Pädagogik - Verlag Ferdinand Schöningh

pädagogik
fachverzeichnis
Pädagogik
2011 | 2012

2 Autorenverzeichnis
Allemann-Ghionda, C. ......................... 24
Bellmann, J. ............................................... 33
Benner, D. ........................................... 22, 23
Berdelmann, K. ................................... 9, 32
Bilstein, J. .................................................... 29
Böhm, W. .......................... 6, 8, 24, 25, 27
Buchwald, P. ................................................. 4
Bühler, P. ..................................................... 21
Bünger, C. ........................................... 10, 13
Chistolini, S. .............................................. 11
Euler, P. ........................................................ 13
Flitner, W. .................................................... 30
Frost, U. ........................................ 24, 25, 26
Fuchs, B. ......................................................... 6
Fuhr, T. ..................................................... 9, 24
Gonon, P. ..................................................... 24
Gruschka, A. .............................................. 13
Hellekamps, S. ......................................... 24
Hof, C. ........................................................... 24
Jenett, W. ......................................................... 5
Junga, K. ....................................................... 21
Klepacki, L. ................................................. 29
Koch, L. ................................................. 10, 24
Koerrenz, R. .................................................. 7
Koller, H.-C. ............................................... 15
Kraft, V. ......................................................... 11
Krüger, J. O. ............................................... 20
Ladenthin, V. ..................................... 24, 25
Liebau, E. ..................................................... 29
Macha, H. .................................................... 24
Mayer, R. .............................................. 10, 20
Meder, N. ..................................................... 24
Meilhammer, E. ....................................... 33
Mertens, G. ......................................... 24, 25
Messerschmidt, A. ................................. 10
Meyer-Ahlen, S. ....................................... 23
Micus-Loos, C. .......................................... 27
Mienert, M. .................................................... 5
Müller-Neuendorf, M. .......................... 32
Müller-Roselius, K. ................................. 31
Obermaier, M. .......................................... 32
Plöger, W. ..................................................... 24
Pongratz, L. A. .......................... 12, 13, 15
Poschkamp, T. .............................................. 4
Prange, K. ................................................. 8, 9
Reichenbach, R. ....................................... 15
Ricken, N. .................................................... 15
Ruffing, R. ................................................... 14
Ruhloff, J. .................................................... 33
Saalfrank, W.-T. ........................................ 28
Schäfer, A. ................... 15, 16, 17, 18, 19
Schieder, R. ................................................. 23
Schiefelbein, E. ........................................... 8
Schluß, H. ................................................... 23
Seichter, S. ....................................... 6, 8, 11
Swiderski, J. ............................................... 10
Thimm, A. .................................................. 31
Thompson, C. ........................... 18, 19, 20
Uhlendorff, U. ......................................... 24
Vieweg, K. .................................................... 14
Vorholz, H. .................................................... 5
Wehner, U. .................................................. 26
Willems, J. ................................................... 23
Wimmer, M. ............................................... 15
Winkler, M. ................................................. 14
Wittenbruch, W. ....................................... 24
Witzke, M. ................................................... 24
Zierer, K. ...................................................... 28
Zirfas, J. ........................................................ 29
Zitzelsberger, O. ...................................... 10

Noch eine neue
Ratgeberreihe?
Ja, aber Ratgeber von
einer etwas anderen Art.
HELP möchte Eltern, Lehrern und Pädagogen
mit gut aufbereiteten Materialien bei der Be -
wäl tigung grundsätzlicher Probleme helfen.
Das thematische Spektrum der Reihe reicht
von Stress, Burnout und Prüfungsangst über
Sucht prävention und Sprachförderung bis zu
Ess stö run gen, Jungen als „schwachem“ Ge -
schlecht und ADHS.
HELP bietet anwendungsorintierte, praxis nahe
In halte. Beispiele aus dem Alltag, Ana lysen
und Übun gen zeigen den Weg auf, das
jeweilige Pro blem zu bewältigen. Kern sätze
heben zentrale Aus sagen noch ein mal konzentriert
hervor, Schlag wor te in der Randspalte
erleichtern das Wieder fin den ein zel ner
Passagen. Ein farbiges, groß zü gi ges Lay out
mit vielen Grafiken und Tabellen ge stal tet die
Lektüre angenehm.
Kompetente Autoren unter der Führung der
Wup per taler Professorin für Psychologie
und Pä da go gik Petra Buchwald bereiten den
jeweiligen Band speziell für die betreffende
Zielgruppe auf.
3

4
Petra Buchwald
Stress in der Schule
und wie wir ihn bewältigen
Stress – keine andere Berufsgruppe
leidet so massiv unter diesem
ge fährlichen Phänomen wie Lehrer.
Die Auswirkungen für die Schule,
Schü ler, aber vor allem die Betroffenen
selbst sind dramatisch. Dabei
trifft es vornehmlich gerade diejenigen,
die sich mit Enthusiasmus
und Verantwortungsbewusstsein
voll und ganz ihrem Beruf widmen.
Stress in der Schule weist den Weg
aus diesem verzehrenden Problem.
Alltagsnahe Beispiele und praxisorien
tierte Übungen, die das indi vidu
el le Meistern schwieriger Situatio
nen in den Mittelpunkt stellen,
wie auch neue, innovative Methoden
der Stressbewältigung machen diesen
übersichtlich gestalteten Band
zum unverzichtbaren Helfer für
jeden Stress geschädigten Lehrer.
2011. 112 Seiten, kart.
€ 16,90/sFr 24,90
ISBN 978-3-506-77173-5
Thomas Poschkamp
Ausgebrannt!
Burnout erkennen, heilen, verhindern
Burnout ist mittlerweile das Problem
Nummer Eins von Lehrkräften:
86% der krankheitsbedingt
Aus scheidenden leiden an Burn out!
Die allerorts zunehmende Be lastung
im Ad min is tra ti ven wie auch
das frus trie ren de Gefühl, den eigenen
An sprüchen im Unterricht
nicht mehr Genüge tun zu können,
füh ren gerade bei engagierten Lehrkräf
ten dazu, dass sie sich vollkommen
aus gebrannt fühlen.
Burnout kann jeden treffen!
Zu nächst fast unmerklich, lähmt
Burn out am Ende die gesamte Persön
lich keit. Bevor es dazu kommt,
bietet dieser Band Hilfe, die ses dramatische
Phäno men zu er ken nen
und zu über win den. Psycho lo gisch
er prob te Me tho den helfen, die
oft mals recht dramatischen Konse
quen zen möglichst abzufedern.
Doch be deut sa mer als das: sie wollen
ver hin dern, dass beanspruchte
Leh rer überhaupt in diesen lähmenden
Prozess hinein geraten.
2011. 100 Seiten, kart.
€ 16,90/sFr 24,90
ISBN 978-3-506-77201-5

Wolfdieter Jenett
ADHS
100 Tipps für Eltern und Lehrer
ADHS – ein oft unverstandenes
Pro blem. Betroffe ne Familien fühlen
sich oft hilflos und al lein ge lassen.
Ihnen und ihren Kin dern hilft
die ser Band mit di rek ten Hin weisen
und konkreten Tipps.
Mit der Erfahrung einer mehr als
20-jährigen Kinder-Psy cho the rapiepraxis
verzichtet Wolfdieter Jenett auf
trockene wissenschaftli che Er klärun
gen und bietet statt des sen ganz
alltags nahe Tipps, die das ge sam te
Spektrum des fa mi liä ren Le bens
abdecken: von Stress si tuatio nen wie
dem morgendlichen Auf ste hen bis
zum ins Bett gehen, der Nutzung
von Fernsehen und Com puter, bis
hin zu schulischen Pro ble men wie
Schrei ben, Lesen, Rech nen und
Haus auf gaben ma chen.
Nicht abstrakte Reflexionen, sondern
leicht und schnell erfassbare,
pra xis nahe Tipps zu allen Lebens lagen
bieten die Hil fe, die geforder te
Eltern von einem Ratgeber zu Recht
erwarten dürfen.
2011. 184 Seiten, kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-506-77231-2
Malte Mienert | Heidi Vorholz
2011. 120 Seiten, kart.
€ 16,90/sFr 24,90
ISBN 978-3-506-77181-0
5
Schüler und Lehrer im Konflikt
Neue Strategien
für ein respektvolles Miteinander
Konflikte aller Art sind an unseren
Schulen an der Tages ordnung.
Gera de die Lehrer, die sich nicht als
pure Wissensvermittler, sondern als
begleitende Beziehungspersonen
ver stehen, fühlen sich neben einer
Viel zahl von Verpflichtungen, die
nicht zu ihrem pädagogischen Auftrag
gehören, häufig überfordert
und allein gelassen.
Dieser Ratgeber gibt Hilfe in
schwie rigen schulischen Situa tionen.
Er bietet psychologisch fundier
te Methoden der Gesprächs führung
und erprobte Strate gien in
Be zieh ungen zwischen Leh ren den
und Ler nen den. Koope ra ti ve Konflikt
lösung ist die Grund voraus setzung
einer erfolgreichen Zu sammen
arbeit und eines verlässlichen
Schul erfolgs.
Konfliktbewältigung will gelernt
sein – dieser Ratgeber zeigt den
Weg zu einer guten Schüler-Lehrer-
Be ziehung.

6
Winfried Böhm | Birgitta Fuchs |
Sabine Seichter (Hrsg.)
Hauptwerke der Pädagogik
Dieses von herausragenden in- und
ausländischen Fachleuten ver fasste
Werklexikon der päda go gi schen
Haupt werke versteht sich als ein verläss
li cher Weg wei ser zu den Quellen
der Päda go gik. Da aus drück lich
auch die Grund schrif ten der mo dernen
Erziehungs wis sen schaft ein bezo
gen werden, trägt es da zu bei, die
unselige Kluft zwischen tra di tio neller
Pädagogik und em pi ri scher Bildungsforschung
zu über brücken.
Ein Muss für alle Stu den ten und an
Pädagogik In te res sier ten.
Mit über 180 Beiträgen von mehr als
100 Autoren aus 25 Jahr hun der ten –
von der Antike bis heute – um fasst
der vorliegende Band die be deutsamsten
Autoren der Päda go gik,
chro no logisch von Isokrates bis
George Steiner, alphabetisch von
Adorno bis Ziller.
2009. XXX + 483 Seiten, Festeinband
€ 68,-/sFr 91,-
ISBN 978-3-506-76838-4
Winfried Böhm
Maria Montessori
Einführung mit zentralen Texten
Maria Montessori gehört ohne
Zwei fel zu den herausragenden und
schillerndsten Pädagogen des 20.
Jahrhunderts. Das vorliegen de Lehr-
und Lernbuch trägt dem Wi derspruch
Rechnung, dass die Kennt nis
ihrer grundlegenden pä da go gi schen
Überzeugungen und In ten tio nen
nach wie vor sehr ein ge schränkt
ist. Der international renommierte
Mon tessori-Experte Winfried Böhm
er möglicht dem Leser, sich mit
diesen zum Teil neu übersetzten
Tex ten ein eigenes Bild von Maria
Montessori zu machen.
2010. 238 Seiten, kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-506-76760-8

Ralf Koerrenz
Schulmodell: Jena-Plan
Grundlagen eines
reformpädagogischen Programms
»Schule als Gegenöffentlichkeit« ist
der hermeneutische Schlüssel, mit
dem Ralf Koerrenz das schulpädago
gische Reformmodell des Jena-
Plans interpretiert. Die Chancen und
Ambivalenzen des Modells wer den
dadurch gleichermaßen sicht bar.
Die reformpädagogische Kon zeption
»Jena-Plan« von Peter Petersen
muss von seinen erziehungsphiloso
phischen Grundlagen aus verstanden
werden. Von »Schule als
Gegenöffentlichkeit« werden die
didaktischen Handlungsebenen in
der Schule (Lehren, Lernen) ebenso
verständlich wie die Spiegelung
der Theorie in der pädagogischen
Praxis.
2011. ca. 200Seiten, kart.
ca. € 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-506-77228-2
Ralf Koerrenz
Hermann Lietz
Einführung mit zentralen Texten
2011. 216 Seiten, kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-506-77204-6
7
Die von Hermann Lietz (1868-1919)
gegründeten Deutschen Land erzieh
ungsheime (DLEH) gehören zu
den nachhaltigsten Schulmodellen
der Reformpädagogik zu Beginn des
20. Jahrhunderts. Die vorliegende
Quel len auswahl ermöglicht eine
differenzierte Auseinandersetzung
mit den Grundlagen dieser bis heute
erfolgreichen Internatsschulen.
Lietz hatte den von Herbart formulierten
Erziehungsanspruch in
ei ner neuen Qualität auf die Or gani
sation von Schule bezogen. Der
Kern gedanke lautet: Die Er zieh ung
zu einer - bei Lietz religiös ge dachten
- Sittlichkeit benötigt einen
um grenz ten Ort, an dem die vom
eng li schen Internatswesen inspirier
te Charakterbildung mit der
wis sen schaftlichen Didaktik des
Her bar tia nis mus verbunden werden
kann. Dieser Ort ist das DLEH.

8
Winfried Böhm | Ernesto Schiefelbein |
Sabine Seichter
Projekt Erziehung
Ein Lehr- und Lernbuch
Das vorliegende Buch versteht sich
als Anleitung zu diesem kritischen
Nachdenken über Erziehung und
als innovativer Wegweiser zu einem
verantwortungsbewussten eigenen
Standpunkt.
Dieses von dem deutschen Päda gogen
Winfried Böhm und dem chilenischen
Bildungsplaner Ernesto
Schiefelbein verfasste und inzwischen
weltweit erprobte Lehr- und
Lernbuch wurde von der jungen
Er zieh ungs wissenschaftlerin Sabine
Seichter für ein breites deutsches
Publikum vollständig überarbei tet.
Es wendet sich grundsätzlich an al le
an Erziehung Interessierten (bes.
El tern, Lehrer, Studierende, Bildungs
po li ti ker, Pädagogen) und
eig net sich gleichermaßen als Lehrbuch
in der Ausbildung von Erziehern
und Lehrern und als Lern- und
Lese buch für das individuelle
Selbst studium.
2., verbesserte Auflage 2010.
197 Seiten, 42 s/w-Abb., kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-506-76516-1
Klaus Prange
Die Ethik der Pädagogik
Zur Normativität
erzieherischen Handelns
Die Zahl der Kinder geht zurück
und die Probleme der Erziehung
nehmen zu. Die pädagogischen
Anstrengungen des Staates ebenso
wie die Bemühungen der Eltern
sind in einem vorher ungeahnten
Aus maß gestiegen, ohne doch zu
mehr Gewissheiten in der Er ziehung
und zur Klarheit über ihre
Ziel set zun gen, Möglichkeiten und
Grenzen zu führen. In dieser Lage
fällt der Ethik der Pädagogik die
Auf gabe zu, die normative Seite der
Erziehung in ihrer Viel falt, ih ren
Spannungen und Lö sungs we gen zu
analysieren und zu zeigen, worin
sich die unterschiedli chen Pflich ten
von Eltern und Leh rern, Er wach senen
bildnern und Sozial pä da go gen
unterscheiden und wie sie auf einan
der zu be zie hen sind. Vor geschla
gen wird eine pluralistische
Ethik des Er zieh ens, die der Vielfalt
und Wan del barkeit der Werte ebenso
wie der Verbind lich keit allgemeiner
Normen gerecht wird.
2010. 146 Seiten, kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-506-76677-9

Klaus Prange
Die Zeigestruktur
der Erziehung
Grundriss einer Operativen Pädagogik
Überall wo erzogen wird, wird auch
etwas gezeigt, um das Lernen der
Kinder und Heranwachsenden zu
fördern und zu fordern. Auf die se
operative Basis ist alle Er zieh ung
ebenso wie die pädago gi sche Re flexion
bezogen. Die Zeige struk tur der
Erziehung liefert den Grund riss für
den Aufbau einer opera tiven Pä dagogik
entlang der Frage: Was tun
wir und wie verhalten wir uns,
wenn wir erziehen?
Innerhalb der Zeigestruktur der
Er ziehung geht es darum, zwei
gänzlich verschiedene Operationen
aufeinander zu beziehen: das un -
ver meidlich individuelle und un vertret
bare Lernen des Einzelnen und
das sozial inszenierte Erziehen.
Bei des ist zu koordinieren, auf Zeit
zu synchronisieren und wieder zu
ent koppeln, um den selbständigen
Ge brauch des Gelernten zu ermögli
chen.
2., korr. Auflage 2012. ca. 200 Seiten, kart.
ca. € 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-77387-6
Kathrin Berdelmann |
Thomas Fuhr (Hrsg.)
Operative Pädagogik
Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion
2009. 240 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
IBSN 978-3-506-76669-4
9
Klaus Pranges »Die Zeigestruktur
der Erziehung« hat den Grundriss
der Operativen Pädagogik gelegt. In
diesem Band beginnt die wissenschaft
liche Diskussion: Zentrale
The sen werden systematisch diskutiert
und vertieft, und zwar sowohl
in erweiternder wie auch in kritischer
Weise.
Operative Pädagogik geht davon
aus, dass die pädagogischen Opera -
tio nen das Fundament der Be schreibung
und Erklärung von Er zieh ung
darstellen. Der Kern dieser Ope ratio
nen ist das Zei gen. Zu den zentralen
Aussagen der Theorie le gen
nun namhafte Er zieh ungs wis senschaftler
weiterführende em pi ri sche
und theoretische Unter su chun gen
vor. Nach einer zusam men fas senden
Begründung der Ope ra tiven
Pädagogik wird sie mit bekann ten
anderen Ansätzen kon fron tiert, um
ihre Leistungen und Grenzen zu
be stimmen.

10
Lutz Koch
Lehren und Lernen
Wege zum Wissen
Das Buch handelt vom Lehren. Es
geht aus von der Überzeugung, dass
der beste Lehrer nichts be wirkt,
wenn seine Schüler nicht ler nen.
Da her bedeutet Lehren: Ver anl assung
des Lernens. Dieser Be griff
des Lehrens wird entwickelt zu
ei ner elementaren Theorie des Lehrens,
die auf Unterricht und Lehre
an Schulen und Universitäten gleicher
maßen zutrifft.
Lehren und Lernen werden in dieser
Theorie, die selbst eine »Lehre« ist,
als Wege zum Wissen aufgefasst.
Es handelt sich um die Wege, die
der Lehrer einschlägt, wenn er die
Lernenden zum Wissen führt. Vom
Wissen ist in umfassen dem Sin ne
die Rede, nicht nur in Ein schränkung
auf das instrumen tel le Problem
lösungswissen. Enthalten ist
auch das Wissen um un se re wichtig
sten Absichten und Zwecke.
2011. ca. 180 Seiten, kart.
ca. € 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-77310-4
Jana Swiderski
Die Bildung der Bedürfnisse
Bildungstheoretische, sozialphilosophische
und moralpädagogische Perspekti ven
2008. 240 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-76453-9
Carsten Bünger | Ralf Mayer | Astrid
Messer schmidt | Olga Zitzelsberger (Hrsg.)
Bildung der Kontrollgesellschaft
Analyse und Kritik
pädagogischer Vereinnahmungen
2009. 223 Seiten, kart.
€ 26,90/sFr 38,50
ISBN 978-3-506-76856-8

Sandra Chistolini
Kindererziehung
nach Giuseppina Pizzigoni
Gegenspielerin Maria Montessoris und
Begründerin einer femininen Pädagogik
Diese erste systematische Arbeit
über die Kindergartenpädagogik der
Italienerin Giuseppina Pizzi go ni
(1870-1947) betritt 80 Jahre nach der
Erstveröffentlichung ihres grundlegenden
Werkes »Mein Kinder garten«
pädagogisches Neuland.
Pizzigoni benutzt nicht ein starres
didaktisches Material wie ihre Kol legin
und große Konkurrentin Ma ria
Montessori, sondern legt Ge wicht
auf die permanente Er neue rung in
einer im wahrsten Sin ne »pro gressi
ven Schule«, in der man ex pe rimentiert
und arbeitet. Das Kind wird
als Person ge se hen, die sich am Aufbau
einer besseren Welt beteiligen
will und deshalb ver dient, dass man
ihr mit Res pekt be gegnet und sie
jene kreati ven Mög lichkeiten verwirk
li chen lässt, von der alle Er neue -
rung lebt. Die se Methode wur de
geradezu als Al ter na ti ve zur sogenannten
Montessori-Methode an gesehen.
2011. ca. 200 Seiten, kart.
ca. € 34,90/sFr 47,90
ISBN 978-3-506-77194-0
Sabine Seichter
Pädagogische Liebe
Volker Kraft
Pädagogisches
Selbstbewusstsein
Studien zum Konzept
des Pädagogischen Selbst
2009. 292 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-76732-5
11
Erfindung, Blütezeit und Verschwinden
eines pädagogischen Deutungsmusters
2007. 231 Seiten, kart.
€ 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-76445-4

12
Ludwig A. Pongratz
Bildung im Bermuda-Dreieck:
Bologna – Lissabon – Berlin
Eine Kritik der Bildungsreform
Dem »Bermuda-Dreieck« werden
bekanntlich mysteriöse Eigen schaften
zugeschrieben: Schiffe, Flug zeu -
ge, ganze Besatzungen ver schwinden
angeblich spurlos.
Nicht anders verhält es sich mit
dem »Bermuda-Dreieck der Bildung«:
Der aufklärend-kritische
Ge halt von Bildung scheint lautlos
un ter zu gehen, wo er in den Sog
von Reformprozessen gerät, die mit
Na men wie Bologna, Lissabon oder
Ber lin verbunden sind.
Der Verdacht erhärtet sich, dass
die aktuelle Bildungsreform alles
Mögliche im Gepäck führt – nur
nicht Bildung. Pongratz geht diesem
Zweifel – historisch wie systematisch
– in vielfältiger Weise nach.
2009. 170 Seiten, kart.
€ 22,90/sFr 32,90
ISBN 978-3-506-76728-8
Ludwig A. Pongratz
Untiefen im Mainstream
Zur Kritik konstruktivistisch-
systemtheoretischer Pädagogik
Konstruktivismus und Sys tem theorie
bilden entscheidende Bezugsgrößen
der aktuellen pädagogi schen
Theorieentwicklung und Re formpraxis.
Der pädagogische Mainstream
argumentiert konstruk tivis
tisch-systemtheoretisch – ohne
die theoretischen und praktischen
Hypo theken zur Kenntnis zu nehmen,
die er sich damit aufhalst.
Grund genug, die konstruktivistisch-systemtheoretische
Pädagogik
genauer unter die Lupe zu nehmen.
Kann man eine Kritik der zurzeit vorherrschenden
Theorieströmungen
in der Pädagogik schreiben, die zu -
gleich nachdenklich und heraus fordernd,
reflektiert und pointiert ist?
Man kann! Die vorliegende Un tersuchung
zeigt, wie sich Skep sis,
Kritik und Engagement verbinden,
um konstruktivistische und sys temtheoretische
Ansätze in der Pä da gogik
unter die Lupe zu nehmen.
2009. 228 Seiten, kart.
€ 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-76742-4

Carsten Bünger | Peter Euler | Andreas
Gruschka | Ludwig A. Pongratz (Hrsg.)
Heydorn lesen!
Herausforderungen
kritischer Bildungstheorie
Querdenker, revolutionärer Hu manist,
linker Renegat – an Heinz-
Joachim Heydorn scheiden sich die
Geister. Kaum ein Er zieh ungs wissen
schaft ler des 20. Jahrhunderts
hat dermaßen engagierte Zu stimmung
wie emphatische Ablehnung
erfahren.
Kein Wunder, denn Heydorns kritische
Bildungstheorie bürstet die
Pä da gogik und Bildungspolitik seiner
Zeit gegen den Strich, fragt nach
historischen Zusammenhängen
und gesellschaftlichen Interessen.
An ge sichts der Widersprüche, in
de nen sich die derzeitigen Re formpro
zes se verfangen, zeigt sich Heydorns
erstaunliche Aktualität.
Kein Zweifel: Heydorn gehört zu
den großen Vordenkern des 20.
Jahr hun derts. Sein Wider spruchsden
ken war und ist eine Heraus forde
rung. Dieser Band lädt ein, sich
ihr zu stellen: »Heydorn lesen!«.
2009. 238 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-76768-4
Ludwig A. Pongratz
Sackgassen der Bildung
Pädagogik anders denken
2010. 218 Seiten, 7 s/w Abb., kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-506-76906-0
13
Die Auseinandersetzung mit pädagogischen
Fragen stößt gewöhnlich
auf Spannungsverhältnisse, die
sich gegen glatte Lösungen sperren.
Sie fordern zu einem offenen und
un kon ventionellen Umgang mit
pädagogischen Problemen heraus.
An ausgewählten pädagogischen
Zen tralbegriffen - Erziehung, Bildung,
Schule und Unterricht - entfaltet
dieser Einführungstext die
widerstreitenden Aspekte pädagogischer
Theorie und Praxis.
Pädagogik hat an Freiheit und Fremd -
bestimmung der Menschen gleicher
maßen Anteil. Daher ist sie
nicht nur eine spannende, son dern
mehr noch eine strittige An ge le genheit.
Die vorliegende, Einführung in
die Pädagogik nimmt diese strittigen
Fragen zum Anlass, aktuelle
Wi der spruchslagen an zentralen
päda gogischen Grundkategorien
durch zu buchstabieren.

14
Reiner Ruffing
Sorgenkind Schule
Ein Lehrer spricht Klartext
Pointiert und schöpfend aus dem
reichen Erfahrungsschatz ei nes
Leh rers thematisiert Reiner Ruffing
die wahren Ursachen der Bil dungsmi
se re in Deutschland.
Die Schule kann ihre eigentliche
Auf gabe nicht mehr erfüllen. Das
wird durch eine überbordende Bü -
rokra tie und überhandnehmende
Kon troll aufgaben verhindert. Die
unter den Stich wörtern PISA und
Quali täts ma na gement eingeleitete
Schul re form wirkt kontraproduktiv.
Anstatt die Qualität der
Bildung zu verbessern, ziehen die
Programme der internen und externen
Evaluation weitere Energie
vom Unterricht ab. Anhand vieler
einzelner Beispiele aus dem
Schulalltag wird aufgezeigt, was
Tag für Tag an deutschen Schulen
Bildung verhindert und was substanziell
verändert werden müsste,
damit die Schule zu einem Haus
des Lernens wird.
2010. 140 Seiten, kart.
€ 18,90/sFr 27,50
ISBN 978-3-506-77063-9
Klaus Vieweg | Michael Winkler (Hrsg.)
Bildung und Freiheit
Ein vergessener Zusammenhang
Die Kernthematik der Beiträge ist
die Verbindung zweier geisteswissenschaftlichen
Kernbegriffe: »Bildung«
und »Freiheit«.
Während in den öffentlichen und
fachlichen Debatten die Problemstellungen
und Sach ver halte getrennt
verhandelt werden, welche
un ter Bildung und Freiheit ge fasst
sind, soll der intrinsische Zu sammen
hang beider Begriffe im An -
schluss an Hegels elaborier te Bildungs
theorie untersucht wer den.
Erst mit diesem Zugang ge winnt
das Begriffspaar eine analy ti sche
Kraft, um Problemfelder mo der ner
Gesellschaften nicht nur zu be greifen,
sondern transdis zi pli nä re Perspek
ti ven zu eröffnen, die aus den
Di lem ma ta und Blocka den herausfüh
ren, welche sich in den gegenwär
ti gen Debatten um Bil dung
zu nehmend zeigen. Ver tre ten sind
Bei träge aus Phi lo so phie, Bil dungsfor
schung, Soziologie, Politik wissen
schaft und Rechtswissenschaft.
2011. ca. 240 Seiten, kart.
ca. € 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-77202-2
= Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Roland Reichenbach | Norbert Ricken |
Hans-Christoph Koller (Hrsg.)
Erkenntnispolitik und die
Konstruktion pädagogischer
Wirklichkeiten
Die Autorinnen und Autoren analy
sieren und problematisie ren die
Konstruktion von Er zieh ungs wirklich
keit und pädagogischer Er kenntnis
sowohl aus theoriege schicht li -
chen Perspektiven als auch hinsicht
lich dominanter Theorie fi guren
im gegenwärtigen erzieh ungswis
sen schaftlichen Diskurs.
In der scheinbar ideo lo gie fer nen, von
interesselo sen Metho den ge präg ten
postpoli ti schen Si tua tion ist die
Frage nach Wirk lich keits kon struktion
und Er kennt nis po li tik ge ra de
auch er zieh ungs wissen schaft lich
von Be deu tung. Denn in der zeit genös
si schen, eher ver schärf ten und
auf ver meint li chen offen sicht li chen
Selbst ver ständ nis sen beruhenden
Bil dungs dis kus sion stellt sich die
Fra ge, was denn wie mit welchen
Mitteln von wem mit welchem In teres
se als Er zieh ungs wirklichkeit
‚kon stru iert‘ wird.
2011. 181 Seiten, kart.
€ 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-76984-8
= Bildungs- und Erziehungsphilosophie
15
Michael Wimmer | Roland Reichenbach |
Ludwig A. Pongratz (Hrsg.)
Medien, Technik und Bildung
2009. 177 Seiten, kart.
€ 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-76741-7
= Bildungs- und Erziehungsphilosophie
Alfred Schäfer (Hrsg.)
Kindliche Fremdheit und
pädagogische Gerechtigkeit
2007. 255 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-76448-5
= Bildungs- und Erziehungsphilosophie
Michael Wimmer | Roland Reichenbach |
Ludwig A. Pongratz (Hrsg.)
Gerechtigkeit und Bildung
2007. 202 Seiten, kart.
€ 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-76446-1
= Bildungs- und Erziehungsphilosophie

16
Alfred Schäfer
Die Erfindung
des Pädagogischen
Individualität, Selbstbestimmung,
Identität mit sich selbst – diese Konzepte
verweisen auf das Verhältnis
des Menschen zur Gesellschaft. Mit
ihnen beerbt die moderne Fassung
des Pädagogischen eine uralte Frage
stellung: diejenige nach dem Ort
der Subjektivität, die in ihren so zialen
Einbindungen nicht aufgeht.
Ant worten auf diese Fragen hatten
ihren Ort in kultischen In sze nie rungen
– etwa der Initiation – oder in
metaphysischen oder religiö sen Verge
wis se run gen, die diese Sub jektivi
tät an einen jenseitigen Grund zu
binden versuch ten. Dass diese Herkünf
te in die Entstehung des pä dago
gischen Raums münden, liegt
da ran, dass die transzenden ten Verortungs
bemühungen der Sub jek tivi
tät in der entstehenden Mo der ne
nicht mehr möglich er schei nen. In
der Reaktion auf diese Pro blem la ge
wird das Pä da go gi sche bei Rous seau,
Schiller, Humboldt, Herbart und
Schlei er macher hervorgebracht: als
Ent wurf sakralisierter Mög lich keits -
räume.
2009. 408 Seiten, kart.
€ 49,90/sFr 66,90
ISBN 978-3-506-76837-7
Alfred Schäfer
Das Pädagogische
und die Pädagogik
Annäherungen an eine Differenz
Angesichts einer offenen Zukunft
wird das, was nachwachsenden Ge -
ne ra tionen vermittelt werden soll,
zu ei nem pädagogischen Problem.
Wenn zukünftige Positionen in der
Gesellschaft nicht vorhersehbar
sind und Wissen sich ständig verän
dert, wird die Möglichkeit richti
gen Handelns problematisch. Es
soll Zukunft nicht verschließen und
doch Begründungen für gegenwärti
ge Problemstellungen finden.
Dies ist zumindest die Erwartung
an pädagogisches Handeln.
Drei unterschiedliche Be grün dungs -
ver suche im Umgang mit die sem
schwierigen Problem lassen sich
un ter scheiden. In der Kon fron ta tion
mit aktuellen Theorie an ge bo ten
über prüft Alfred Schäfer diese vorran
gi gen Begründungsperspektiven
auf einen Umgang mit der pädagogischen
Problematik.
2011. ca. 180 Seiten, kart.
ca. € 26,90/sFr 38,50
ISBN 978-3-506-77154-4

Alfred Schäfer
Irritierende Fremdheit:
Bildungsforschung
als Diskursanalyse
Die Frage des Verhältnisses von
Bil dungs theorie und Bil dungs forschung
stellt eine aktuelle Herausfor
de rung dar. Das hier entwickelte
Ver fah ren der Diskursanalyse wird
als Möglichkeit verstanden, die
Fron ten einer kategoria len Möglich
keits reflexion und einer empirischen
Wirk lich keitsproduktion, von
Bil dungs theorie und Bildungs forschung
zu unterlaufen.
Untersucht werden wechselseiti ge
Fremdheitserfahrungen von Touris
ten und Einheimischen im Land
der Dogon (Mali). Dabei kommt die
Bil dungs kategorie ebenso auf den
Prüf stand wie die Vorstellung einer
iden ti fi zier baren und rationalisierba
ren Wirklichkeit. Zwi schen der
He te ro genität indivi duel ler Per forma
ti vi tät und der he gemo nia len
Ord nung des Sag baren, die die analy
sier ten Er fah rungs dis kur se struktu
rie ren, öffnet sich ein (nur) mögli
cher Raum der The ma ti sie rung
von ‚Bildung‘.
2011. 326 Seiten, kart.
€ 46,90/sFr 62,90
ISBN 978-3-506-77103-2
Alfred Schäfer
2011. 146 Seiten, kart.
€ 22,90/sFr 32,90
ISBN 978-3-506-77153-7
17
Das Versprechen der Bildung
Bildung sollte ein individuell be -
grün de tes Selbst- und Welt ver hältnis
ermöglichen. Dieses neu hu manis
ti sche Versprechen be in hal te te
immer schon eine Dis tanz zu den
so zial ak zep tier ten Wis sens be ständen
und Fä hig keits pro fi len. Deren
Aneignung war nicht das Kri te ri um
einer gelingen den Selbst bil dung.
Ein solches Verständnis von Bil dung
scheint nur sinnvoll, wenn so ziale
Ord nungs vorstellungen nicht als
selbst ver ständlich geltende ver standen
werden. Dass deren Begründung
nicht nur aus der Sicht des sich
bil den den Individuums, sondern
auch im Hin blick auf den Streit um
das Rich tige und Gültige problemati
siert werden kann, verweist auf
ei ne Ver bin dung von Bildungs- und
De mo kra tie theo rie. Aktuelle De mokra
tie theo rien thematisieren die
letzt li che Unmöglichkeit der Be -
grün dung sozialer Ordnung und
den da raus resultierenden Streit um
Be grün dungs an sprüche.

18
Pädagogik Perspektiven
Herausgegeben von Alfred Schäfer und Christiane Thompson
Gewalt
2011. 150 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-77136-0
Gewalt wird gemeinhin als das
be griffen, was die Geregeltheit des
So zia len gleichsam von außen in
Fra ge stellt. Als wichtige pädagogische
Reaktionsformen erscheinen
des halb Prävention und In ter vention,
um die geregelte Ordnung des
So zia len aufrechtzuerhalten oder
wie der herzustellen. Hierbei wird
über sehen, dass die Herbeiführung
und Sta bilisierung von Ordnungen
selbst in Gewalt verstrickt sind und
dass Gewalt gar nicht kopflos, sondern
im Zusammenhang mit Kalkü
len und Rationalitäten operiert.
Autorität
Wissen
2011. 149 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-77134-6
2009. 144 Seiten, kart. | € 19,90/sFr 28,90 | ISBN 978-3-506-76724-0
Dass Wissen für die Organisation
der modernen Gesellschaft und des
individuellen Lebens von zentra ler
Bedeutung ist, kann kaum be stritten
werden. Und doch bleibt die Be -
deutung des Wissens, der Ra tio nalität,
individuell wie sozial um stritten.
Es scheint nicht nur un terschied
liche Arten des Wissens zu
ge ben, sondern auch unter schiedliche
Möglichkeiten, sich zu die sen
Wis sens for men noch einmal zu ver -
halten. Mit Begriffen wie ‚Er zieh ung‘
oder ‚Bildung‘ hat die Päda go gik
im mer schon auf diese Diffe renz
zwi schen dem Wissen und seiner
sub jek tiven Bedeutung Be zug
ge nom men.
Wie lässt sich eine Akzeptanz von Autorität denken, wo traditionelle Wertvor
stellungen brüchig geworden sind und das Wissen ungewiss? Kann
Pä da go gik angesichts dieser Situation ihren Anspruch auf Autorität, den
An spruch auf Führung und Beratung aufrechterhalten?

Pädagogik Perspektiven
Herausgegeben von Alfred Schäfer und Christiane Thompson
Anerkennung
2010. 171 Seiten, kart.
€ 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-76839-1
Wir alle wissen, wie bedeutsam An -
er kennung für jeden von uns ist.
Die Herausbildung einer gesunden
Identität ist ohne Anerkennung
kaum denkbar. Zugleich ist An erkennung
mit dem Respekt vor so zialen
Normen und Regeln ver bun den.
Was bedeutet diese Ver knüp fung
von Anerkennung und sozialer Verpflich
tung für Erzieh ung und Bildung?
Der Umgang mit diesem Pro -
blem ist maßgeblich da für, inwieweit
man dem anderen mit Achtung
oder Verachtung be geg net.
Scham
Werte
2010. 161 Seiten, kart.
€ 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-76840-7
2009. 144 Seiten, kart. | € 19,90/sFr 28,90 | ISBN 978-3-506-76725-7
Scham verweist auf einen Ver lust mo ralischer Verfügung und Selbstkon
trolle: Sie überkommt je man den, ob gewollt oder nicht ob der An lass
gerechtfer tigt ist oder nicht. Wel che Be deu tung kommt einem Ge fühl, das
die Unmöglichkeit einer Über ein stim mung mit sich selbst impliziert, aus
pädagogischer Sicht zu?
19
Alle Welt spricht wieder über Werte,
die noch vor wenigen Jahren als
konservativ und überholt verschrien
waren. Gerade in der Er zieh ung
zeigt sich, dass sie als Orien tie run -
gen unverzichtbar sind und Ge meinschaften
erst eine so li de Ba sis ge ben.
Dabei er weist schon der Kul tur ver -
gleich vor der Haus tür, dass ihre In -
halte alles an de re als selbst ver ständlich
sind. Werte ver mitt lung ist für
alle Päda go gen, Leh rer und Eltern
eine schwie rige Auf ga be. Dieser
Band hilft dabei, sie zu lösen.

20
Theorieforum Pädagogik
Bd. 3 | Ralf Mayer
Erfahrung –
Medium – Mysterium
Studien zur medialen Technik
in bildungstheoretischer Absicht
2011. 499 Seiten, kart.
€ 64,-/sFr 85,90
ISBN 978-3-506-77061-5
Der Autor untersucht die Rele vanz
von Formen technischer Me dia li tät
gerade für solche Sub jek ti vie rungspro
zesse, die mit dem Bil dungs begriff
in Bezieh ung gebracht wurden.
Dabei wird der These eines im manen
ten Verhältnisses zwischen dem
Me dien-, Erfahrungs- und Bildungs
begriff in Form elemen ta rer
Such bewegungen nachgegangen.
Bd. 1 | Christiane Thompson
Bildung und Grenzen der Erfahrung
Randgänge der Bildungsphilosophie
Bd. 2 | Jens Oliver Krüger
Pädagogische Ironie –
Ironische Pädagogik
Diskursanalytische Untersuchungen
2011. 227 Seiten, kart.
€ 27,90/sFr 39,50
ISBN 978-3-506-77062-2
2009. 243 Seiten, kart. | € 34,90/sFr 47,90 | ISBN 978-3-506-76721-9
Das Buch ermöglicht einen strukturier
ten Zugang zum päda go gi schen
Ironiediskurs und erör tert metho dische
und systema ti sche Im pli ka tionen
aktueller Re flexio nen zur Iro nietheorie.
Dabei werden spezifi sche
Potentiale der Dis kurs ana ly se für
er ziehungswissenschaft liche Forschung
ausgelotet. Die Ziel set zung
der Studie besteht im Nach weis
ei ner systematischen An schluss fähig
keit von Ironie für ein päda go gisches
Nachdenken.
Unter Rückgriff auf klassische wie gegenwärtige Erfahrungskonzeptionen
nimmt die vorliegende Studie die Provokation einer unmöglichen Identität
mit sich selbst in das Bildungsdenken auf und benennt Anschlüsse für
eine kulturwissenschaftliche Bildungsforschung.

Kristin Junga
Wissen – Glauben – Bilden
Ein bildungsphilosophischer Blick
auf Kant, Schleiermacher und
Wilhelm von Humboldt
Dem auf den Grund zu gehen,
was Humboldts Bildung ausmacht,
dafür gibt es in Zeiten von zähl- und
verwertbaren Bildungskonzepten
kei ne Drittmittel. Dennoch danach
zu fragen, ist – gelinde gesagt –
irritierend.
Was verloren geht, wenn Humboldts
Bildungsgedanke nicht mehr
The ma der Debatte ist, ist nicht in
Stereotypen zu fassen: Es ist die
Be deu tung des individuellen Bildungs
moments in individueller Ge -
fühlsgewissheit. Sie auf Persön lichkeitsbildung
zu reduzieren, greift
zu kurz. Junga führt die Grund la ge
der humboldtschen Bil dungs idee auf
Schleiermacher und Kant zu rück
und zeigt, was für Bil dung not wen -
dig ist: ein Ge hal ten sein des In di viduums,
die Ge wiss heit eines höchsten
Gutes in der mo ra li schen Konse
quenz, das Ge gen über als die
ei ge ne Bildung bereicherndes wertzuschätzen.
2011. 325 Seiten, kart.
€ 39,90/sFr 53,90
ISBN 978-3-506-77184-1
Patrick Bühler
Negative Pädagogik
Sokrates und die
Geschichte des Lernens
2011. ca. 220 Seiten, kart.
ca. € 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-77213-8
21
In Philosophie und Theologie und
in jüngeren, pädagogischen Nachbardisziplinen
seit mindes tens
hun dert Jahren auf vielfältige Wei se
er forscht, hat Negativität in der Pä -
da gogik selbst bislang kaum Be achtung
gefunden. Die Ge schich te der
pädagogischen So kra tes-Re zep tion
bietet eine der seltenen Ge le genheiten,
den Umgang der Pä da go gik
mit Negativität zu stu die ren.
Die späte und bescheidene Karriere
der Negativität in der Pädagogik
wirkt um so erstaunlicher, als ihr
Werdegang nicht nur in Nach bardis
zi plinen anders verlaufen ist,
son dern als Kommunikation selbst
immer Negationen ein schließt. Für
eine Analyse des ,ne ga ti ven‘ Apriori
der Pädagogik eig net sich Sokrates
ganz besonders, dient er doch der
Päda go gik seit drei Jahr hun der ten
als Re fe renz größe.

22
Dietrich Benner
Bildungstheorie
und Bildungsforschung
Grundlagenreflexionen
und Anwendungsfelder
Der Band tritt für eine Erziehung
ein, welche Schülerinnen und Schüler
befähigt, selbständig und re flek -
tiert zu urteilen und für ihr Ur teil
im privaten und öffentlichen Handeln
einzustehen.
Urteilskompetenz wird dabei als
Be fähigung zu einem Denken de finiert,
das zwischen lebensweltlichen,
wissenschaftlichen, herme neuti
schen sowie ideologie- und voraussetzungs
kritischen Formen des Ur -
tei lens unterscheidet und Ab stimmungs
probleme zwischen die sen
nicht leugnet, sondern reflek tiert.
Partizipationskompetenz wird als
die Fähigkeit gefasst, an öffentli chen
Diskursen über Fragen der Ökonomie,
der Moral, der Po li tik, der Bil -
dung, der Kunst und der Re li gion
mit eigenen Stellung nah men partizipieren
zu können.
2. Auflage 2011. 260 Seiten, kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-506-76515-4
Dietrich Benner (Hrsg.)
Bildungsstandards
Instrumente zur Qualitätssicherung
im Bildungswesen.
Chancen und Grenzen –
Beispiele und Perspektiven
Der Band führt in die aktuelle Diskussion
über die schulrefor me rische
und didaktische Bedeutung von
Bildungsstandards ein und reflektiert
Chancen und Gren zen der Wende
von der In put- zur Out put steuerung
des Bil dungs systems. Er stellt
Bei spiele aus der Entwicklung reflexiver
domänenspezifischer Kom pe -
tenzmodelle für moralisch-eva lua tive,
ästhetisch-expressive und reli giöse
Lernbereiche vor und lenkt den
Blick auf internationale Ent wicklungs
trends im Bereich des Mathema
tik unterrichts und der beruflichen
Bildung. Die in ihm präsentierten
Überlegungen zu einer umfassen
den Qualitätssicherung im Bildungs
wesen gehen auch auf Fragen
der Aus- und Weiterbildung von
Leh rern ein und orientieren sich an
der Idee einer gemeinsamen Grund -
bildung.
2007. 252 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-76331-0

Dietrich Benner | Rolf Schieder | Henning
Schluß | Joachim Willems (Hrsg.)
Religiöse Kompetenz als Teil
pädagogischer Bildung
Eine empirisch, bildungstheoretisch
und religionspädagogisch fundierte
Konstruktion ihrer Dimensionen
und Anspruchniveaus
Wie lässt sich religiöse Kompetenz im
öffentlichen Bildungssystem de finie -
ren, wie mit Blick auf den evange lischen
Religionsunterricht mes sen?
Diesen Fragen sind zwei interdisziplinäre
Forschungsprojekte an der
Humboldt-Universität zu Berlin
nach gegangen. Ihre Ergebnisse werden
hier erstmals umfassend vorge -
stellt. Spätestens seit dem soge nannten
PISA-Schock fragen Er zieh ungswis
sen schaftler und Bil dungs po litiker,
wie die Qualität des deut schen
Bildungs sys tems ange ho ben werden
kann. Die Kul tus mi nis ter kon fe renz
hat die Entwicklung von Bil dungsstan
dards in Auftrag ge ge ben. Die se
werden jedoch nur hilf reich sein,
wenn sie die fachspezi fi schen Kompe
ten zen mit bildungs theo re tisch
und bereichsdidaktisch fun dier ten
Modellen empirisch abge si chert er -
fas sen.
2011. ca. 240 Seiten, kart.
ca. € 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-77077-6
Stefan Meyer-Ahlen
Ethisches Lernen
Eine theologisch-ethische
Heraus forderung im Kontext
der pluralistischen Gesellschaft
2010. 185 Seiten, kart.
€ 26,90/sFr 38,50
ISBN 978-3-506-76902-2
23
Gut sein will gelernt sein – oder
etwa nicht?
Vor dem Hintergrund einer pluralis
ti schen Gesellschaft kommt Fragen
der Wertevermittlung, der Wert -
er ziehung – oder allgemei ner – der
Unterstützung bei der Suche nach
verlässlichen Orien tie rungs an ge boten
für das eigene Handeln eine
wach sen de Bedeutung zu.
Bei Überlegungen zum ethischen
Ler nen aus Pädagogik, Philosophie,
Soziologie und Psychologie kann ge -
zeigt werden, dass auch die reli giöse
Dimension eine Relevanz hat. Sie
schafft einen zusätzlichen Er möglichungsgrund
und eine be son dere
Motivation, sich auf den je per sönlichen
Weg des Findens von Wer ten
und Maßstäben zu ma chen.

24
Handbuch der
Erziehungswissenschaft
In drei Bänden
Im Auftrag der Görres-Gesellschaft
herausgegeben von Gerhard Mertens,
Ursula Frost, Winfried Böhm,
Volker Ladenthin
Das Handbuch der Er ziehungs wissen
schaft will im Rahmen dis zi plinbezogener
Bände Über sich ten über
Einzelbereiche ver schaf fen, wo bei
die übergreifenden Zu sam men hän -
ge sichtbar blei ben. Es will die relevan
ten erziehungs wissen schaftlichen
Pro blem stel lun gen, Standpunk
te und Tenden zen in integrati
ver Sicht auf Lösungs an sät ze und
zu kunft weisende Pers pek ti ven hin
befragen. Die einzelnen Ar ti kel werden
in leicht verständli cher Spra che
verfasst und sind als Erst in for ma -
tion für Studierende und inte ressier
te Laien gedacht.
Band I:
Grundlagen Allgemeine
Erziehungswissenschaft
Bearbeitet von Ursula Frost,
Winfried Böhm, Lutz Koch,
Volker Ladenthin, Gerhard Mertens
2008. XVI + 1.118 Seiten, Festeinband
€ 108,-/sFr 140,-
ISBN 978-3-506-76350-1
Band II:
Teilband 1:
Schule
Bearbeitet von Stephanie Hellekamps,
Wilfried Plöger, Wilhelm Wittenbruch
Teilband 2:
Erwachsenen bildung -
Weiterbildung
Bearbeitet von Thomas Fuhr,
Philipp Gonon, Christiane Hof
2009. XIII + 1.283 Seiten, Festeinband
€ 118,-/sFr 153,-
ISBN 978-3-506-76496-6
Band III:
Teilband 1:
Familie – Kindheit –
Jugend – Gender
Bearbeitet von Hildegard Macha
und Monika Witzke
Teilband 2:
Umwelten
Bearbeitet von Norbert Meder,
Cristina Allemann-Ghionda,
Uwe Uhlendorff, Gerhard Mertens
2009. X + 1.208 Seiten, Festeinband
€ 118,-/sFr 153,-
ISBN 978-3-506-76550-5
Eine inhaltsgleiche, sechsbändige
Studien ausgabe erscheint in der Reihe
UTB | Uni-Taschenbücher
(s. Seite 34).

Vierteljahrsschrift für
Wissenschaftliche
Pädagogik
Im Auftrag der Görres-Gesellschaft
herausgegeben von Winfried Böhm,
Ursula Frost, Volker Ladenthin,
Gerhard Mertens
Schriftleitung:
Prof. Dr. Ursula Frost,
gemeinsam mit
Dr. Matthias Burchardt
und Dr. Markus Rieger-Ladich
Der Preis für das Jahresabonnement
beträgt:
€ 48,-/sFr 63,90
Der Preis für die Einzelhefte 1 – 3
beträgt jeweils:
€ 13,90/sFr 20,90
Heft 4
(incl. CD-ROM mit Jahresinhalt):
€ 23,-/sFr 32,90
ISSN 0507-7230
Die Zeitschrift wendet sich an
alle, die pädagogische Themen
aus Theo rie und Praxis reflektieren
möch ten.
Sie bietet Einblick in ak tuel le
wis sen schaft liche Dis kus sio nen
in der gan zen Breite des Faches,
wobei der Schwer punkt in einer
philoso phi schen und zeitdiagnos
ti schen Re fle xion besteht.
Pä da gogik als Wis sen schaft und
als gesellschaftli che Praxis soll
hier in einer Weise zur Sprache
kommen, die die Sen si bi li tät in
der Wahrnehmung von Ge genwartsphänomenen
schärft und
den Umgang mit ihnen verantwor
ten hilft.
Gerhard Mertens
Balancen
3. Auflage 2010. 160 Seiten, kart.
€ 22,90/sFr 32,90
ISBN 978-3-506-75623-7
25
Pädagogik und das Streben nach Glück
Das Streben nach Glück ist mit
dem Menschen als einem denkenden,
fühlenden, suchenden Wesen
un lösbar verbunden, meist aber
nur latent gegenwärtig. In Zeiten
ge sell schaftlichen und persönlichen
Umbruchs allerdings tritt es in den
Vordergrund und verdichtet sich
zu der Frage nach dem erfüllten,
dem guten Leben, das es wert ist,
gelebt zu werden. Ein Zeichen von
Bildung ist es dann, sich auf diese
Frage einzulassen und am sinnhaften
Gelingen des Daseins mitzuwirken.
In einer vielgestaltigen, komple
xen Welt wie der unseren ist dies
freilich meist nur in Akten ständigen
Ausbalancierens machbar.

26
Ursula Frost
Bildung in Ruhe
Grundlagen für eine Neuorientierung in
Pädagogik und Bildungspolitik
Beschleunigung und Optimierung
von Bildung sind nicht ohne Ver luste
zu erreichen; manches pädagogisch
Bedeutsame bleibt auf der
Strecke.
Die Beschleunigungs- und Stei gerungs
diskurse in Pädagogik und Bil -
dungs politik verursachen eine energie
bindende Betriebsamkeit, die
sich langsam gegen ihr eigenes Ziel
rich tet, weil sie nicht nur Bil dung,
son dern auch Menschen zu margina
li sie ren droht. Das vor lie gen de
Buch zeigt konstitutive Momen te
von Bildung auf, die es erfordern,
das Konzept von Be schleu ni gung
und Steigerung zu durchbrechen,
und bie tet so Grund lagen für eine
»Be ruhi gung« der Bildung in Theorie
und Praxis an.
2011. ca. 220 Seiten, kart.
ca. € 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-76788-2
= Monographien zur Erziehungswissenschaft,
Band 1
Ulrich Wehner
Generationelle Pädagogik
Die menschheitsgeschichtliche Seite
von Bildung und das öffentliche
Moment von Erziehung
Das Thema Generation erfährt seit
den 1990er Jahren sowohl in Pädago
gik wie auch in Philosophie eine
deutliche Wiederbelebung.
Gegenläufig zur weit verbreiteten
Auf fassung geht die Päda go gik der
Aufklärung nicht in Indi vi dual pädago
gik auf. »Ge ne ra tio nel le Pä dagogik«
steht für den Ver such, das aufkeimende
solidari sche Ver spre chen
»Bildung für alle« auch in den Di -
men sionen mensch li chen Lebens
ein zulösen, die die Lebens span ne
und den Lebens raum ein zel ner Men -
schen überstei gen. Unter den Vorzeichen
vorbe halt lo ser Mit mensch -
lich keit ist Päda go gik bis heu te zur
generatio nen-ethischen Kon zep tion
von Mensch heits ge schich te auf geru
fen.
2011. 384 Seiten, kart.
€ 48,-/sFr 63,90
ISBN 978-3-506-76965-7
= Monographien zur Erziehungswissenschaft,
Band 2

Winfried Böhm
Der pädagogische
Placebo-Effekt
Essays über die »Wirkung«
von Erziehung
So wie ein Placebo lediglich eine
»Scheinarznei« ist, die an sich nur
aus wirkungslosen Substanzen be -
steht, ist auch die Erziehung ein
Schein heil mittel, das verabreicht
wird, obgleich Ihre Wirkung nicht
nach weisbar ist. Der Erfolg der
Er zieh ung hängt oft nur von dem
Glau ben an die unterstellte Wer tigkeit
von Institutionen und von in
Mode stehenden Lehr me tho den ab.
Die Friedenserziehung erzeugt keine
Friedensapostel und die christ liche
Erziehung nicht unbedingt gute
Christen! In zwölf geistvollen und
brillant geschriebenen Essays überträgt
der international renommierte
Erziehungswissenschaftler den Ge -
dan ken des »Scheinheilmittels« auf
traditionelle wie auch höchst ak tuel le
Themen: vom Thea ter als Bil dungs -
anstalt über das kind li che Spiel, die
»Erziehung zum Fort schritt« bis
zur vorgeburtli chen Er ziehung.
2011. ca. 220 Seiten, kart.
ca. € 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-76789-9
= Monographien zur Erziehungswissenschaft,
Band 3
Christiane Micus-Loos
2011. ca. 340 Seiten, kart.
ca. € 44,90/sFr 59,90
ISBN 978-3-506-77127-8
27
Bildung, Identität, Geschichte
Ost- und westdeutsche
Generations erfahrungen
im Spiegel autobiographischer Texte
Autobiographische Texte sind ein
Spiegel historischer Ereignisse und
gesellschaftlicher Umbrüche. Für
das Verstehen intergenerationaler
Lern- und Bildungsprozesse sind
sie von hoher Bedeutung.
Autobiographische Texte reflektieren
nicht nur das Verhältnis von
in di vi dueller Lebensgeschichte und
Ein gebundensein in gesellschaftliche
Strukturen, sondern haben oft
ei ne »Bildungsintention«: Sie stellen
nicht nur Bildungsschicksale
sprach lich dar, sondern sollen selbst
bil den. Dies lässt sich besonders gut
an den Generationen aufzeigen, die
durch entscheidende histori sche Um -
brüche in der deutschen Ge schich te
des 20. Jahrhunderts ge kenn zeichnet
sind: die sogenann te Flak hel fer-
Ge ne ra tion, geboren um 1920, die
1968er-Generation sowie die Ge nera
tion der Wende.

28
Klaus Zierer |
Wolf-Thorsten Saalfrank (Hrsg.)
Zeitgemäße Klassiker
der Pädagogik
Leben – Werk – Wirken
Zielsetzung des Buches ist es, Klassi
ker der Pädagogik nicht nur historisch
zu betrachten, sondern sie für
den gegenwärtigen Diskurs fruchtbar
zu machen und ihre Relevanz
für die Gegenwart aufzuzeigen.
Dieser zeitgemäße Umgang ist im
Vergleich zu bestehenden Klassi kerreihen
innovativ und neu. Jeweils in
einem ersten deskriptiven Teil wird
in das Leben, Werk und Denken des
Klassikers eingeführt werden. Der
zweite beschreibt seine Relevanz für
die Gegenwart und Zukunft. Ne ben
Quellenauszügen wird auch auf ak -
tuelle Literatur zu den auf gewor fe nen
Problemstellungen hin ge wie sen.
Folgende Klassiker werden behandelt:
Comenius, Rousseau, Kant, Base -
dow, Niemeyer, Pestalozzi, Schleiermacher,
Herbart, Humboldt, Nietz sche,
De wey, Montessori, Kerschen stei ner,
Bu ber, Bollnow, Roth, Gagné, Klafki,
von Hentig.
2010. 281 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-77053-0
Klaus Zierer |
Wolf-Thorsten Saalfrank (Hrsg.)
Pädagogik der Antike
Ein pädagogisches Lesebuch
von Demokrit bis Boethius
Die Antike gilt nicht nur in der Philo
sophie, sondern in vielen an de ren
Disziplinen, als Schatz gru be des
Den kens. Leider ist ihre Kennt nis
in der Pädagogik weitgehend verschwun
den.
Das hat im Wesentlichen zwei
Grün de, die miteinander verwoben
sind: Zum einen sieht sich die histo
ri sche Bildungsforschung generell
einem abnehmenden Inte res se
ausgesetzt. Zum anderen do mi nieren
den pädagogischen Dis kurs derzeit
empirische, häufig an Effekten
in konkreten Settings orien tier te
Forschungen, die einer zu neh menden
Enthistorisierung in der Pädago
gik Nachschub verleihen.
Das vorliegende Buch greift dieses
Problem auf und setzt sich das Ziel,
als pädagogisches Lesebuch in die
Pädagogik der Antike einzuführen.
2011. ca. 260 Seiten, kart.
ca. € 34,90/sFr 47,90
ISBN 978-3-506-77192-6

Geschichte der
ästhetischen Bildung
Mit diesem vierbändigen Werk zur
Geschichte der ästhetischen Bildung
wird eine schmerzliche Lücke
in der Geschichte der Bildung
und der Pädagogik geschlossen.
Jörg Zirfas | Leopold Klepacki |
Johannes Bilstein | Eckart Liebau
Band 1:
Antike und Mittelalter
2009. 243 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
Subskriptionspreis: € 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-76492-8
Die weiteren Bände:
Band 3: Neuzeit
Band 4: Moderne
Die Geschichte der ästhetischen
Bil dung erscheint in 4 Bänden und
steht bis zum Erscheinen des 4.
Ban des zur Subskription!
Leopold Klepacki | Jörg Zierfas
Geschichte der
ästhetischen Bildung
Band 2: Frühe Neuzeit
2011. 217 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
Subskriptionspreis: € 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-77059-2
29
Die Beschäftigung mit Kunst, Schön -
heit, Spiel und Form hat in al len Epochen
der europäischen Ge schich te
zentrale Bedeutung für die Bil dung
des Menschen. Ästhe ti sche Bil dung
war und ist dabei im mer eng mit
künstlerischer Pro duk tion und
äs the tischer Rezep tion sowie mit
Nachahmung und Krea ti vi tät verbun
den. In diesem Werk wer den
zen trale Autoren unter bio gra phischen
und inhaltli chen Aspek ten
be han delt; die je wei li ge Theorie
äs the ti scher Bil dung wird im
Grund riss dargestellt. Im Mittelpunkt
des zweiten Bandes stehen
die ästhetischen Bildungskonzepte
des Humanismus, der Reformation,
der Renaissance und des Barock.
Dargestellt und diskutiert werden
u.a. die Konzepte von Meister
Eckhard, Erasmus von Rotterdam,
Albrecht Dürer, Castiglione, Martin
Luther und Jan Amos Comenius.

30
Wilhelm Flitner
Gesammelte Schriften
Herausgegeben von Karl Erlinghagen (†), Andreas Flitner und Ulrich Herrmann
Band 1
Erwachsenenbildung
1992. 372 Seiten, Festeinband mit SU
€ 68,-/sFr 91,-
Subskriptionspreis: € 60,-/sFr 79,90
ISBN 978-3-506-72561-5
Band 2
Pädagogik
Systematische Pädagogik –
Allgemeine Pädagogik
1983. 310 Seiten, Festeinband mit SU
€ 64,-/sFr 85,90
Subskriptionspreis: € 58,-/sFr 77,90
ISBN 978-3-506-72562-2
Band 3
Theoretische Studien
Abhandlungen zu normativen
Aspekten und theoretischen
Begründungen der Pädagogik
1989. 546 Seiten, Festeinband mit SU
€ 78,-/sFr 105,-
Subskriptionspreis: € 68,-/sFr 91,-
ISBN 978-3-506-72563-9
Band 4
Die Pädagogische Bewegung
Beiträge – Berichte – Rückblicke
1987. 554 Seiten, Festeinband mit SU
€ 100,-/sFr 130,-
Subskriptionspreis: € 90,-/sFr 119,-
ISBN 978-3-506-72564-6
Band 5
Studien zur Bildungsgeschichte
1985. 522 Seiten, Festeinband mit SU
€ 98,-/sFr 129,-
Subskriptionspreis: € 84,-/sFr 111,-
ISBN 978-3-506-72565-3
Band 6
Goethe im Spätwerk
Glaube – Weltsicht – Ethos
1983. 363 Seiten, Festeinband mit SU
€ 68,-/sFr 91,-
Subskriptionspreis: € 60,-/sFr 79,90
ISBN 978-3-506-72566-0
Band 7
Die Geschichte der abendländischen
Lebensformen
2002. 396 Seiten, Festeinband mit SU
€ 74,-/sFr 99,-
Subskriptionspreis: € 64,-/sFr 85,90
ISBN 978-3-506-72567-7
Band 8
Goethe-Studien
Humanismus-Studien
2002. 656 Seiten, Festeinband mit SU
€ 100,-/sFr 130,-
Subskriptionspreis: € 90,-/sFr 119,-
ISBN 978-3-506-72568-4
Band 9
Volksschule und
Elementarbildung
2005. 596 Seiten, Festeinband mit SU
€ 94,-/sFr 125,-
Subskriptionspreis: € 82,-/sFr 110,-
ISBN 978-3-506-72569-1
Band 10
Gymnasium und Universität
2002. 637 Seiten, Festeinband mit SU
€ 68,-/sFr 91,-
Subskriptionspreis: 60,-/sFr 79,90
ISBN 978-3-506-72570-7
Band 11
Erinnerungen 1889-1945
1986. 416 Seiten, Festeinband mit SU
€ 78,-/sFr 105,-
Subskriptionspreis: € 68,-/sFr 91,-
ISBN 978-3-506-72571-4
Band 12
Betrachtungen und Dokumente
2012. ca. 480 Seiten, Festeinband mit SU
ca. € 54,-/sFr 71,90
Subskriptionspreis: ca. € 48,-/sFr 63,90
ISBN 978-3-506-72572-1
In Vorbereitung ist z. Zt. eine vierbändige
Briefausgabe. Die beiden ersten Bände
erscheinen voraussichtlich im Herbst 2012.
Band 1: Briefe von 1908-1918
Band 2: Briefe von 1919-1926

Katharina Müller-Roselius
Max Frisch
Gebilde Literatur –
literarische Bildung
Das Werk von Max Frisch ist literaturwissenschaftlich,
philosophisch,
psychologisch und vor allen Dingen
pädagogisch durchleuchtet worden.
Generationen von Schülern kennen
den »Homo faber«, Generationen
von Studenten kennen den »Stiller«
als Anti-Bildungsroman. Wer kennt
nicht Frischs säkularisiertes Bibelzi
tat »Du sollst dir kein Bildnis
ma chen«?
Aus dem Werk von Max Frisch
ler nen – das war auch das An liegen
der Autorin. Dabei fahndet sie
nicht nach didaktischen All ge meinplätzen,
die dieses Werk bereithält.
Sie fragt nach »Bildung« in den
Schriften Max Frischs, sie untersucht
die Bildungsprozesse des
Ich, das als schreibendes, als erzählendes
sich selbst entwirft und mit
diesen fiktiven Entwürfen selbstkritisch
die Möglichkeiten einer gelungenen
Biographie durchspielt.
2008. 235 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-76506-2
Andrea Thimm
Die Bildung der Moral
Zum Verhältnis von Ethik
und Pädagogik, Erziehung und Moral
2007. 176 Seiten, kart.
€ 24,90/sFr 35,90
ISBN 978-3-506-76324-2
31
Die theoriegeschichtlich und systematisch
angelegte Studie untersucht
Zusammenhänge zwischen
Erziehung, Bildung und Moral.
An hand der Rekonstruktion und
Ana lyse zentraler klassischer und
gegenwärtiger Positionen aus Philo
so phie, Pädagogik und Sozialwis
sen schaften werden drei fun damen
tale Spannungsfelder he rausge
ar bei tet, in denen sich die Untersu
chung bewegt: Pluralität und
Uni ver salität, Glück und Moral,
Tugend und Pflicht.
Vor dem Hintergrund der Aus einan
der setzung mit Aristoteles, Kant
und J. F. Herbart werden ausgewählte
gegenwärtige Konzepte vorgestellt
und unter folgenden Aspekten
beleuchtet: Was wird jeweils unter
Moral/Moralität verstanden? Wie
wer den moralische Lernprozesse
kon zep tua lisiert, wie Aufgaben und
For men moralischer Erziehung und
Bildung expliziert?

32
Kathrin Berdelmann
Operieren mit Zeit
Empirie und Theorie von Zeitstrukturen
in Lehr-Lernprozessen
In Lehr-Lernprozessen kommt dem
Faktor Zeit eine überragen de Be -
deutung zu, da Lehren und Ler nen
als zeitliche Prozesse Syn chro ni sation
erfordern.
In diesem Buch wird erstmals ein
em pi risch fundiertes Modell von
Zeit strukturen entwickelt. Aus gehend
von der Operativen Päda go gik
werden Formen der Synchro ni sation
des Lehrens und Lernens iden tifi
ziert und analysiert. In die sem Zu -
sam men hang stellt die Stu die auch
die Rückseite der Syn chroni sa tion,
Asynchronisation, als zen tra les Mo -
ment heraus. In dem auf ge zeigt wird,
dass in Lehr-Lern pro zes sen a synchro
ne Momente un ver zicht bar sind,
erscheint die Diffe renz von ›sub jektiver‹
und ›ob jek ti ver‹ Zeit nicht länger
als päda go gi sches Pro blem. Vielmehr
stellt sich eine Viel falt di vergie
ren der Zeit struk tu ren als struk -
tu relle Voraussetzung für die Realisie
rung von Lehr-Lernpro zes sen dar.
2010. 246 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-506-77041-7
Manfred Müller-Neuendorf |
Michael Obermaier (Hrsg.)
Handbuch
Qualitätsmanagement Schule
Evaluation und
praktische Durchführung
Nicht erst seit Pisa wird von allen
Schulen Evaluation und Qua li tätsma
na ge ment gefordert.
Das Handbuch Qualitäts ma na gement
stellt eine profunde und er -
prob te Praxis hilfe für die in ter ne
Qua li täts sicherung und Schulentwick
lung dar. Als theoretisch an gerei
cher tes Manual zur direk ten An -
wen dung in der schuli schen Pra xis
beginnt es mit einer fach theo re tischen
Einführung in die Schul entwick
lung und Qua li täts si che rung
an Schulen. Im Weiteren wird die
methodische Vor ge hens wei se für
die Arbeit mit diesem Qua li täts mana
ge ment sys tem mit Blick auf die
di rek te Um set zung in die Praxis
fo kus siert. Der dritte Teil beinhaltet
ein lücken loses Qua li täts ma na gement
sys tem.
2010. 289 Seiten, Abb., kart.
€ 44,-/sFr 58,90
ISBN 978-3-506-76866-7

Fritz Bärmann
Gedächtnis. Kulturgedächtnis.
Gedächtniskultur
Aufzeichnungen in
schulpädagogischer Absicht
Herausgegeben von Jörg Ruhloff
Das Gedächtnis ist keine psychische
Eigenschaft unter anderen, sie ist
das Wesen des Psychischen selbst
– so Derrida. Ohne Gedächtnis gibt
es keine Kultur – ohne Kultur kein
Ge dächt nis!
Gedächtnis ist in gewisser Hinsicht
alles, was wir als individuelle psychische
und als kulturelle Wesen sind.
Von dieser Voraussetzung geleitet
wen det sich das Buch dem Rätsel
des Gedächtnisses zu. In narrativem
Stil verbindet es die Erfahrungen
ei nes Lehrers und Theore tikers der
Schul pädagogik mit weit ausgreifen
den Studien zur Theorie des Ge -
dächt nisses in der Vergangenheit
und zur Gedächtnisforschung der
Ge gen wart. Ausführlich werden die
Ge dächt nis vorstellungen von Klassi
kern der Moderne nachvollzo gen.
2011. 667 Seiten, 37 s/w Abb., Festeinband
mit Schutzumschlag
€ 68,-/sFr 91,-
ISBN 978-3-506-76969-5
Johannes Bellmann
John Deweys
naturalistische Pädagogik
2007. 215 Seiten, kart.
€ 28,-/sFr 39,90
ISBN 978-3-506-76332-7
Elisabeth Meilhammer
Neutralität als bildungstheoretisches
Problem
Von der Meinungsabstinenz
zur Meinungsgerechtigkeit
2008. 202 Seiten, kart.
€ 26,90/sFr 38,50
ISBN 978-3-506-76512-3
33
Deweys Pädagogik und Philosophie
erleben gegenwärtig eine Renaissan
ce und dies nicht allein trotz,
son dern auch wegen der anhaltenden
Kontroversen um ihre Deutung.
Wie kann in der pluralistischen Ge -
sell schaft eine pädago gi sche För derung
der freien Mei nungs bil dung
aus sehen, die nicht zu gleich in un zuläs
si ger Weise len kend oder ma nipu
lierend ist? Die in diesem Buch
entwickelte Kon zep tion der Neu tralität
als Meinungs ge rech tig keit will
eine Antwort auf diese Fra ge geben.

34
Handbuch der Erziehungswissenschaften
Band 1
Allgemeine
Erziehungswissenschaft I
2011. VIII + 605 Seiten, kart.
€ 39,90/sFr 53,90
ISBN 978-3-8252-8455-8 | UTB 8455 L
Band 2
Allgemeine
Erziehungswissenschaft II
2011. VI + 529 Seiten, kart.
€ 39,90/sFr 53,90
ISBN 978-3-8252-8456-5 | UTB 8456 L
Band 3
Schule
2010. 750 Seiten, kart.
€ 39,90/sFr 53,90
ISBN 978-3-8252-8438-1 | UTB 8438 L
Band 4
Erwachsenenbildung –
Weiterbildung
2010. 555 Seiten, kart.
€ 39,90/sFr 53,90
ISBN 978-3-8252-8448-0 | UTB 8448 L
Band 5
Familie
2011. 558 Seiten, kart.
ca. € 39,90/sFr 53,90
ISBN 978-3-8252-8466-4 | UTB 8466 L
Band 6
Erziehungswissenschaft
und Gesellschaft
2011. ca. 672 Seiten, kart.
ca. € 39,90/sFr 53,90
ISBN 978-3-8252-8467-1 | UTB 8467 L
Winfried Böhm | Birgitta Fuchs|
Sabine Seichter (Hg.)
Hauptwerke der Pädagogik
Durchgesehene und
erweiterte Studienausgabe
2011. 518 Seiten, kart.
€ 29,90/sFr 41,90
ISBN 978-3-8252-8464-0 | UTB 8464 L
Katja Heim | Markus Ritter
Teaching English
with Computers
StandardWissen Lehramt
2011. ca. 250 Seiten, ca. 30 s/w Abb., kart.
ca. € 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-8252-3334-1 | UTB 3334 M
Andreas Müller-Hartmann |
Marita Schocker-v. Ditfurth
Teaching English: Task-
Supported Language Learning
StandardWissen Lehramt
2011. 279 Seiten, kart
€ 22,90/sFr 32,90
ISBN 978-3-8252-3336-5 | 3336 M
Jakob Ossner
Orthographie
System und Didaktik
StandardWissen Lehramt
2010. 298 Seiten, kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-8252-3329-7 | UTB 3329 M
Elke Wild | Fiona Lorenz
Elternhaus und Schule
StandardWissen Lehramt
2010. 216 Seiten, kart.
€ 18,90/sFr 27,90
ISBN 978-3-8252-3418-8 | UTB 3418 M
Gabriele von Glasenapp | Gina Weinkauff
Kinder- und Jugendliteratur
StandardWissen Lehramt
2010. 283 Seiten, kart.
€ 18,90/sFr 27,50
ISBN 978-3-8252-3345-7 | UTB 3345 M
Wolfgang Schneider | Nicole Beger
Verhaltensstörungen und Lern -
schwierigkeiten in der Schule
Möglichkeiten der Prävention und
Intervention | StandardWissen Lehramt
2011. ca. 240 Seiten, kart.
ca. € 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-8252-3470-6 | UTB 3470 M

Thomas Götz | Anne C. Frenzel |
Markus Dresel | Reinhard Pekrun
Emotion, Motivation und
selbstreguliertes Lernen
StandardWissen Lehramt
2011. 232 Seiten, kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-8252-3481-2 | UTB 3481 M
Christine Garbe | Karl Holle | Tatjana Jesch
Texte lesen
Textverstehen –
Leseprozesse – Lesesozialisation
StandardWissen Lehramt
2., durchges. Auflage 2010.
252 Seiten, kart.
€ 17,90/sFr 25,90
ISBN 978-3-8252-3110-1 | UTB 3110 M
Christine Garbe | Maik Philipp |
Nele Ohlsen
Lesesozialisation
Ein Arbeitsbuch für Lehramtsstudierende
StandardWissen Lehramt
2009. 256 Seiten, kart.
€ 19,90/sFr 28,90
ISBN 978-3-8252-8398-8 | UTB 8398 L
Ursula Bredel
Sprachbetrachtung
und Grammatikunterricht
StandardWissen Lehramt
2007. 319 Seiten, kart.
€ 17,90/sFr 25,90
ISBN 978-3-8252-2890-3 | UTB 2890 M
Gabriele Kniffka | Gesa Siebert-Ott
Deutsch als Zweitsprache
Lehrern und lernen
StandardWissen Lehramt
2., durchges. Auflage 2009.
244 Seiten, kart.
€ 14,90/sFr 21,90
ISBN 978-3-8252-2891-0 | UTB 2891 M
Engelbert Thaler
Teaching English Literature
2008. 231 Seiten, kart.
€ 17,90/sFr 25,90
ISBN 978-3-8252-2997-9 | UTB 2997 M
Heidrun Riede
Mit Selbstvertrauen
in die Schulpraxis
Ein Seminar mit Übungen,
Beispielen und Tipps
2011. 152 Seiten, kart.
€ 22,90/sFr 32,90
ISBN 978-3-8252-8433-6 | UTB 8433 L
Reinhilde Stöppler
Unterricht mit
Geistigbehinderten
Eine Einführung in seine Pädagogik
und Didaktik
2010. 196 Seiten, kart.
€ 18,90/sFr 27,50
ISBN 978-3-8252-3422-5 | UTB 3422 M
Reinhilde Stöppler | Susanne Wachsmuth
Förderschwerpunkt
Geistige Entwicklung
Eine Einführung in
didaktische Handlungsfelder
2010. 196 Seiten, kart.
€ 18,90/sFr 27,50
ISBN 978-3-8252-3422-5 | UTB 3422 M
Monika Hoffmann
Deutsch üben fürs Studium
2011. 117 Seiten, kart.
€ 14,90/sFr 21,90
ISBN 978-3-8252-3468-3 | UTB 3468 M
Stefan Kühtz
Wissenschaftlich formulieren
Tipps und Textbausteine
für Studium und Schule
2011. 110 Seiten, kart.
€ 12,90/sFr 18,90
ISBN 978-3-8252-3471-3 | UTB 3471 S
Helga Esselborn-Krumbiegel
Richtig
wissenschaftlich schreiben
Wissenschaftssprache in Regeln
und Übungen | Uni-Tipps
2010. 168 Seiten, kart.
€ 12,90/sFr 18,90
ISBN 978-3 8252-3429-5 | UTB 3429 M
35

Ferdinand Schöningh
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