dem Regenschauer
sonniges und trockenes Wetter folgen.
• Die Kinder sind mit Gummistiefeln, Regenhosen und -jacken ausgerüstet.
Im Sommer können sie auch in Badesachen und barfuß ins Freie gehen,
sofern sie sich hinterher mit sauberem Wasser abwaschen können.
• Sprechen Sie mit den Kindern darüber, wie Pfützen entstehen und warum
sie wieder verschwinden. Das Verdunsten des Wassers aus der Pfütze ist
Teil des Wasserkreislaufs (siehe S. 64). Ein anderer Teil des Wassers
versickert im Boden (außer auf asphaltierten Straßen).
• Damit die Kinder den Prozess des Verdunstens nachvollziehen können
und das damit verbundene Verschwinden der Pfütze, messen sie sie aus.
• Zunächst malen sie mit Kreide die Umrisse der Pfützen nach. Nun sollte
keiner mehr in die Pfütze springen, damit der Kreidestrich nicht verwischt.
• Die Kinder messen mit einem Meterstab, wie tief die Pfütze ist. Wenn sie
an verschiedenen Stellen messen, können sie die tiefste Stelle bestimmen.
Notieren Sie die Maße für die Kinder.
• Nun messen die Kinder den Umfang der Pfütze mit einem langen Maßband
oder einem Bindfaden, den sie mit dem Meterstab nachmessen
können.
• Auch Länge und Breite der Pfütze werden gemessen und notiert.
• Nach einer Wartezeit von ein paar Stunden oder auch am nächsten Tag
werden die Pfützen erneut untersucht. Je nach Witterungsverhältnissen
und verstrichener Zeit ist die Pfütze noch da, schon weg oder nur noch
teilweise vorhanden. Die Kinder vergleichen die Werte.
• Sprechen Sie abschließend mit den Kindern über ihre Eindrücke.
Evtl. kommen neue Fragen auf. Diese sollten weiter verfolgt werden.
Tipps:
• Die Kinder können die Pfützen fotografieren oder abzeichnen. Daneben
schreiben Sie dann die Maße und die beobachteten Veränderungen.
• Es ist sehr wirkungsvoll, die gesamte Beobachtungsreihe zu fotografieren.
• Sie können statt echte Pfützen zu untersuchen auch künstliche Pfützen
im Garten oder auf der Fensterbank verteilen. Wenn Sie dabei Leitungswasser
benutzen, kann (je nach Höhe des Kalkgehalts des Wassers) eine
weitere Beobachtung dazukommen: Es bleiben Spuren von Kalk zurück.
• Wie Wasser aus Pfützen gereinigt werden kann, erfahren die Kinder
anhand einer Flaschen-Kläranlage (S. 56).
66 Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner / Barbara Peters, Wasser © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Lied: Die Fröschelein
Tipp:
Leben am Teich
Text und Melodie: mündlich überliefert
2. Und kommt der Storch und kommt der Storch, dann hüpfen sie ins Moor.
Und singen dann und singen dann viel leiser als zuvor.
(Refrain leiser singen) Kuuak, quak, quak …
3. Und scheint der Mond und scheint der Mond, dann kommen sie hervor.
Und singen dann und singen dann viel lauter als zuvor.
(Refrain lauter singen) Kuuak, quak, quak …
Das erste Ton des Refrains mit der Fermate ( ) wird lange
ausgehalten, sodass das „quak“ als „kuuak“ gesungen wird.
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner / Barbara Peters, Wasser © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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Auf dem Wasser unterwegs
Thema:
Ernährung
Bildungsbereich:
Körper, Bewegung und
Gesundheit
Kompetenzbereiche:
Feinmotorik weiterentwickeln,
Kreativität entfalten, Gemüse
und Kräuter kennenlernen
Kinder:
3 – 5
Schwierigkeitsgrad:
★ ★ ★ ✩ ✩ ✩
Vorbereitung:
5 Min.
Aktivität:
20 Min.
Material:
Schüssel, breite Kartoffelschäler,
ggf. Käsehobel,
Löffel, große flache Teller,
Zahnstocher
Material pro Kind:
Schneidemesser,
Schneidebrett
Rezept: Gemüse-Schiffchen
Das Thema Schiffe kann auch mit gesunder Ernährung verbunden werden,
indem die Kinder aus Gemüse eine leckere und gesunde Zwischenmahlzeit
zubereiten. Die kleinen Schiffchen sehen nicht nur nett aus, sondern
schmecken auch köstlich.
Zutaten:
hart gekochte Eier, verschiedenes Gemüse (z. B. Gurken, Karotten, Paprika,
Tomaten), Stück Hartkäse (z. B. Emmentaler), 250 g Quark, 200 g Joghurt,
verschiedene frische Kräuter (Petersilie, Kresse, Schnittlauch), Salz, Pfeffer
So geht’s:
• Die Kinder waschen sich gründlich die Hände und setzen oder stellen
sich an die Arbeitsfläche.
• Zuerst waschen sie das Gemüse und schälen es, falls nötig. Dann
schneiden sie es so zu, dass „Schiffsrümpfe“ entstehen: Die Gurken und
Karotten werden in etwa 2 cm breite Scheiben geschnitten und in der
Mitte halbiert, die Tomaten werden halbiert oder geviertelt, die Paprika
werden von Strunk und Kernen befreit und ebenfalls geviertelt.
• Die Kinder schälen die Eier und schneiden sie der Länge nach vorsichtig
durch.
• Aus Karotten und Käse können die Kinder Segel herstellen: Mit einem
Kartoffelschäler oder einem Käsehobel erhalten sie dünne Scheiben,
die sie jeweils an zwei Enden auf einen Zahnstocher aufspießen.
• In jeden Schiffsrumpf stecken die Kinder ein Segel.
• Für einen leckeren Dip füllen die Kinder den Quark und den Joghurt in
eine Schüssel und verrühren beides.
• Auf dem Schneidebrett schneiden sie die Kräuter möglichst klein und
geben sie zur Quark-Joghurt-Masse.
• Mit Salz und Pfeffer schmecken sie den Quark ab.
• Der Quark wird nun auf die Schiffchen gegeben, die die Kinder auf
flachen Tellern anrichten.
Tipps:
• Anstatt den Quark direkt auf das Gemüse zu streichen, kann er in kleinen
Schüsseln als Dip angeboten werden.
• Ideal sind diese Schiffchen für das Büfett bei einem Fest.
Variante:
Man kann auch aus Obst (z. B. Apfel, Kiwi, Mandarine, Honigmelone)
Schiffchen mit Käsesegel herstellen. Als Dip gibt es dazu süßen Quark,
der mit etwas Honig verrührt wurde.
124 Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner / Barbara Peters, Wasser © Hase und Igel Verlag, Garching b. München