E-Paper_BOM-23_02

Raus aus der Komfortzone
Über den Erfolg der ersten Projektarbeiten zum Thema
„Lernen durch Engagement“
Die Friedrich-Junge-Gemeinschaftsschule
hat erstmals an dem bundesweit erfolgreichen
Projekt „Lernen durch Engagement
(LdE)“ teilgenommen. Die Schülerinnen
und Schüler des WPU-Fachs „Lernen fürs
Leben“ haben in diesem Zusammenhang im
vergangenen Halbjahr zwei Monate lang
an eigenen sozialen Projekten gearbeitet
und dabei viel über sich und andere lernen
können. Wir haben mit dem Schulleiter
Ulf Schweckendiek und der verantwortlichen
Lehrerin Margrit Gebel über die
Durchführung und den Erfolg des Projekts
gesprochen.
Woher kam die Idee, das Projekt LdE an der
Schule durchzuführen?
Schweckendiek: Das Programm Lernen
durch Engagement besteht bereits seit
einigen Jahren und ist überaus erfolgreich.
Mittlerweile gibt es sogar Überlegungen,
das Projekt im Laufe der nächsten Jahre
verpflichtend in den Wahlpflichtbereich der
Gemeinschaftsschulen aufzunehmen. So
lange wollten wir aber warten, da wir vom
Lernwert des Programms überzeugt sind. Wir
sehen aus didaktischer Sicht die größten Vorteile
des Projekts in der Steigerung der Selbstwirksamkeit
unserer Schülerinnen und Schüler.
Sie haben das Projekt erstmalig mit einer
zehnten Klasse durchgeführt. Wie sind Sie
dabei vorgegangen?
Gebel: Ich habe das Projekt LdE in meinen
WPU-Unterricht ‚Lernen fürs Leben‘ integriert,
da es zum einen gut zu den dortigen
Schwerpunktthemen passt und ich zum
anderen den Eindruck hatte, dass meine
Schülerinnen und Schüler ihre Komfortzone
dringend mal verlassen müssen. Keiner war
vorher ehrenamtlich aktiv und mein Ziel
war es, dass sie die Erfahrung machen, wie
es sich anfühlt, selbstlos und ohne eigenen
kommerziellen Vorteil etwas für andere zu
tun. Wir haben uns im Unterricht zunächst
mit dem Programm des LdEs und der Ideenentwicklung
beschäftigt. In einem zweiten
Schritt mussten die Jugendlichen ihre Ideen
auf Umsetzbarkeit überprüfen und sich zum
Beispiel mit den Verantwortlichen ihrer Projekte
in Verbindung setzen.
Gab es dabei keine Probleme?
Gebel: Der Start war zugegebenermaßen
teilweise etwas holprig, weil einige die
Erfahrung machen mussten, dass sich nicht
alle Ideen praktisch umsetzen ließen oder
dass zur Projektdurchführung mehr als ein
Telefonat notwendig ist. Während dieser
Phase gab es intensive Diskussionen zwischen
mir und den Projektteilnehmern, aber
selbst diese Anfangsschwierigkeiten waren
hilfreich, um die Schülerinnen und Schüler in
Bewegung zu bringen.
Schweckendiek: Das sehe ich genauso.
Es ist wichtig, dass die Schülerinnen und
Schüler überhaupt ins Handeln kommen
und dazu gehört, manchmal auch die
Erfahrung zu machen, mit Rückschlägen
umzugehen. Wichtig ist doch, dass sie
lernen, lösungsorientiert zu denken und
ein Projekt gemeinschaftlich von Anfang bis
TEXT Anja Nacken | FOTO Sebastian Weimar
„Sehr schön war es aber auch
zu sehen, dass bei Hindernissen
selbständig neue, alternative Ideen
in den Teams entstanden, um
Lösungen zu finden.“
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