Pädagogik - Verlag Ferdinand Schöningh

pädagogik 

fachverzeichnis 

Pädagogik 

2011 | 2012

2 Autorenverzeichnis 

Allemann-Ghionda, C. ......................... 24 

Bellmann, J. ............................................... 33 

Benner, D. ........................................... 22, 23 

Berdelmann, K. ................................... 9, 32 

Bilstein, J. .................................................... 29 

Böhm, W. .......................... 6, 8, 24, 25, 27 

Buchwald, P. ................................................. 4 

Bühler, P. ..................................................... 21 

Bünger, C. ........................................... 10, 13 

Chistolini, S. .............................................. 11 

Euler, P. ........................................................ 13 

Flitner, W. .................................................... 30 

Frost, U. ........................................ 24, 25, 26 

Fuchs, B. ......................................................... 6 

Fuhr, T. ..................................................... 9, 24 

Gonon, P. ..................................................... 24 

Gruschka, A. .............................................. 13 

Hellekamps, S. ......................................... 24 

Hof, C. ........................................................... 24 

Jenett, W. ......................................................... 5 

Junga, K. ....................................................... 21 

Klepacki, L. ................................................. 29 

Koch, L. ................................................. 10, 24 

Koerrenz, R. .................................................. 7 

Koller, H.-C. ............................................... 15 

Kraft, V. ......................................................... 11 

Krüger, J. O. ............................................... 20 

Ladenthin, V. ..................................... 24, 25 

Liebau, E. ..................................................... 29 

Macha, H. .................................................... 24 

Mayer, R. .............................................. 10, 20 

Meder, N. ..................................................... 24 

Meilhammer, E. ....................................... 33 

Mertens, G. ......................................... 24, 25 

Messerschmidt, A. ................................. 10 

Meyer-Ahlen, S. ....................................... 23 

Micus-Loos, C. .......................................... 27 

Mienert, M. .................................................... 5 

Müller-Neuendorf, M. .......................... 32 

Müller-Roselius, K. ................................. 31 

Obermaier, M. .......................................... 32 

Plöger, W. ..................................................... 24 

Pongratz, L. A. .......................... 12, 13, 15 

Poschkamp, T. .............................................. 4 

Prange, K. ................................................. 8, 9 

Reichenbach, R. ....................................... 15 

Ricken, N. .................................................... 15 

Ruffing, R. ................................................... 14 

Ruhloff, J. .................................................... 33 

Saalfrank, W.-T. ........................................ 28 

Schäfer, A. ................... 15, 16, 17, 18, 19 

Schieder, R. ................................................. 23 

Schiefelbein, E. ........................................... 8 

Schluß, H. ................................................... 23 

Seichter, S. ....................................... 6, 8, 11 

Swiderski, J. ............................................... 10 

Thimm, A. .................................................. 31 

Thompson, C. ........................... 18, 19, 20 

Uhlendorff, U. ......................................... 24 

Vieweg, K. .................................................... 14 

Vorholz, H. .................................................... 5 

Wehner, U. .................................................. 26 

Willems, J. ................................................... 23 

Wimmer, M. ............................................... 15 

Winkler, M. ................................................. 14 

Wittenbruch, W. ....................................... 24 

Witzke, M. ................................................... 24 

Zierer, K. ...................................................... 28 

Zirfas, J. ........................................................ 29 

Zitzelsberger, O. ...................................... 10

Noch eine neue 

Ratgeberreihe? 

Ja, aber Ratgeber von 

einer etwas anderen Art. 

HELP möchte Eltern, Lehrern und Pädagogen 

mit gut aufbereiteten Materialien bei der Be - 

wäl tigung grundsätzlicher Probleme helfen. 

Das thematische Spektrum der Reihe reicht 

von Stress, Burnout und Prüfungsangst über 

Sucht prävention und Sprachförderung bis zu 

Ess stö run gen, Jungen als „schwachem“ Ge - 

schlecht und ADHS. 

HELP bietet anwendungsorintierte, praxis nahe 

In halte. Beispiele aus dem Alltag, Ana lysen 

und Übun gen zeigen den Weg auf, das 

jeweilige Pro blem zu bewältigen. Kern sätze 

heben zentrale Aus sagen noch ein mal konzentriert 

hervor, Schlag wor te in der Randspalte 

erleichtern das Wieder fin den ein zel ner 

Passagen. Ein farbiges, groß zü gi ges Lay out 

mit vielen Grafiken und Tabellen ge stal tet die 

Lektüre angenehm. 

Kompetente Autoren unter der Führung der 

Wup per taler Professorin für Psychologie 

und Pä da go gik Petra Buchwald bereiten den 

jeweiligen Band speziell für die betreffende 

Zielgruppe auf. 

3

4 

Petra Buchwald 

Stress in der Schule 

und wie wir ihn bewältigen 

Stress – keine andere Berufsgruppe 

leidet so massiv unter diesem 

ge fährlichen Phänomen wie Lehrer. 

Die Auswirkungen für die Schule, 

Schü ler, aber vor allem die Betroffenen 

selbst sind dramatisch. Dabei 

trifft es vornehmlich gerade diejenigen, 

die sich mit Enthusiasmus 

und Verantwortungsbewusstsein 

voll und ganz ihrem Beruf widmen. 

Stress in der Schule weist den Weg 

aus diesem verzehrenden Problem. 

Alltagsnahe Beispiele und praxisorien 

tierte Übungen, die das indi vidu 

el le Meistern schwieriger Situatio 

nen in den Mittelpunkt stellen, 

wie auch neue, innovative Methoden 

der Stressbewältigung machen diesen 

übersichtlich gestalteten Band 

zum unverzichtbaren Helfer für 

jeden Stress geschädigten Lehrer. 

2011. 112 Seiten, kart. 

€ 16,90/sFr 24,90 

ISBN 978-3-506-77173-5 

Thomas Poschkamp 

Ausgebrannt! 

Burnout erkennen, heilen, verhindern 

Burnout ist mittlerweile das Problem 

Nummer Eins von Lehrkräften: 

86% der krankheitsbedingt 

Aus scheidenden leiden an Burn out! 

Die allerorts zunehmende Be lastung 

im Ad min is tra ti ven wie auch 

das frus trie ren de Gefühl, den eigenen 

An sprüchen im Unterricht 

nicht mehr Genüge tun zu können, 

füh ren gerade bei engagierten Lehrkräf 

ten dazu, dass sie sich vollkommen 

aus gebrannt fühlen. 

Burnout kann jeden treffen! 

Zu nächst fast unmerklich, lähmt 

Burn out am Ende die gesamte Persön 

lich keit. Bevor es dazu kommt, 

bietet dieser Band Hilfe, die ses dramatische 

Phäno men zu er ken nen 

und zu über win den. Psycho lo gisch 

er prob te Me tho den helfen, die 

oft mals recht dramatischen Konse 

quen zen möglichst abzufedern. 

Doch be deut sa mer als das: sie wollen 

ver hin dern, dass beanspruchte 

Leh rer überhaupt in diesen lähmenden 

Prozess hinein geraten. 


€ 16,90/sFr 24,90 

ISBN 978-3-506-77201-5

Wolfdieter Jenett 

ADHS 

100 Tipps für Eltern und Lehrer 

ADHS – ein oft unverstandenes 

Pro blem. Betroffe ne Familien fühlen 

sich oft hilflos und al lein ge lassen. 

Ihnen und ihren Kin dern hilft 

die ser Band mit di rek ten Hin weisen 

und konkreten Tipps. 

Mit der Erfahrung einer mehr als 

20-jährigen Kinder-Psy cho the rapiepraxis 

verzichtet Wolfdieter Jenett auf 

trockene wissenschaftli che Er klärun 

gen und bietet statt des sen ganz 

alltags nahe Tipps, die das ge sam te 

Spektrum des fa mi liä ren Le bens 

abdecken: von Stress si tuatio nen wie 

dem morgendlichen Auf ste hen bis 

zum ins Bett gehen, der Nutzung 

von Fernsehen und Com puter, bis 

hin zu schulischen Pro ble men wie 

Schrei ben, Lesen, Rech nen und 

Haus auf gaben ma chen. 

Nicht abstrakte Reflexionen, sondern 

leicht und schnell erfassbare, 

pra xis nahe Tipps zu allen Lebens lagen 

bieten die Hil fe, die geforder te 

Eltern von einem Ratgeber zu Recht 

erwarten dürfen. 


€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-506-77231-2 

Malte Mienert | Heidi Vorholz 


€ 16,90/sFr 24,90 

ISBN 978-3-506-77181-0 

5 

Schüler und Lehrer im Konflikt 

Neue Strategien 

für ein respektvolles Miteinander 

Konflikte aller Art sind an unseren 

Schulen an der Tages ordnung. 

Gera de die Lehrer, die sich nicht als 

pure Wissensvermittler, sondern als 

begleitende Beziehungspersonen 

ver stehen, fühlen sich neben einer 

Viel zahl von Verpflichtungen, die 

nicht zu ihrem pädagogischen Auftrag 

gehören, häufig überfordert 

und allein gelassen. 

Dieser Ratgeber gibt Hilfe in 

schwie rigen schulischen Situa tionen. 

Er bietet psychologisch fundier 

te Methoden der Gesprächs führung 

und erprobte Strate gien in 

Be zieh ungen zwischen Leh ren den 

und Ler nen den. Koope ra ti ve Konflikt 

lösung ist die Grund voraus setzung 

einer erfolgreichen Zu sammen 

arbeit und eines verlässlichen 

Schul erfolgs. 

Konfliktbewältigung will gelernt 

sein – dieser Ratgeber zeigt den 

Weg zu einer guten Schüler-Lehrer- 

Be ziehung.

6 

Winfried Böhm | Birgitta Fuchs | 

Sabine Seichter (Hrsg.) 

Hauptwerke der Pädagogik 

Dieses von herausragenden in- und 

ausländischen Fachleuten ver fasste 

Werklexikon der päda go gi schen 

Haupt werke versteht sich als ein verläss 

li cher Weg wei ser zu den Quellen 

der Päda go gik. Da aus drück lich 

auch die Grund schrif ten der mo dernen 

Erziehungs wis sen schaft ein bezo 

gen werden, trägt es da zu bei, die 

unselige Kluft zwischen tra di tio neller 

Pädagogik und em pi ri scher Bildungsforschung 

zu über brücken. 

Ein Muss für alle Stu den ten und an 

Pädagogik In te res sier ten. 

Mit über 180 Beiträgen von mehr als 

100 Autoren aus 25 Jahr hun der ten – 

von der Antike bis heute – um fasst 

der vorliegende Band die be deutsamsten 

Autoren der Päda go gik, 

chro no logisch von Isokrates bis 

George Steiner, alphabetisch von 

Adorno bis Ziller. 

2009. XXX + 483 Seiten, Festeinband 

€ 68,-/sFr 91,- 

ISBN 978-3-506-76838-4 

Winfried Böhm 

Maria Montessori 

Einführung mit zentralen Texten 

Maria Montessori gehört ohne 

Zwei fel zu den herausragenden und 

schillerndsten Pädagogen des 20. 

Jahrhunderts. Das vorliegen de Lehr- 

und Lernbuch trägt dem Wi derspruch 

Rechnung, dass die Kennt nis 

ihrer grundlegenden pä da go gi schen 

Überzeugungen und In ten tio nen 

nach wie vor sehr ein ge schränkt 

ist. Der international renommierte 

Mon tessori-Experte Winfried Böhm 

er möglicht dem Leser, sich mit 

diesen zum Teil neu übersetzten 

Tex ten ein eigenes Bild von Maria 

Montessori zu machen. 


€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-506-76760-8

Ralf Koerrenz 

Schulmodell: Jena-Plan 

Grundlagen eines 

reformpädagogischen Programms 

»Schule als Gegenöffentlichkeit« ist 

der hermeneutische Schlüssel, mit 

dem Ralf Koerrenz das schulpädago 

gische Reformmodell des Jena- 

Plans interpretiert. Die Chancen und 

Ambivalenzen des Modells wer den 

dadurch gleichermaßen sicht bar. 

Die reformpädagogische Kon zeption 

»Jena-Plan« von Peter Petersen 

muss von seinen erziehungsphiloso 

phischen Grundlagen aus verstanden 

werden. Von »Schule als 

Gegenöffentlichkeit« werden die 

didaktischen Handlungsebenen in 

der Schule (Lehren, Lernen) ebenso 

verständlich wie die Spiegelung 

der Theorie in der pädagogischen 

Praxis. 

2011. ca. 200Seiten, kart. 

ca. € 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-506-77228-2 

Ralf Koerrenz 

Hermann Lietz 

Einführung mit zentralen Texten 


€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-506-77204-6 

7 

Die von Hermann Lietz (1868-1919) 

gegründeten Deutschen Land erzieh 

ungsheime (DLEH) gehören zu 

den nachhaltigsten Schulmodellen 

der Reformpädagogik zu Beginn des 

20. Jahrhunderts. Die vorliegende 

Quel len auswahl ermöglicht eine 

differenzierte Auseinandersetzung 

mit den Grundlagen dieser bis heute 

erfolgreichen Internatsschulen. 

Lietz hatte den von Herbart formulierten 

Erziehungsanspruch in 

ei ner neuen Qualität auf die Or gani 

sation von Schule bezogen. Der 

Kern gedanke lautet: Die Er zieh ung 

zu einer - bei Lietz religiös ge dachten 

- Sittlichkeit benötigt einen 

um grenz ten Ort, an dem die vom 

eng li schen Internatswesen inspirier 

te Charakterbildung mit der 

wis sen schaftlichen Didaktik des 

Her bar tia nis mus verbunden werden 

kann. Dieser Ort ist das DLEH.

8 

Winfried Böhm | Ernesto Schiefelbein | 

Sabine Seichter 

Projekt Erziehung 

Ein Lehr- und Lernbuch 

Das vorliegende Buch versteht sich 

als Anleitung zu diesem kritischen 

Nachdenken über Erziehung und 

als innovativer Wegweiser zu einem 

verantwortungsbewussten eigenen 

Standpunkt. 

Dieses von dem deutschen Päda gogen 

Winfried Böhm und dem chilenischen 

Bildungsplaner Ernesto 

Schiefelbein verfasste und inzwischen 

weltweit erprobte Lehr- und 

Lernbuch wurde von der jungen 

Er zieh ungs wissenschaftlerin Sabine 

Seichter für ein breites deutsches 

Publikum vollständig überarbei tet. 

Es wendet sich grundsätzlich an al le 

an Erziehung Interessierten (bes. 

El tern, Lehrer, Studierende, Bildungs 

po li ti ker, Pädagogen) und 

eig net sich gleichermaßen als Lehrbuch 

in der Ausbildung von Erziehern 

und Lehrern und als Lern- und 

Lese buch für das individuelle 

Selbst studium. 

2., verbesserte Auflage 2010. 

197 Seiten, 42 s/w-Abb., kart. 

€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-506-76516-1 

Klaus Prange 

Die Ethik der Pädagogik 

Zur Normativität 

erzieherischen Handelns 

Die Zahl der Kinder geht zurück 

und die Probleme der Erziehung 

nehmen zu. Die pädagogischen 

Anstrengungen des Staates ebenso 

wie die Bemühungen der Eltern 

sind in einem vorher ungeahnten 

Aus maß gestiegen, ohne doch zu 

mehr Gewissheiten in der Er ziehung 

und zur Klarheit über ihre 

Ziel set zun gen, Möglichkeiten und 

Grenzen zu führen. In dieser Lage 

fällt der Ethik der Pädagogik die 

Auf gabe zu, die normative Seite der 

Erziehung in ihrer Viel falt, ih ren 

Spannungen und Lö sungs we gen zu 

analysieren und zu zeigen, worin 

sich die unterschiedli chen Pflich ten 

von Eltern und Leh rern, Er wach senen 

bildnern und Sozial pä da go gen 

unterscheiden und wie sie auf einan 

der zu be zie hen sind. Vor geschla 

gen wird eine pluralistische 

Ethik des Er zieh ens, die der Vielfalt 

und Wan del barkeit der Werte ebenso 

wie der Verbind lich keit allgemeiner 

Normen gerecht wird. 


€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-506-76677-9

Klaus Prange 

Die Zeigestruktur 

der Erziehung 

Grundriss einer Operativen Pädagogik 

Überall wo erzogen wird, wird auch 

etwas gezeigt, um das Lernen der 

Kinder und Heranwachsenden zu 

fördern und zu fordern. Auf die se 

operative Basis ist alle Er zieh ung 

ebenso wie die pädago gi sche Re flexion 

bezogen. Die Zeige struk tur der 

Erziehung liefert den Grund riss für 

den Aufbau einer opera tiven Pä dagogik 

entlang der Frage: Was tun 

wir und wie verhalten wir uns, 

wenn wir erziehen? 

Innerhalb der Zeigestruktur der 

Er ziehung geht es darum, zwei 

gänzlich verschiedene Operationen 

aufeinander zu beziehen: das un - 

ver meidlich individuelle und un vertret 

bare Lernen des Einzelnen und 

das sozial inszenierte Erziehen. 

Bei des ist zu koordinieren, auf Zeit 

zu synchronisieren und wieder zu 

ent koppeln, um den selbständigen 

Ge brauch des Gelernten zu ermögli 

chen. 

2., korr. Auflage 2012. ca. 200 Seiten, kart. 

ca. € 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-77387-6 

Kathrin Berdelmann | 

Thomas Fuhr (Hrsg.) 

Operative Pädagogik 

Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion 


€ 29,90/sFr 41,90 

IBSN 978-3-506-76669-4 

9 

Klaus Pranges »Die Zeigestruktur 

der Erziehung« hat den Grundriss 

der Operativen Pädagogik gelegt. In 

diesem Band beginnt die wissenschaft 

liche Diskussion: Zentrale 

The sen werden systematisch diskutiert 

und vertieft, und zwar sowohl 

in erweiternder wie auch in kritischer 

Weise. 

Operative Pädagogik geht davon 

aus, dass die pädagogischen Opera - 

tio nen das Fundament der Be schreibung 

und Erklärung von Er zieh ung 

darstellen. Der Kern dieser Ope ratio 

nen ist das Zei gen. Zu den zentralen 

Aussagen der Theorie le gen 

nun namhafte Er zieh ungs wis senschaftler 

weiterführende em pi ri sche 

und theoretische Unter su chun gen 

vor. Nach einer zusam men fas senden 

Begründung der Ope ra tiven 

Pädagogik wird sie mit bekann ten 

anderen Ansätzen kon fron tiert, um 

ihre Leistungen und Grenzen zu 

be stimmen.

10 

Lutz Koch 

Lehren und Lernen 

Wege zum Wissen 

Das Buch handelt vom Lehren. Es 

geht aus von der Überzeugung, dass 

der beste Lehrer nichts be wirkt, 

wenn seine Schüler nicht ler nen. 

Da her bedeutet Lehren: Ver anl assung 

des Lernens. Dieser Be griff 

des Lehrens wird entwickelt zu 

ei ner elementaren Theorie des Lehrens, 

die auf Unterricht und Lehre 

an Schulen und Universitäten gleicher 

maßen zutrifft. 

Lehren und Lernen werden in dieser 

Theorie, die selbst eine »Lehre« ist, 

als Wege zum Wissen aufgefasst. 

Es handelt sich um die Wege, die 

der Lehrer einschlägt, wenn er die 

Lernenden zum Wissen führt. Vom 

Wissen ist in umfassen dem Sin ne 

die Rede, nicht nur in Ein schränkung 

auf das instrumen tel le Problem 

lösungswissen. Enthalten ist 

auch das Wissen um un se re wichtig 

sten Absichten und Zwecke. 

2011. ca. 180 Seiten, kart. 

ca. € 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-77310-4 

Jana Swiderski 

Die Bildung der Bedürfnisse 

Bildungstheoretische, sozialphilosophische 

und moralpädagogische Perspekti ven 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-76453-9 

Carsten Bünger | Ralf Mayer | Astrid 

Messer schmidt | Olga Zitzelsberger (Hrsg.) 

Bildung der Kontrollgesellschaft 

Analyse und Kritik 

pädagogischer Vereinnahmungen 


€ 26,90/sFr 38,50 

ISBN 978-3-506-76856-8

Sandra Chistolini 

Kindererziehung 

nach Giuseppina Pizzigoni 

Gegenspielerin Maria Montessoris und 

Begründerin einer femininen Pädagogik 

Diese erste systematische Arbeit 

über die Kindergartenpädagogik der 

Italienerin Giuseppina Pizzi go ni 

(1870-1947) betritt 80 Jahre nach der 

Erstveröffentlichung ihres grundlegenden 

Werkes »Mein Kinder garten« 

pädagogisches Neuland. 

Pizzigoni benutzt nicht ein starres 

didaktisches Material wie ihre Kol legin 

und große Konkurrentin Ma ria 

Montessori, sondern legt Ge wicht 

auf die permanente Er neue rung in 

einer im wahrsten Sin ne »pro gressi 

ven Schule«, in der man ex pe rimentiert 

und arbeitet. Das Kind wird 

als Person ge se hen, die sich am Aufbau 

einer besseren Welt beteiligen 

will und deshalb ver dient, dass man 

ihr mit Res pekt be gegnet und sie 

jene kreati ven Mög lichkeiten verwirk 

li chen lässt, von der alle Er neue - 

rung lebt. Die se Methode wur de 

geradezu als Al ter na ti ve zur sogenannten 

Montessori-Methode an gesehen. 


ca. € 34,90/sFr 47,90 

ISBN 978-3-506-77194-0 

Sabine Seichter 

Pädagogische Liebe 

Volker Kraft 

Pädagogisches 

Selbstbewusstsein 

Studien zum Konzept 

des Pädagogischen Selbst 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-76732-5 

11 

Erfindung, Blütezeit und Verschwinden 

eines pädagogischen Deutungsmusters 


€ 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-76445-4

12 

Ludwig A. Pongratz 

Bildung im Bermuda-Dreieck: 

Bologna – Lissabon – Berlin 

Eine Kritik der Bildungsreform 

Dem »Bermuda-Dreieck« werden 

bekanntlich mysteriöse Eigen schaften 

zugeschrieben: Schiffe, Flug zeu - 

ge, ganze Besatzungen ver schwinden 

angeblich spurlos. 

Nicht anders verhält es sich mit 

dem »Bermuda-Dreieck der Bildung«: 

Der aufklärend-kritische 

Ge halt von Bildung scheint lautlos 

un ter zu gehen, wo er in den Sog 

von Reformprozessen gerät, die mit 

Na men wie Bologna, Lissabon oder 

Ber lin verbunden sind. 

Der Verdacht erhärtet sich, dass 

die aktuelle Bildungsreform alles 

Mögliche im Gepäck führt – nur 

nicht Bildung. Pongratz geht diesem 

Zweifel – historisch wie systematisch 

– in vielfältiger Weise nach. 


€ 22,90/sFr 32,90 

ISBN 978-3-506-76728-8 


Untiefen im Mainstream 

Zur Kritik konstruktivistisch- 

systemtheoretischer Pädagogik 

Konstruktivismus und Sys tem theorie 

bilden entscheidende Bezugsgrößen 

der aktuellen pädagogi schen 

Theorieentwicklung und Re formpraxis. 

Der pädagogische Mainstream 

argumentiert konstruk tivis 

tisch-systemtheoretisch – ohne 

die theoretischen und praktischen 

Hypo theken zur Kenntnis zu nehmen, 

die er sich damit aufhalst. 

Grund genug, die konstruktivistisch-systemtheoretische 


genauer unter die Lupe zu nehmen. 

Kann man eine Kritik der zurzeit vorherrschenden 

Theorieströmungen 

in der Pädagogik schreiben, die zu - 

gleich nachdenklich und heraus fordernd, 

reflektiert und pointiert ist? 

Man kann! Die vorliegende Un tersuchung 

zeigt, wie sich Skep sis, 

Kritik und Engagement verbinden, 

um konstruktivistische und sys temtheoretische 

Ansätze in der Pä da gogik 

unter die Lupe zu nehmen. 


€ 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-76742-4

Carsten Bünger | Peter Euler | Andreas 

Gruschka | Ludwig A. Pongratz (Hrsg.) 

Heydorn lesen! 

Herausforderungen 

kritischer Bildungstheorie 

Querdenker, revolutionärer Hu manist, 

linker Renegat – an Heinz- 

Joachim Heydorn scheiden sich die 

Geister. Kaum ein Er zieh ungs wissen 

schaft ler des 20. Jahrhunderts 

hat dermaßen engagierte Zu stimmung 

wie emphatische Ablehnung 

erfahren. 

Kein Wunder, denn Heydorns kritische 

Bildungstheorie bürstet die 

Pä da gogik und Bildungspolitik seiner 

Zeit gegen den Strich, fragt nach 

historischen Zusammenhängen 

und gesellschaftlichen Interessen. 

An ge sichts der Widersprüche, in 

de nen sich die derzeitigen Re formpro 

zes se verfangen, zeigt sich Heydorns 

erstaunliche Aktualität. 

Kein Zweifel: Heydorn gehört zu 

den großen Vordenkern des 20. 

Jahr hun derts. Sein Wider spruchsden 

ken war und ist eine Heraus forde 

rung. Dieser Band lädt ein, sich 

ihr zu stellen: »Heydorn lesen!«. 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-76768-4 


Sackgassen der Bildung 

Pädagogik anders denken 

2010. 218 Seiten, 7 s/w Abb., kart. 

€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-506-76906-0 

13 

Die Auseinandersetzung mit pädagogischen 

Fragen stößt gewöhnlich 

auf Spannungsverhältnisse, die 

sich gegen glatte Lösungen sperren. 

Sie fordern zu einem offenen und 

un kon ventionellen Umgang mit 

pädagogischen Problemen heraus. 

An ausgewählten pädagogischen 

Zen tralbegriffen - Erziehung, Bildung, 

Schule und Unterricht - entfaltet 

dieser Einführungstext die 

widerstreitenden Aspekte pädagogischer 

Theorie und Praxis. 

Pädagogik hat an Freiheit und Fremd - 

bestimmung der Menschen gleicher 

maßen Anteil. Daher ist sie 

nicht nur eine spannende, son dern 

mehr noch eine strittige An ge le genheit. 

Die vorliegende, Einführung in 

die Pädagogik nimmt diese strittigen 

Fragen zum Anlass, aktuelle 

Wi der spruchslagen an zentralen 

päda gogischen Grundkategorien 

durch zu buchstabieren.

14 

Reiner Ruffing 

Sorgenkind Schule 

Ein Lehrer spricht Klartext 

Pointiert und schöpfend aus dem 

reichen Erfahrungsschatz ei nes 

Leh rers thematisiert Reiner Ruffing 

die wahren Ursachen der Bil dungsmi 

se re in Deutschland. 

Die Schule kann ihre eigentliche 

Auf gabe nicht mehr erfüllen. Das 

wird durch eine überbordende Bü - 

rokra tie und überhandnehmende 

Kon troll aufgaben verhindert. Die 

unter den Stich wörtern PISA und 

Quali täts ma na gement eingeleitete 

Schul re form wirkt kontraproduktiv. 

Anstatt die Qualität der 

Bildung zu verbessern, ziehen die 

Programme der internen und externen 

Evaluation weitere Energie 

vom Unterricht ab. Anhand vieler 

einzelner Beispiele aus dem 

Schulalltag wird aufgezeigt, was 

Tag für Tag an deutschen Schulen 

Bildung verhindert und was substanziell 

verändert werden müsste, 

damit die Schule zu einem Haus 

des Lernens wird. 


€ 18,90/sFr 27,50 

ISBN 978-3-506-77063-9 

Klaus Vieweg | Michael Winkler (Hrsg.) 

Bildung und Freiheit 

Ein vergessener Zusammenhang 

Die Kernthematik der Beiträge ist 

die Verbindung zweier geisteswissenschaftlichen 

Kernbegriffe: »Bildung« 

und »Freiheit«. 

Während in den öffentlichen und 

fachlichen Debatten die Problemstellungen 

und Sach ver halte getrennt 

verhandelt werden, welche 

un ter Bildung und Freiheit ge fasst 

sind, soll der intrinsische Zu sammen 

hang beider Begriffe im An - 

schluss an Hegels elaborier te Bildungs 

theorie untersucht wer den. 

Erst mit diesem Zugang ge winnt 

das Begriffspaar eine analy ti sche 

Kraft, um Problemfelder mo der ner 

Gesellschaften nicht nur zu be greifen, 

sondern transdis zi pli nä re Perspek 

ti ven zu eröffnen, die aus den 

Di lem ma ta und Blocka den herausfüh 

ren, welche sich in den gegenwär 

ti gen Debatten um Bil dung 

zu nehmend zeigen. Ver tre ten sind 

Bei träge aus Phi lo so phie, Bil dungsfor 

schung, Soziologie, Politik wissen 

schaft und Rechtswissenschaft. 


ca. € 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-77202-2 

= Bildungs- und Erziehungsphilosophie

Roland Reichenbach | Norbert Ricken | 

Hans-Christoph Koller (Hrsg.) 

Erkenntnispolitik und die 

Konstruktion pädagogischer 

Wirklichkeiten 

Die Autorinnen und Autoren analy 

sieren und problematisie ren die 

Konstruktion von Er zieh ungs wirklich 

keit und pädagogischer Er kenntnis 

sowohl aus theoriege schicht li - 

chen Perspektiven als auch hinsicht 

lich dominanter Theorie fi guren 

im gegenwärtigen erzieh ungswis 

sen schaftlichen Diskurs. 

In der scheinbar ideo lo gie fer nen, von 

interesselo sen Metho den ge präg ten 

postpoli ti schen Si tua tion ist die 

Frage nach Wirk lich keits kon struktion 

und Er kennt nis po li tik ge ra de 

auch er zieh ungs wissen schaft lich 

von Be deu tung. Denn in der zeit genös 

si schen, eher ver schärf ten und 

auf ver meint li chen offen sicht li chen 

Selbst ver ständ nis sen beruhenden 

Bil dungs dis kus sion stellt sich die 

Fra ge, was denn wie mit welchen 

Mitteln von wem mit welchem In teres 

se als Er zieh ungs wirklichkeit 

‚kon stru iert‘ wird. 


€ 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-76984-8 

= Bildungs- und Erziehungsphilosophie 

15 

Michael Wimmer | Roland Reichenbach | 

Ludwig A. Pongratz (Hrsg.) 

Medien, Technik und Bildung 


€ 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-76741-7 


Alfred Schäfer (Hrsg.) 

Kindliche Fremdheit und 

pädagogische Gerechtigkeit 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-76448-5 


Michael Wimmer | Roland Reichenbach | 

Ludwig A. Pongratz (Hrsg.) 

Gerechtigkeit und Bildung 


€ 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-76446-1 

= Bildungs- und Erziehungsphilosophie

16 

Alfred Schäfer 

Die Erfindung 

des Pädagogischen 

Individualität, Selbstbestimmung, 

Identität mit sich selbst – diese Konzepte 

verweisen auf das Verhältnis 

des Menschen zur Gesellschaft. Mit 

ihnen beerbt die moderne Fassung 

des Pädagogischen eine uralte Frage 

stellung: diejenige nach dem Ort 

der Subjektivität, die in ihren so zialen 

Einbindungen nicht aufgeht. 

Ant worten auf diese Fragen hatten 

ihren Ort in kultischen In sze nie rungen 

– etwa der Initiation – oder in 

metaphysischen oder religiö sen Verge 

wis se run gen, die diese Sub jektivi 

tät an einen jenseitigen Grund zu 

binden versuch ten. Dass diese Herkünf 

te in die Entstehung des pä dago 

gischen Raums münden, liegt 

da ran, dass die transzenden ten Verortungs 

bemühungen der Sub jek tivi 

tät in der entstehenden Mo der ne 

nicht mehr möglich er schei nen. In 

der Reaktion auf diese Pro blem la ge 

wird das Pä da go gi sche bei Rous seau, 

Schiller, Humboldt, Herbart und 

Schlei er macher hervorgebracht: als 

Ent wurf sakralisierter Mög lich keits - 

räume. 


€ 49,90/sFr 66,90 

ISBN 978-3-506-76837-7 


Das Pädagogische 

und die Pädagogik 

Annäherungen an eine Differenz 

Angesichts einer offenen Zukunft 

wird das, was nachwachsenden Ge - 

ne ra tionen vermittelt werden soll, 

zu ei nem pädagogischen Problem. 

Wenn zukünftige Positionen in der 

Gesellschaft nicht vorhersehbar 

sind und Wissen sich ständig verän 

dert, wird die Möglichkeit richti 

gen Handelns problematisch. Es 

soll Zukunft nicht verschließen und 

doch Begründungen für gegenwärti 

ge Problemstellungen finden. 

Dies ist zumindest die Erwartung 

an pädagogisches Handeln. 

Drei unterschiedliche Be grün dungs - 

ver suche im Umgang mit die sem 

schwierigen Problem lassen sich 

un ter scheiden. In der Kon fron ta tion 

mit aktuellen Theorie an ge bo ten 

über prüft Alfred Schäfer diese vorran 

gi gen Begründungsperspektiven 

auf einen Umgang mit der pädagogischen 

Problematik. 


ca. € 26,90/sFr 38,50 

ISBN 978-3-506-77154-4


Irritierende Fremdheit: 

Bildungsforschung 

als Diskursanalyse 

Die Frage des Verhältnisses von 

Bil dungs theorie und Bil dungs forschung 

stellt eine aktuelle Herausfor 

de rung dar. Das hier entwickelte 

Ver fah ren der Diskursanalyse wird 

als Möglichkeit verstanden, die 

Fron ten einer kategoria len Möglich 

keits reflexion und einer empirischen 

Wirk lich keitsproduktion, von 

Bil dungs theorie und Bildungs forschung 

zu unterlaufen. 

Untersucht werden wechselseiti ge 

Fremdheitserfahrungen von Touris 

ten und Einheimischen im Land 

der Dogon (Mali). Dabei kommt die 

Bil dungs kategorie ebenso auf den 

Prüf stand wie die Vorstellung einer 

iden ti fi zier baren und rationalisierba 

ren Wirklichkeit. Zwi schen der 

He te ro genität indivi duel ler Per forma 

ti vi tät und der he gemo nia len 

Ord nung des Sag baren, die die analy 

sier ten Er fah rungs dis kur se struktu 

rie ren, öffnet sich ein (nur) mögli 

cher Raum der The ma ti sie rung 

von ‚Bildung‘. 


€ 46,90/sFr 62,90 

ISBN 978-3-506-77103-2 



€ 22,90/sFr 32,90 

ISBN 978-3-506-77153-7 

17 

Das Versprechen der Bildung 

Bildung sollte ein individuell be - 

grün de tes Selbst- und Welt ver hältnis 

ermöglichen. Dieses neu hu manis 

ti sche Versprechen be in hal te te 

immer schon eine Dis tanz zu den 

so zial ak zep tier ten Wis sens be ständen 

und Fä hig keits pro fi len. Deren 

Aneignung war nicht das Kri te ri um 

einer gelingen den Selbst bil dung. 

Ein solches Verständnis von Bil dung 

scheint nur sinnvoll, wenn so ziale 

Ord nungs vorstellungen nicht als 

selbst ver ständlich geltende ver standen 

werden. Dass deren Begründung 

nicht nur aus der Sicht des sich 

bil den den Individuums, sondern 

auch im Hin blick auf den Streit um 

das Rich tige und Gültige problemati 

siert werden kann, verweist auf 

ei ne Ver bin dung von Bildungs- und 

De mo kra tie theo rie. Aktuelle De mokra 

tie theo rien thematisieren die 

letzt li che Unmöglichkeit der Be - 

grün dung sozialer Ordnung und 

den da raus resultierenden Streit um 

Be grün dungs an sprüche.

18 

Pädagogik Perspektiven 

Herausgegeben von Alfred Schäfer und Christiane Thompson 

Gewalt 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-77136-0 

Gewalt wird gemeinhin als das 

be griffen, was die Geregeltheit des 

So zia len gleichsam von außen in 

Fra ge stellt. Als wichtige pädagogische 

Reaktionsformen erscheinen 

des halb Prävention und In ter vention, 

um die geregelte Ordnung des 

So zia len aufrechtzuerhalten oder 

wie der herzustellen. Hierbei wird 

über sehen, dass die Herbeiführung 

und Sta bilisierung von Ordnungen 

selbst in Gewalt verstrickt sind und 

dass Gewalt gar nicht kopflos, sondern 

im Zusammenhang mit Kalkü 

len und Rationalitäten operiert. 

Autorität 

Wissen 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-77134-6 

2009. 144 Seiten, kart. | € 19,90/sFr 28,90 | ISBN 978-3-506-76724-0 

Dass Wissen für die Organisation 

der modernen Gesellschaft und des 

individuellen Lebens von zentra ler 

Bedeutung ist, kann kaum be stritten 

werden. Und doch bleibt die Be - 

deutung des Wissens, der Ra tio nalität, 

individuell wie sozial um stritten. 

Es scheint nicht nur un terschied 

liche Arten des Wissens zu 

ge ben, sondern auch unter schiedliche 

Möglichkeiten, sich zu die sen 

Wis sens for men noch einmal zu ver - 

halten. Mit Begriffen wie ‚Er zieh ung‘ 

oder ‚Bildung‘ hat die Päda go gik 

im mer schon auf diese Diffe renz 

zwi schen dem Wissen und seiner 

sub jek tiven Bedeutung Be zug 

ge nom men. 

Wie lässt sich eine Akzeptanz von Autorität denken, wo traditionelle Wertvor 

stellungen brüchig geworden sind und das Wissen ungewiss? Kann 

Pä da go gik angesichts dieser Situation ihren Anspruch auf Autorität, den 

An spruch auf Führung und Beratung aufrechterhalten?

Pädagogik Perspektiven 

Herausgegeben von Alfred Schäfer und Christiane Thompson 

Anerkennung 


€ 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-76839-1 

Wir alle wissen, wie bedeutsam An - 

er kennung für jeden von uns ist. 

Die Herausbildung einer gesunden 

Identität ist ohne Anerkennung 

kaum denkbar. Zugleich ist An erkennung 

mit dem Respekt vor so zialen 

Normen und Regeln ver bun den. 

Was bedeutet diese Ver knüp fung 

von Anerkennung und sozialer Verpflich 

tung für Erzieh ung und Bildung? 

Der Umgang mit diesem Pro - 

blem ist maßgeblich da für, inwieweit 

man dem anderen mit Achtung 

oder Verachtung be geg net. 

Scham 

Werte 


€ 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-76840-7 


Scham verweist auf einen Ver lust mo ralischer Verfügung und Selbstkon 

trolle: Sie überkommt je man den, ob gewollt oder nicht ob der An lass 

gerechtfer tigt ist oder nicht. Wel che Be deu tung kommt einem Ge fühl, das 

die Unmöglichkeit einer Über ein stim mung mit sich selbst impliziert, aus 

pädagogischer Sicht zu? 

19 

Alle Welt spricht wieder über Werte, 

die noch vor wenigen Jahren als 

konservativ und überholt verschrien 

waren. Gerade in der Er zieh ung 

zeigt sich, dass sie als Orien tie run - 

gen unverzichtbar sind und Ge meinschaften 

erst eine so li de Ba sis ge ben. 

Dabei er weist schon der Kul tur ver - 

gleich vor der Haus tür, dass ihre In - 

halte alles an de re als selbst ver ständlich 

sind. Werte ver mitt lung ist für 

alle Päda go gen, Leh rer und Eltern 

eine schwie rige Auf ga be. Dieser 

Band hilft dabei, sie zu lösen.

20 

Theorieforum Pädagogik 

Bd. 3 | Ralf Mayer 

Erfahrung – 

Medium – Mysterium 

Studien zur medialen Technik 

in bildungstheoretischer Absicht 


€ 64,-/sFr 85,90 

ISBN 978-3-506-77061-5 

Der Autor untersucht die Rele vanz 

von Formen technischer Me dia li tät 

gerade für solche Sub jek ti vie rungspro 

zesse, die mit dem Bil dungs begriff 

in Bezieh ung gebracht wurden. 

Dabei wird der These eines im manen 

ten Verhältnisses zwischen dem 

Me dien-, Erfahrungs- und Bildungs 

begriff in Form elemen ta rer 

Such bewegungen nachgegangen. 

Bd. 1 | Christiane Thompson 

Bildung und Grenzen der Erfahrung 

Randgänge der Bildungsphilosophie 

Bd. 2 | Jens Oliver Krüger 

Pädagogische Ironie – 

Ironische Pädagogik 

Diskursanalytische Untersuchungen 


€ 27,90/sFr 39,50 

ISBN 978-3-506-77062-2 


Das Buch ermöglicht einen strukturier 

ten Zugang zum päda go gi schen 

Ironiediskurs und erör tert metho dische 

und systema ti sche Im pli ka tionen 

aktueller Re flexio nen zur Iro nietheorie. 

Dabei werden spezifi sche 

Potentiale der Dis kurs ana ly se für 

er ziehungswissenschaft liche Forschung 

ausgelotet. Die Ziel set zung 

der Studie besteht im Nach weis 

ei ner systematischen An schluss fähig 

keit von Ironie für ein päda go gisches 

Nachdenken. 

Unter Rückgriff auf klassische wie gegenwärtige Erfahrungskonzeptionen 

nimmt die vorliegende Studie die Provokation einer unmöglichen Identität 

mit sich selbst in das Bildungsdenken auf und benennt Anschlüsse für 

eine kulturwissenschaftliche Bildungsforschung.

Kristin Junga 

Wissen – Glauben – Bilden 

Ein bildungsphilosophischer Blick 

auf Kant, Schleiermacher und 

Wilhelm von Humboldt 

Dem auf den Grund zu gehen, 

was Humboldts Bildung ausmacht, 

dafür gibt es in Zeiten von zähl- und 

verwertbaren Bildungskonzepten 

kei ne Drittmittel. Dennoch danach 

zu fragen, ist – gelinde gesagt – 

irritierend. 

Was verloren geht, wenn Humboldts 

Bildungsgedanke nicht mehr 

The ma der Debatte ist, ist nicht in 

Stereotypen zu fassen: Es ist die 

Be deu tung des individuellen Bildungs 

moments in individueller Ge - 

fühlsgewissheit. Sie auf Persön lichkeitsbildung 

zu reduzieren, greift 

zu kurz. Junga führt die Grund la ge 

der humboldtschen Bil dungs idee auf 

Schleiermacher und Kant zu rück 

und zeigt, was für Bil dung not wen - 

dig ist: ein Ge hal ten sein des In di viduums, 

die Ge wiss heit eines höchsten 

Gutes in der mo ra li schen Konse 

quenz, das Ge gen über als die 

ei ge ne Bildung bereicherndes wertzuschätzen. 


€ 39,90/sFr 53,90 

ISBN 978-3-506-77184-1 

Patrick Bühler 

Negative Pädagogik 

Sokrates und die 

Geschichte des Lernens 


ca. € 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-77213-8 

21 

In Philosophie und Theologie und 

in jüngeren, pädagogischen Nachbardisziplinen 

seit mindes tens 

hun dert Jahren auf vielfältige Wei se 

er forscht, hat Negativität in der Pä - 

da gogik selbst bislang kaum Be achtung 

gefunden. Die Ge schich te der 

pädagogischen So kra tes-Re zep tion 

bietet eine der seltenen Ge le genheiten, 

den Umgang der Pä da go gik 

mit Negativität zu stu die ren. 

Die späte und bescheidene Karriere 

der Negativität in der Pädagogik 

wirkt um so erstaunlicher, als ihr 

Werdegang nicht nur in Nach bardis 

zi plinen anders verlaufen ist, 

son dern als Kommunikation selbst 

immer Negationen ein schließt. Für 

eine Analyse des ,ne ga ti ven‘ Apriori 

der Pädagogik eig net sich Sokrates 

ganz besonders, dient er doch der 

Päda go gik seit drei Jahr hun der ten 

als Re fe renz größe.

22 

Dietrich Benner 

Bildungstheorie 

und Bildungsforschung 

Grundlagenreflexionen 

und Anwendungsfelder 

Der Band tritt für eine Erziehung 

ein, welche Schülerinnen und Schüler 

befähigt, selbständig und re flek - 

tiert zu urteilen und für ihr Ur teil 

im privaten und öffentlichen Handeln 

einzustehen. 

Urteilskompetenz wird dabei als 

Be fähigung zu einem Denken de finiert, 

das zwischen lebensweltlichen, 

wissenschaftlichen, herme neuti 

schen sowie ideologie- und voraussetzungs 

kritischen Formen des Ur - 

tei lens unterscheidet und Ab stimmungs 

probleme zwischen die sen 

nicht leugnet, sondern reflek tiert. 

Partizipationskompetenz wird als 

die Fähigkeit gefasst, an öffentli chen 

Diskursen über Fragen der Ökonomie, 

der Moral, der Po li tik, der Bil - 

dung, der Kunst und der Re li gion 

mit eigenen Stellung nah men partizipieren 

zu können. 

2. Auflage 2011. 260 Seiten, kart. 

€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-506-76515-4 

Dietrich Benner (Hrsg.) 

Bildungsstandards 

Instrumente zur Qualitätssicherung 

im Bildungswesen. 

Chancen und Grenzen – 

Beispiele und Perspektiven 

Der Band führt in die aktuelle Diskussion 

über die schulrefor me rische 

und didaktische Bedeutung von 

Bildungsstandards ein und reflektiert 

Chancen und Gren zen der Wende 

von der In put- zur Out put steuerung 

des Bil dungs systems. Er stellt 

Bei spiele aus der Entwicklung reflexiver 

domänenspezifischer Kom pe - 

tenzmodelle für moralisch-eva lua tive, 

ästhetisch-expressive und reli giöse 

Lernbereiche vor und lenkt den 

Blick auf internationale Ent wicklungs 

trends im Bereich des Mathema 

tik unterrichts und der beruflichen 

Bildung. Die in ihm präsentierten 

Überlegungen zu einer umfassen 

den Qualitätssicherung im Bildungs 

wesen gehen auch auf Fragen 

der Aus- und Weiterbildung von 

Leh rern ein und orientieren sich an 

der Idee einer gemeinsamen Grund - 

bildung. 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-76331-0

Dietrich Benner | Rolf Schieder | Henning 

Schluß | Joachim Willems (Hrsg.) 

Religiöse Kompetenz als Teil 

pädagogischer Bildung 

Eine empirisch, bildungstheoretisch 

und religionspädagogisch fundierte 

Konstruktion ihrer Dimensionen 

und Anspruchniveaus 

Wie lässt sich religiöse Kompetenz im 

öffentlichen Bildungssystem de finie - 

ren, wie mit Blick auf den evange lischen 

Religionsunterricht mes sen? 

Diesen Fragen sind zwei interdisziplinäre 

Forschungsprojekte an der 

Humboldt-Universität zu Berlin 

nach gegangen. Ihre Ergebnisse werden 

hier erstmals umfassend vorge - 

stellt. Spätestens seit dem soge nannten 

PISA-Schock fragen Er zieh ungswis 

sen schaftler und Bil dungs po litiker, 

wie die Qualität des deut schen 

Bildungs sys tems ange ho ben werden 

kann. Die Kul tus mi nis ter kon fe renz 

hat die Entwicklung von Bil dungsstan 

dards in Auftrag ge ge ben. Die se 

werden jedoch nur hilf reich sein, 

wenn sie die fachspezi fi schen Kompe 

ten zen mit bildungs theo re tisch 

und bereichsdidaktisch fun dier ten 

Modellen empirisch abge si chert er - 

fas sen. 


ca. € 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-77077-6 

Stefan Meyer-Ahlen 

Ethisches Lernen 

Eine theologisch-ethische 

Heraus forderung im Kontext 

der pluralistischen Gesellschaft 


€ 26,90/sFr 38,50 

ISBN 978-3-506-76902-2 

23 

Gut sein will gelernt sein – oder 

etwa nicht? 

Vor dem Hintergrund einer pluralis 

ti schen Gesellschaft kommt Fragen 

der Wertevermittlung, der Wert - 

er ziehung – oder allgemei ner – der 

Unterstützung bei der Suche nach 

verlässlichen Orien tie rungs an ge boten 

für das eigene Handeln eine 

wach sen de Bedeutung zu. 

Bei Überlegungen zum ethischen 

Ler nen aus Pädagogik, Philosophie, 

Soziologie und Psychologie kann ge - 

zeigt werden, dass auch die reli giöse 

Dimension eine Relevanz hat. Sie 

schafft einen zusätzlichen Er möglichungsgrund 

und eine be son dere 

Motivation, sich auf den je per sönlichen 

Weg des Findens von Wer ten 

und Maßstäben zu ma chen.

24 

Handbuch der 

Erziehungswissenschaft 

In drei Bänden 

Im Auftrag der Görres-Gesellschaft 

herausgegeben von Gerhard Mertens, 

Ursula Frost, Winfried Böhm, 

Volker Ladenthin 

Das Handbuch der Er ziehungs wissen 

schaft will im Rahmen dis zi plinbezogener 

Bände Über sich ten über 

Einzelbereiche ver schaf fen, wo bei 

die übergreifenden Zu sam men hän - 

ge sichtbar blei ben. Es will die relevan 

ten erziehungs wissen schaftlichen 

Pro blem stel lun gen, Standpunk 

te und Tenden zen in integrati 

ver Sicht auf Lösungs an sät ze und 

zu kunft weisende Pers pek ti ven hin 

befragen. Die einzelnen Ar ti kel werden 

in leicht verständli cher Spra che 

verfasst und sind als Erst in for ma - 

tion für Studierende und inte ressier 

te Laien gedacht. 

Band I: 

Grundlagen Allgemeine 


Bearbeitet von Ursula Frost, 

Winfried Böhm, Lutz Koch, 

Volker Ladenthin, Gerhard Mertens 

2008. XVI + 1.118 Seiten, Festeinband 

€ 108,-/sFr 140,- 

ISBN 978-3-506-76350-1 

Band II: 

Teilband 1: 

Schule 

Bearbeitet von Stephanie Hellekamps, 

Wilfried Plöger, Wilhelm Wittenbruch 

Teilband 2: 

Erwachsenen bildung - 

Weiterbildung 

Bearbeitet von Thomas Fuhr, 

Philipp Gonon, Christiane Hof 

2009. XIII + 1.283 Seiten, Festeinband 

€ 118,-/sFr 153,- 

ISBN 978-3-506-76496-6 

Band III: 

Teilband 1: 

Familie – Kindheit – 

Jugend – Gender 

Bearbeitet von Hildegard Macha 

und Monika Witzke 

Teilband 2: 

Umwelten 

Bearbeitet von Norbert Meder, 

Cristina Allemann-Ghionda, 

Uwe Uhlendorff, Gerhard Mertens 

2009. X + 1.208 Seiten, Festeinband 

€ 118,-/sFr 153,- 

ISBN 978-3-506-76550-5 

Eine inhaltsgleiche, sechsbändige 

Studien ausgabe erscheint in der Reihe 

UTB | Uni-Taschenbücher 

(s. Seite 34).

Vierteljahrsschrift für 

Wissenschaftliche 


Im Auftrag der Görres-Gesellschaft 

herausgegeben von Winfried Böhm, 

Ursula Frost, Volker Ladenthin, 

Gerhard Mertens 

Schriftleitung: 

Prof. Dr. Ursula Frost, 

gemeinsam mit 

Dr. Matthias Burchardt 

und Dr. Markus Rieger-Ladich 

Der Preis für das Jahresabonnement 

beträgt: 

€ 48,-/sFr 63,90 

Der Preis für die Einzelhefte 1 – 3 

beträgt jeweils: 

€ 13,90/sFr 20,90 

Heft 4 

(incl. CD-ROM mit Jahresinhalt): 

€ 23,-/sFr 32,90 

ISSN 0507-7230 

Die Zeitschrift wendet sich an 

alle, die pädagogische Themen 

aus Theo rie und Praxis reflektieren 

möch ten. 

Sie bietet Einblick in ak tuel le 

wis sen schaft liche Dis kus sio nen 

in der gan zen Breite des Faches, 

wobei der Schwer punkt in einer 

philoso phi schen und zeitdiagnos 

ti schen Re fle xion besteht. 

Pä da gogik als Wis sen schaft und 

als gesellschaftli che Praxis soll 

hier in einer Weise zur Sprache 

kommen, die die Sen si bi li tät in 

der Wahrnehmung von Ge genwartsphänomenen 

schärft und 

den Umgang mit ihnen verantwor 

ten hilft. 

Gerhard Mertens 

Balancen 

3. Auflage 2010. 160 Seiten, kart. 

€ 22,90/sFr 32,90 

ISBN 978-3-506-75623-7 

25 

Pädagogik und das Streben nach Glück 

Das Streben nach Glück ist mit 

dem Menschen als einem denkenden, 

fühlenden, suchenden Wesen 

un lösbar verbunden, meist aber 

nur latent gegenwärtig. In Zeiten 

ge sell schaftlichen und persönlichen 

Umbruchs allerdings tritt es in den 

Vordergrund und verdichtet sich 

zu der Frage nach dem erfüllten, 

dem guten Leben, das es wert ist, 

gelebt zu werden. Ein Zeichen von 

Bildung ist es dann, sich auf diese 

Frage einzulassen und am sinnhaften 

Gelingen des Daseins mitzuwirken. 

In einer vielgestaltigen, komple 

xen Welt wie der unseren ist dies 

freilich meist nur in Akten ständigen 

Ausbalancierens machbar.

26 

Ursula Frost 

Bildung in Ruhe 

Grundlagen für eine Neuorientierung in 

Pädagogik und Bildungspolitik 

Beschleunigung und Optimierung 

von Bildung sind nicht ohne Ver luste 

zu erreichen; manches pädagogisch 

Bedeutsame bleibt auf der 

Strecke. 

Die Beschleunigungs- und Stei gerungs 

diskurse in Pädagogik und Bil - 

dungs politik verursachen eine energie 

bindende Betriebsamkeit, die 

sich langsam gegen ihr eigenes Ziel 

rich tet, weil sie nicht nur Bil dung, 

son dern auch Menschen zu margina 

li sie ren droht. Das vor lie gen de 

Buch zeigt konstitutive Momen te 

von Bildung auf, die es erfordern, 

das Konzept von Be schleu ni gung 

und Steigerung zu durchbrechen, 

und bie tet so Grund lagen für eine 

»Be ruhi gung« der Bildung in Theorie 

und Praxis an. 


ca. € 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-76788-2 

= Monographien zur Erziehungswissenschaft, 

Band 1 

Ulrich Wehner 

Generationelle Pädagogik 

Die menschheitsgeschichtliche Seite 

von Bildung und das öffentliche 

Moment von Erziehung 

Das Thema Generation erfährt seit 

den 1990er Jahren sowohl in Pädago 

gik wie auch in Philosophie eine 

deutliche Wiederbelebung. 

Gegenläufig zur weit verbreiteten 

Auf fassung geht die Päda go gik der 

Aufklärung nicht in Indi vi dual pädago 

gik auf. »Ge ne ra tio nel le Pä dagogik« 

steht für den Ver such, das aufkeimende 

solidari sche Ver spre chen 

»Bildung für alle« auch in den Di - 

men sionen mensch li chen Lebens 

ein zulösen, die die Lebens span ne 

und den Lebens raum ein zel ner Men - 

schen überstei gen. Unter den Vorzeichen 

vorbe halt lo ser Mit mensch - 

lich keit ist Päda go gik bis heu te zur 

generatio nen-ethischen Kon zep tion 

von Mensch heits ge schich te auf geru 

fen. 


€ 48,-/sFr 63,90 

ISBN 978-3-506-76965-7 


Band 2

Winfried Böhm 

Der pädagogische 

Placebo-Effekt 

Essays über die »Wirkung« 

von Erziehung 

So wie ein Placebo lediglich eine 

»Scheinarznei« ist, die an sich nur 

aus wirkungslosen Substanzen be - 

steht, ist auch die Erziehung ein 

Schein heil mittel, das verabreicht 

wird, obgleich Ihre Wirkung nicht 

nach weisbar ist. Der Erfolg der 

Er zieh ung hängt oft nur von dem 

Glau ben an die unterstellte Wer tigkeit 

von Institutionen und von in 

Mode stehenden Lehr me tho den ab. 

Die Friedenserziehung erzeugt keine 

Friedensapostel und die christ liche 

Erziehung nicht unbedingt gute 

Christen! In zwölf geistvollen und 

brillant geschriebenen Essays überträgt 

der international renommierte 

Erziehungswissenschaftler den Ge - 

dan ken des »Scheinheilmittels« auf 

traditionelle wie auch höchst ak tuel le 

Themen: vom Thea ter als Bil dungs - 

anstalt über das kind li che Spiel, die 

»Erziehung zum Fort schritt« bis 

zur vorgeburtli chen Er ziehung. 


ca. € 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-76789-9 


Band 3 

Christiane Micus-Loos 


ca. € 44,90/sFr 59,90 

ISBN 978-3-506-77127-8 

27 

Bildung, Identität, Geschichte 

Ost- und westdeutsche 

Generations erfahrungen 

im Spiegel autobiographischer Texte 

Autobiographische Texte sind ein 

Spiegel historischer Ereignisse und 

gesellschaftlicher Umbrüche. Für 

das Verstehen intergenerationaler 

Lern- und Bildungsprozesse sind 

sie von hoher Bedeutung. 

Autobiographische Texte reflektieren 

nicht nur das Verhältnis von 

in di vi dueller Lebensgeschichte und 

Ein gebundensein in gesellschaftliche 

Strukturen, sondern haben oft 

ei ne »Bildungsintention«: Sie stellen 

nicht nur Bildungsschicksale 

sprach lich dar, sondern sollen selbst 

bil den. Dies lässt sich besonders gut 

an den Generationen aufzeigen, die 

durch entscheidende histori sche Um - 

brüche in der deutschen Ge schich te 

des 20. Jahrhunderts ge kenn zeichnet 

sind: die sogenann te Flak hel fer- 

Ge ne ra tion, geboren um 1920, die 

1968er-Generation sowie die Ge nera 

tion der Wende.

28 

Klaus Zierer | 

Wolf-Thorsten Saalfrank (Hrsg.) 

Zeitgemäße Klassiker 

der Pädagogik 

Leben – Werk – Wirken 

Zielsetzung des Buches ist es, Klassi 

ker der Pädagogik nicht nur historisch 

zu betrachten, sondern sie für 

den gegenwärtigen Diskurs fruchtbar 

zu machen und ihre Relevanz 

für die Gegenwart aufzuzeigen. 

Dieser zeitgemäße Umgang ist im 

Vergleich zu bestehenden Klassi kerreihen 

innovativ und neu. Jeweils in 

einem ersten deskriptiven Teil wird 

in das Leben, Werk und Denken des 

Klassikers eingeführt werden. Der 

zweite beschreibt seine Relevanz für 

die Gegenwart und Zukunft. Ne ben 

Quellenauszügen wird auch auf ak - 

tuelle Literatur zu den auf gewor fe nen 

Problemstellungen hin ge wie sen. 

Folgende Klassiker werden behandelt: 

Comenius, Rousseau, Kant, Base - 

dow, Niemeyer, Pestalozzi, Schleiermacher, 

Herbart, Humboldt, Nietz sche, 

De wey, Montessori, Kerschen stei ner, 

Bu ber, Bollnow, Roth, Gagné, Klafki, 

von Hentig. 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-77053-0 

Klaus Zierer | 

Wolf-Thorsten Saalfrank (Hrsg.) 

Pädagogik der Antike 

Ein pädagogisches Lesebuch 

von Demokrit bis Boethius 

Die Antike gilt nicht nur in der Philo 

sophie, sondern in vielen an de ren 

Disziplinen, als Schatz gru be des 

Den kens. Leider ist ihre Kennt nis 

in der Pädagogik weitgehend verschwun 

den. 

Das hat im Wesentlichen zwei 

Grün de, die miteinander verwoben 

sind: Zum einen sieht sich die histo 

ri sche Bildungsforschung generell 

einem abnehmenden Inte res se 

ausgesetzt. Zum anderen do mi nieren 

den pädagogischen Dis kurs derzeit 

empirische, häufig an Effekten 

in konkreten Settings orien tier te 

Forschungen, die einer zu neh menden 

Enthistorisierung in der Pädago 

gik Nachschub verleihen. 

Das vorliegende Buch greift dieses 

Problem auf und setzt sich das Ziel, 

als pädagogisches Lesebuch in die 

Pädagogik der Antike einzuführen. 


ca. € 34,90/sFr 47,90 

ISBN 978-3-506-77192-6

Geschichte der 

ästhetischen Bildung 

Mit diesem vierbändigen Werk zur 

Geschichte der ästhetischen Bildung 

wird eine schmerzliche Lücke 

in der Geschichte der Bildung 

und der Pädagogik geschlossen. 

Jörg Zirfas | Leopold Klepacki | 

Johannes Bilstein | Eckart Liebau 

Band 1: 

Antike und Mittelalter 


€ 29,90/sFr 41,90 

Subskriptionspreis: € 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-76492-8 

Die weiteren Bände: 

Band 3: Neuzeit 

Band 4: Moderne 

Die Geschichte der ästhetischen 

Bil dung erscheint in 4 Bänden und 

steht bis zum Erscheinen des 4. 

Ban des zur Subskription! 

Leopold Klepacki | Jörg Zierfas 

Geschichte der 

ästhetischen Bildung 

Band 2: Frühe Neuzeit 


€ 29,90/sFr 41,90 

Subskriptionspreis: € 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-77059-2 

29 

Die Beschäftigung mit Kunst, Schön - 

heit, Spiel und Form hat in al len Epochen 

der europäischen Ge schich te 

zentrale Bedeutung für die Bil dung 

des Menschen. Ästhe ti sche Bil dung 

war und ist dabei im mer eng mit 

künstlerischer Pro duk tion und 

äs the tischer Rezep tion sowie mit 

Nachahmung und Krea ti vi tät verbun 

den. In diesem Werk wer den 

zen trale Autoren unter bio gra phischen 

und inhaltli chen Aspek ten 

be han delt; die je wei li ge Theorie 

äs the ti scher Bil dung wird im 

Grund riss dargestellt. Im Mittelpunkt 

des zweiten Bandes stehen 

die ästhetischen Bildungskonzepte 

des Humanismus, der Reformation, 

der Renaissance und des Barock. 

Dargestellt und diskutiert werden 

u.a. die Konzepte von Meister 

Eckhard, Erasmus von Rotterdam, 

Albrecht Dürer, Castiglione, Martin 

Luther und Jan Amos Comenius.

30 

Wilhelm Flitner 

Gesammelte Schriften 

Herausgegeben von Karl Erlinghagen (†), Andreas Flitner und Ulrich Herrmann 

Band 1 

Erwachsenenbildung 

1992. 372 Seiten, Festeinband mit SU 

€ 68,-/sFr 91,- 

Subskriptionspreis: € 60,-/sFr 79,90 

ISBN 978-3-506-72561-5 

Band 2 


Systematische Pädagogik – 

Allgemeine Pädagogik 


€ 64,-/sFr 85,90 


ISBN 978-3-506-72562-2 

Band 3 

Theoretische Studien 

Abhandlungen zu normativen 

Aspekten und theoretischen 

Begründungen der Pädagogik 


€ 78,-/sFr 105,- 

Subskriptionspreis: € 68,-/sFr 91,- 

ISBN 978-3-506-72563-9 

Band 4 

Die Pädagogische Bewegung 

Beiträge – Berichte – Rückblicke 


€ 100,-/sFr 130,- 


ISBN 978-3-506-72564-6 

Band 5 

Studien zur Bildungsgeschichte 


€ 98,-/sFr 129,- 


ISBN 978-3-506-72565-3 

Band 6 

Goethe im Spätwerk 

Glaube – Weltsicht – Ethos 


€ 68,-/sFr 91,- 


ISBN 978-3-506-72566-0 

Band 7 

Die Geschichte der abendländischen 

Lebensformen 


€ 74,-/sFr 99,- 


ISBN 978-3-506-72567-7 

Band 8 

Goethe-Studien 

Humanismus-Studien 


€ 100,-/sFr 130,- 


ISBN 978-3-506-72568-4 

Band 9 

Volksschule und 

Elementarbildung 


€ 94,-/sFr 125,- 


ISBN 978-3-506-72569-1 

Band 10 

Gymnasium und Universität 


€ 68,-/sFr 91,- 

Subskriptionspreis: 60,-/sFr 79,90 

ISBN 978-3-506-72570-7 

Band 11 

Erinnerungen 1889-1945 


€ 78,-/sFr 105,- 


ISBN 978-3-506-72571-4 

Band 12 

Betrachtungen und Dokumente 

2012. ca. 480 Seiten, Festeinband mit SU 

ca. € 54,-/sFr 71,90 

Subskriptionspreis: ca. € 48,-/sFr 63,90 

ISBN 978-3-506-72572-1 

In Vorbereitung ist z. Zt. eine vierbändige 

Briefausgabe. Die beiden ersten Bände 

erscheinen voraussichtlich im Herbst 2012. 

Band 1: Briefe von 1908-1918 

Band 2: Briefe von 1919-1926

Katharina Müller-Roselius 

Max Frisch 

Gebilde Literatur – 

literarische Bildung 

Das Werk von Max Frisch ist literaturwissenschaftlich, 

philosophisch, 

psychologisch und vor allen Dingen 

pädagogisch durchleuchtet worden. 

Generationen von Schülern kennen 

den »Homo faber«, Generationen 

von Studenten kennen den »Stiller« 

als Anti-Bildungsroman. Wer kennt 

nicht Frischs säkularisiertes Bibelzi 

tat »Du sollst dir kein Bildnis 

ma chen«? 

Aus dem Werk von Max Frisch 

ler nen – das war auch das An liegen 

der Autorin. Dabei fahndet sie 

nicht nach didaktischen All ge meinplätzen, 

die dieses Werk bereithält. 

Sie fragt nach »Bildung« in den 

Schriften Max Frischs, sie untersucht 

die Bildungsprozesse des 

Ich, das als schreibendes, als erzählendes 

sich selbst entwirft und mit 

diesen fiktiven Entwürfen selbstkritisch 

die Möglichkeiten einer gelungenen 

Biographie durchspielt. 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-76506-2 

Andrea Thimm 

Die Bildung der Moral 

Zum Verhältnis von Ethik 

und Pädagogik, Erziehung und Moral 


€ 24,90/sFr 35,90 

ISBN 978-3-506-76324-2 

31 

Die theoriegeschichtlich und systematisch 

angelegte Studie untersucht 

Zusammenhänge zwischen 

Erziehung, Bildung und Moral. 

An hand der Rekonstruktion und 

Ana lyse zentraler klassischer und 

gegenwärtiger Positionen aus Philo 

so phie, Pädagogik und Sozialwis 

sen schaften werden drei fun damen 

tale Spannungsfelder he rausge 

ar bei tet, in denen sich die Untersu 

chung bewegt: Pluralität und 

Uni ver salität, Glück und Moral, 

Tugend und Pflicht. 

Vor dem Hintergrund der Aus einan 

der setzung mit Aristoteles, Kant 

und J. F. Herbart werden ausgewählte 

gegenwärtige Konzepte vorgestellt 

und unter folgenden Aspekten 

beleuchtet: Was wird jeweils unter 

Moral/Moralität verstanden? Wie 

wer den moralische Lernprozesse 

kon zep tua lisiert, wie Aufgaben und 

For men moralischer Erziehung und 

Bildung expliziert?

32 

Kathrin Berdelmann 

Operieren mit Zeit 

Empirie und Theorie von Zeitstrukturen 

in Lehr-Lernprozessen 

In Lehr-Lernprozessen kommt dem 

Faktor Zeit eine überragen de Be - 

deutung zu, da Lehren und Ler nen 

als zeitliche Prozesse Syn chro ni sation 

erfordern. 

In diesem Buch wird erstmals ein 

em pi risch fundiertes Modell von 

Zeit strukturen entwickelt. Aus gehend 

von der Operativen Päda go gik 

werden Formen der Synchro ni sation 

des Lehrens und Lernens iden tifi 

ziert und analysiert. In die sem Zu - 

sam men hang stellt die Stu die auch 

die Rückseite der Syn chroni sa tion, 

Asynchronisation, als zen tra les Mo - 

ment heraus. In dem auf ge zeigt wird, 

dass in Lehr-Lern pro zes sen a synchro 

ne Momente un ver zicht bar sind, 

erscheint die Diffe renz von ›sub jektiver‹ 

und ›ob jek ti ver‹ Zeit nicht länger 

als päda go gi sches Pro blem. Vielmehr 

stellt sich eine Viel falt di vergie 

ren der Zeit struk tu ren als struk - 

tu relle Voraussetzung für die Realisie 

rung von Lehr-Lernpro zes sen dar. 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-506-77041-7 

Manfred Müller-Neuendorf | 

Michael Obermaier (Hrsg.) 

Handbuch 

Qualitätsmanagement Schule 

Evaluation und 

praktische Durchführung 

Nicht erst seit Pisa wird von allen 

Schulen Evaluation und Qua li tätsma 

na ge ment gefordert. 

Das Handbuch Qualitäts ma na gement 

stellt eine profunde und er - 

prob te Praxis hilfe für die in ter ne 

Qua li täts sicherung und Schulentwick 

lung dar. Als theoretisch an gerei 

cher tes Manual zur direk ten An - 

wen dung in der schuli schen Pra xis 

beginnt es mit einer fach theo re tischen 

Einführung in die Schul entwick 

lung und Qua li täts si che rung 

an Schulen. Im Weiteren wird die 

methodische Vor ge hens wei se für 

die Arbeit mit diesem Qua li täts mana 

ge ment sys tem mit Blick auf die 

di rek te Um set zung in die Praxis 

fo kus siert. Der dritte Teil beinhaltet 

ein lücken loses Qua li täts ma na gement 

sys tem. 

2010. 289 Seiten, Abb., kart. 

€ 44,-/sFr 58,90 

ISBN 978-3-506-76866-7

Fritz Bärmann 

Gedächtnis. Kulturgedächtnis. 

Gedächtniskultur 

Aufzeichnungen in 

schulpädagogischer Absicht 

Herausgegeben von Jörg Ruhloff 

Das Gedächtnis ist keine psychische 

Eigenschaft unter anderen, sie ist 

das Wesen des Psychischen selbst 

– so Derrida. Ohne Gedächtnis gibt 

es keine Kultur – ohne Kultur kein 

Ge dächt nis! 

Gedächtnis ist in gewisser Hinsicht 

alles, was wir als individuelle psychische 

und als kulturelle Wesen sind. 

Von dieser Voraussetzung geleitet 

wen det sich das Buch dem Rätsel 

des Gedächtnisses zu. In narrativem 

Stil verbindet es die Erfahrungen 

ei nes Lehrers und Theore tikers der 

Schul pädagogik mit weit ausgreifen 

den Studien zur Theorie des Ge - 

dächt nisses in der Vergangenheit 

und zur Gedächtnisforschung der 

Ge gen wart. Ausführlich werden die 

Ge dächt nis vorstellungen von Klassi 

kern der Moderne nachvollzo gen. 

2011. 667 Seiten, 37 s/w Abb., Festeinband 

mit Schutzumschlag 

€ 68,-/sFr 91,- 

ISBN 978-3-506-76969-5 

Johannes Bellmann 

John Deweys 

naturalistische Pädagogik 


€ 28,-/sFr 39,90 

ISBN 978-3-506-76332-7 

Elisabeth Meilhammer 

Neutralität als bildungstheoretisches 

Problem 

Von der Meinungsabstinenz 

zur Meinungsgerechtigkeit 


€ 26,90/sFr 38,50 

ISBN 978-3-506-76512-3 

33 

Deweys Pädagogik und Philosophie 

erleben gegenwärtig eine Renaissan 

ce und dies nicht allein trotz, 

son dern auch wegen der anhaltenden 

Kontroversen um ihre Deutung. 

Wie kann in der pluralistischen Ge - 

sell schaft eine pädago gi sche För derung 

der freien Mei nungs bil dung 

aus sehen, die nicht zu gleich in un zuläs 

si ger Weise len kend oder ma nipu 

lierend ist? Die in diesem Buch 

entwickelte Kon zep tion der Neu tralität 

als Meinungs ge rech tig keit will 

eine Antwort auf diese Fra ge geben.

34 

Handbuch der Erziehungswissenschaften 

Band 1 

Allgemeine 

Erziehungswissenschaft I 

2011. VIII + 605 Seiten, kart. 

€ 39,90/sFr 53,90 

ISBN 978-3-8252-8455-8 | UTB 8455 L 

Band 2 

Allgemeine 

Erziehungswissenschaft II 

2011. VI + 529 Seiten, kart. 

€ 39,90/sFr 53,90 

ISBN 978-3-8252-8456-5 | UTB 8456 L 

Band 3 

Schule 


€ 39,90/sFr 53,90 

ISBN 978-3-8252-8438-1 | UTB 8438 L 

Band 4 

Erwachsenenbildung – 

Weiterbildung 


€ 39,90/sFr 53,90 

ISBN 978-3-8252-8448-0 | UTB 8448 L 

Band 5 

Familie 


ca. € 39,90/sFr 53,90 

ISBN 978-3-8252-8466-4 | UTB 8466 L 

Band 6 


und Gesellschaft 


ca. € 39,90/sFr 53,90 

ISBN 978-3-8252-8467-1 | UTB 8467 L 

Winfried Böhm | Birgitta Fuchs| 

Sabine Seichter (Hg.) 

Hauptwerke der Pädagogik 

Durchgesehene und 

erweiterte Studienausgabe 


€ 29,90/sFr 41,90 

ISBN 978-3-8252-8464-0 | UTB 8464 L 

Katja Heim | Markus Ritter 

Teaching English 

with Computers 

StandardWissen Lehramt 

2011. ca. 250 Seiten, ca. 30 s/w Abb., kart. 

ca. € 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-8252-3334-1 | UTB 3334 M 

Andreas Müller-Hartmann | 

Marita Schocker-v. Ditfurth 

Teaching English: Task- 

Supported Language Learning 


2011. 279 Seiten, kart 

€ 22,90/sFr 32,90 

ISBN 978-3-8252-3336-5 | 3336 M 

Jakob Ossner 

Orthographie 

System und Didaktik 



€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-8252-3329-7 | UTB 3329 M 

Elke Wild | Fiona Lorenz 

Elternhaus und Schule 



€ 18,90/sFr 27,90 

ISBN 978-3-8252-3418-8 | UTB 3418 M 

Gabriele von Glasenapp | Gina Weinkauff 

Kinder- und Jugendliteratur 



€ 18,90/sFr 27,50 

ISBN 978-3-8252-3345-7 | UTB 3345 M 

Wolfgang Schneider | Nicole Beger 

Verhaltensstörungen und Lern - 

schwierigkeiten in der Schule 

Möglichkeiten der Prävention und 

Intervention | StandardWissen Lehramt 


ca. € 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-8252-3470-6 | UTB 3470 M

Thomas Götz | Anne C. Frenzel | 

Markus Dresel | Reinhard Pekrun 

Emotion, Motivation und 

selbstreguliertes Lernen 



€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-8252-3481-2 | UTB 3481 M 

Christine Garbe | Karl Holle | Tatjana Jesch 

Texte lesen 

Textverstehen – 

Leseprozesse – Lesesozialisation 


2., durchges. Auflage 2010. 

252 Seiten, kart. 

€ 17,90/sFr 25,90 

ISBN 978-3-8252-3110-1 | UTB 3110 M 

Christine Garbe | Maik Philipp | 

Nele Ohlsen 

Lesesozialisation 

Ein Arbeitsbuch für Lehramtsstudierende 



€ 19,90/sFr 28,90 

ISBN 978-3-8252-8398-8 | UTB 8398 L 

Ursula Bredel 

Sprachbetrachtung 

und Grammatikunterricht 



€ 17,90/sFr 25,90 

ISBN 978-3-8252-2890-3 | UTB 2890 M 

Gabriele Kniffka | Gesa Siebert-Ott 

Deutsch als Zweitsprache 

Lehrern und lernen 


2., durchges. Auflage 2009. 

244 Seiten, kart. 

€ 14,90/sFr 21,90 

ISBN 978-3-8252-2891-0 | UTB 2891 M 

Engelbert Thaler 

Teaching English Literature 


€ 17,90/sFr 25,90 

ISBN 978-3-8252-2997-9 | UTB 2997 M 

Heidrun Riede 

Mit Selbstvertrauen 

in die Schulpraxis 

Ein Seminar mit Übungen, 

Beispielen und Tipps 


€ 22,90/sFr 32,90 

ISBN 978-3-8252-8433-6 | UTB 8433 L 

Reinhilde Stöppler 

Unterricht mit 

Geistigbehinderten 

Eine Einführung in seine Pädagogik 

und Didaktik 


€ 18,90/sFr 27,50 

ISBN 978-3-8252-3422-5 | UTB 3422 M 

Reinhilde Stöppler | Susanne Wachsmuth 

Förderschwerpunkt 

Geistige Entwicklung 

Eine Einführung in 

didaktische Handlungsfelder 


€ 18,90/sFr 27,50 

ISBN 978-3-8252-3422-5 | UTB 3422 M 

Monika Hoffmann 

Deutsch üben fürs Studium 


€ 14,90/sFr 21,90 

ISBN 978-3-8252-3468-3 | UTB 3468 M 

Stefan Kühtz 

Wissenschaftlich formulieren 

Tipps und Textbausteine 

für Studium und Schule 


€ 12,90/sFr 18,90 

ISBN 978-3-8252-3471-3 | UTB 3471 S 

Helga Esselborn-Krumbiegel 

Richtig 

wissenschaftlich schreiben 

Wissenschaftssprache in Regeln 

und Übungen | Uni-Tipps 


€ 12,90/sFr 18,90 

ISBN 978-3 8252-3429-5 | UTB 3429 M 

35

Ferdinand Schöningh 

Jühenplatz 1 – 3 | 33098 Paderborn 

Postfach 2540 | 33055 Paderborn 

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