Download - Verlag Ferdinand Schöningh

fachverzeichnis pädagogik
Pädagogik
2013 | 2014

2 Autorenverzeichnis
Allemann-Ghionda, C. . 8, 35
Bärmann, F. ..................... 29
Bellmann, J. ...................... 33
Benner, D. .................. 16, 30
Berdelmann, K. ................ 26
Bertsche, O. ........................ 4
Beuster, F. ......................... 19
Bilstein, J. ......................... 34
Blichmann, A. .................. 10
Böhm, ....................................
W. ... 4, 18, 23, 25, 32, 33, 35
Borgstedt, K. ..................... 20
Brinkmann, M. ................ 16
Buchwald, P. ............... 20, 26
Bühler, P. .......................... 34
Bünger, C. ............... 9, 30, 33
Bunk, B. ............................ 10
Burchardt, M. ................... 23
Chistolini, S. ..................... 22
Drerup, J. .......................... 14
Erlinghagen, K. ................ 24
Euler, P. ............................ 30
Kubac, R. ............................ 9
Kuhmann, W. ................... 21
Kunter, M. ......................... 25
Kunze, A. B. ..................... 17
Kuypers, H. ...................... 17
Ladenthin, V. ........ 23, 32, 35
Liebau, E. .......................... 34
Lischewski, A. ................ 4, 6
Macha, H. ......................... 35
Marx, R. .............................. 3
Mayer, R. ..................... 32, 33
Meder, N. .......................... 35
Meilhammer, E. ............... 30
Mertens, G. ..... 23, 31, 32, 35
Messerschmidt, A. ........... 33
Meyer-Ahlen, S. ................ 33
Micus-Loos, C. .................. 33
Mienert, M. ....................... 26
Möller, C. .......................... 19
Müller-Neuendorf, M. ...... 26
Müller-Roselius, K. .......... 34
Obermaier, M. ........ 8, 18, 26
Ode, E. .............................. 23
Vieweg, K. ......................... 27
Vorholz, H. ....................... 26
Wehner, U. ....................... 32
Willems, J. ........................ 30
Wimmer, M. ..................... 27
Winkler, M. ................. 25, 27
Wittenbruch, W. ............... 35
Witzke, M. ........................ 35
Wollweber, S. .................... 19
Zierer, K. ....................... 3, 34
Zirfas, J. ............................ 34
Zizelsberger, O. ................ 33
Fidancheva, I. ................... 11
Flitner, A. .......................... 24
Flitner, W. ......................... 24
Frost, U. ................ 23, 32, 35
Fuchs, B. ................. 6, 25, 33
Fuhr, T. ........................ 26, 35
Geiß, S. ............................. 22
Girmes, R. .......................... 5
Glaschke, V. ...................... 19
Gonon, P. .......................... 35
Grubbauer, M. .................. 21
Gruschka, A. ..................... 30
Harant, M. ........................ 12
Hellekamps, S. ................. 35
Herrmann, U. .................. 24
Hof, C. .............................. 35
Hoffmann, C. ................... 18
Jenett, W. .......................... 26
Junga, K. ........................... 30
Klekamp, M. ....................... 5
Klepacki, L. ....................... 34
Kniffka, G. ........................ 25
Koch, L. ....................... 22, 35
Koerrenz, ...............................
R. ......... 7, 10, 11, 22, 25, 33
Koller, H.-C. .................. 7, 27
Krämer, H. ........................ 17
Kraft, V. ............................. 31
Krüger, J. O. ...................... 32
Plöger, W. .......................... 35
Pongratz, L. A. ...... 27, 29, 30
Poschkamp, T. .................. 26
Prange, K. ................... 13, 31
Pulte, M. ............................. 5
Reichenbach, R. ........... 7, 27
Reiß, M. ............................ 12
Ricken, N. ..................... 7, 27
Rieger-Ladich, M. ............. 23
Ruffing, R. ........................ 26
Saalfrank, W.-T. ................ 34
Sajak, C. P. ....................... 17
Schäfer, A. . 14, 15, 27 - 29, 32
Schieder, R. ....................... 30
Schiefelbein, E. ................ 18
Schluß, H. ........................ 30
Schmidt, G. ...................... 25
Seichter, S. ...... 18, 25, 31, 33
Siebert-Ott, G. .................. 25
Soëtard, M. ......................... 4
Stiebritz, A. ......................... 7
Swiderski, J. ...................... 31
Thaler, E. ........................... 25
Thimm, A. ........................ 31
Thompson, C. ...... 15, 28, 32
Topic, M. ........................... 21
Trautwein, U. ................... 25
Uhlendorff, T. ................... 35
Umschlagabbildung: Johann Peter Hasenclever: Die Dorfschule. Wiki Commons.

3
Reinhard Marx | Klaus Zierer
Glaube und Bildung
Ein Dialog zwischen Theologie und Erziehungswissenschaft
In einer Welt, die komplex und herausfordernd ist, in der sich neue Freiheits
räume eröffnen und zugleich Verantwortung gefragt ist, in der klar
ist, dass unser Handeln heute auch Folgen für die nächsten Generationen
hat, sind Vertrauen und Orientierung gefragt.
Bildung ist längst der entscheidende Indikator für die Zukunftsfähigkeit
unserer Gesellschaft und für die Chancengleichheit aller Menschen. Gerade
das Christentum will, dass alle Menschen Zugang zu Bildung haben,
damit sie ihr Leben in Würde und personaler Freiheit gestalten können.
Glaube und Bildung begegnen sich in ihrer Sorge um den Menschen.
In diesem Buch finden sich zwei profilierte Vertreter der Theologie und der
Erziehungswissenschaft zum Dialog: Beide haben praktische Erfahrung,
bei de tragen Verantwortung für Bildung und beide sind ausgewiesene
Fach leute ihrer jeweiligen Disziplin. Und: Sie sind bereit, im Gespräch
die eigenen Auffassungen vor dem Hintergrund aktueller Verwerfungen
zu bedenken. Gemeinsam suchen sie nach Antworten, die über den Tag
hi naus reichen.
2013. 169 Seiten, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-77359-3

4
Winfried Böhm | Michel Soëtard
Jean-Jacques Rousseau
Der Pädagoge
Einführung mit zentralen Texten
Kaum ein anderer hat das Denken
über Erziehung in der Moderne so
vielfältig und so nachhaltig beeinflusst
wie Jean-Jacques Rousseau.
An dem genialen Autodidakten, des -
sen Geburtstag sich im Juni 2012
zum 300. Male jährte, scheiden sich
bis heute die Geister, sowohl was
seine Person und Biografie als auch
was seine pädagogischen Ideen und
Entwürfe betrifft. Man könnte die
gan ze Geschichte der Pädagogik
so gar einteilen in eine Epoche vor
und eine nach Rousseau.
Die beiden ausgewiesenen Rous seau-
Kenner – der deutsche Päda go ge
Win fried Böhm und der fran zö sische
Erziehungsphilosoph Michel
Soëtard – führen mit diesem Lehrund
Lernbuch vor allem in die Pä dago
gik Rousseaus ein und legen eine
zum Teil ganz neue Auswahl seiner
zentralen Texte vor.
Andreas Lischewski | Oliver Bertsche (Hg.)
Pädagogik nach
Winfried Böhm
Freunde, Weggefährten und Schü ler
des renommierten Würzburger Pädago
gen Winfried Böhm nehmen dessen
75. Geburtstag zum An lass, ei ne
an der menschlichen Per son orientier
te Pädagogik zu wür di gen und
ihre Tragfähigkeit an hand je ner Frage
stellungen zu er pro ben, die sich
als spezifi sche He raus for derun gen
für den Men schen im Kon text der
Moderne er wei sen.
Der vorliegende Band will dabei nicht
nur ein Profil personaler Pä da go gik
im Anschluss an Win fried Böhm
liefern, sondern dessen Im pulse
dif fe ren ziert und krea tiv fort führen.
Auf diese Weise konfrontieren die
Auto ren der einzelnen Beiträge auf
je spezifische Weise sowohl explizit
wie implizit die Herausforderungen
der Moderne mit einer personalen
Bil dungs- und Erziehungstheorie,
stets den Spuren Winfried Böhms,
zugleich aber auch eigenen Pfaden
folgend.
2012. 149 Seiten, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-77208-4
2012. 176 Seiten, 1 s/w Abb., kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77634-1

5
Matthias Pulte | Mareike Klekamp (Hg.)
Werte entfalten –
Gesellschaft gestalten
Festschrift für Manfred Spieker
zum 70. Geburtstag
Werte entfalten – Gesellschaft ge -
stal ten. Unter diesem Motto ver sam -
meln sich 17 namhafte Autoren mit
Beiträgen zu hochaktuellen und ge -
sellschaftlich brisanten Themen. Da -
bei reicht das Spektrum von verfas
sungsrechtlichen Grund orientierun
gen und kirchenrechtli chen Veror
tun gen über spezifisch sozial ethi -
sche Themen zu Ge sell schaft, Part -
ner schaft, Ehe, Familie und Wirt schaft
bis hin zu reli gions päda go gi schen
As pek ten der Werte bil dung in der
und für die Gesell schaft. Zu dem wird
der Ho ri zont über die spe zi fisch
deutschen Ver hält nis se ge wei tet.
Die Beiträge geben aktuelle Orientie
rungen zu Fragen, die in der Ge -
sell schaft des beginnenden 21. Jahrhun
derts oft kontrovers dis ku tiert
werden.
Renate Girmes
Der Wert der Bildung
Menschliche Entfaltung jenseits
von Knappheit und Konkurrenz
Bildung eröffnet die Chance, dass
Menschen sich ihres schöpfe rischen
Po ten zials und ihrer Ver antwor
tung bewusst werden und sie
zu nut zen verstehen. Wenn das
ge lingt, entsteht der Wert der Bildung.
Das geht nicht? Als Steve Jobs das
I-Phone vorstellte, sagte er: We reinvented
the phone. Wir dachten
alle zu wissen, was ein Telefon kann
und haben erfahren, welche ungeahnten
Möglichkeiten sich wissensbasier
ten neu eröffnen ließen. Eine
neue Erfahrung und ein neuer Be -
griff von Bildung sind ebenso möglich
– auf der Grundlage einer wissen(schaft)s-basier
ten Re-Vi sion der
Bil dungs konzepte und Bil dungspra
xen. Dazu macht das vor lie gende
Buch Vorschläge und Mut: Let’s
re-invent education.
2013. 304 Seiten, 1 s/w Abb., Festeinband
€ 39,90
ISBN 978-3-506-77287-9
2012. 200 Seiten, 8 s/w Abb., kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-77637-2

6
Birgitta Fuchs
Friedrich Schleiermacher
Einführung mit zentralen Texten
Friedrich Daniel Ernst Schleier macher
war Philosoph, protestantischer
Theologe, Altphilologe, Publi
zist, Kulturwissenschaftler, Kirchen
politiker, Staatstheoretiker und
last but not least Pädagoge.
Gerade aufgrund seiner Viel sei tigkeit
gehört er zu den einflussreichsten
Köpfen seiner Zeit. Doch nicht
nur seine philosophischen und theo -
logischen Schriften verschafften
ihm bis in die Gegenwart andauernde
Wirkung. Neben Johann
Friedrich Herbart gehört er zu den
Begründern der Pädagogik als Wissen
schaft. Seine hermeneutischdia
lek ti sche Denkweise prägt die
geis tes wissenschaftliche Pädagogik
nach haltig bis heute und stellt aktuell
einen wichtigen Gegenpol zu
einer rein empirisch-technologischen
Erziehungswissenschaft dar.
Schlei er machers Bedeutung für
die Päda gogik wird in dem vorliegenden
Band Rechnung getragen.
Andreas Lischewski
Die Entdeckung der
pädagogischen Mentalität
bei Comenius
Zum Problem der anthropologischen
Ermächtigung in der
Consultatio Catholica
Die philosophischen Grundlagen
seiner »Großen Didaktik«, mit welcher
Johann Amos Comenius (1592-
1670) wegweisend für die gesamte
moderne Pädagogik wurde, entwickelte
er in seiner siebenbändigen
»Con sultatio Catholica«. Doch ob -
wohl dieses Spätwerk als genia les
Meis ter stück des Comenius in terna
tio nal gefeiert wurde, hat es bislang
keine systematisch umfassende
Interpretation erfahren.
Die vorliegende Studie rekonstruiert
darum erstmalig die logische
Ge samt konstruktion dieses Wer kes.
Dabei orientiert sie sich an ei ner
mentalitätsgeschichtlichen Me thodik,
die eng am empiri schen Textbefund
arbeitet – und sich da mit
deutlich von gängigen ideengeschicht
lichen Auslegungen ab setzt.
2014. ca. 200 Seiten, kart.
ca. € 22,90
ISBN 978-3-506-77678-5
2013. 509 Seiten, 13 s/w Abb., Festeinband
€ 59,-
ISBN 978-3-506-77787-4

7
Ralf Koerrenz | Anne Stiebritz (Hg.)
Kirche – Bildung – Freiheit
Die Offene Arbeit als Modell
einer mündigen Kirche
Die »Offene Ar beit« der Evan ge lischen
Kirchen in der DDR kann als
ein Beispiel da für gelten, wie die
For meln »Kir che für andere« oder
»Kirche von unten« konkrete Ge stalt
annehmen können. Diese Pra xis
der Kirche war und ist um strit ten.
Vor diesem Hintergrund ist das
Modell der »Offenen Arbeit« gleichermaßen
historisch, theologisch
und pädagogisch von grundlegendem
Interesse. Historisch bietet sich
das Bild einer Alternativwelt, die
Kirche im Konflikt mit dem Staat
zu verteidigen hatte und die doch
zugleich gesellschaftlich durchsetzt
war. Theologisch stellt sich die
Frage, wie Kirche ihrem An spruch
auf Umsetzung des Evan ge liums
ge recht wur de und wird. Pädagogisch
ist von Interesse, ob und in -
wie weit Kir che in der »Offe nen
Ar beit« Bil dung unter den Vor zeichen
von Au to no mie und To le ranz
zugelassen und ge schützt hat.
2013. 123 Seiten, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-77616-7
Hans-Christoph Koller | Roland
Reichenbach | Norbert Ricken (Hg.)
Philosophie des Lehrens
Der Band wendet sich dem aktuell
vernachlässigten Thema des Lehrens
zu und fragt, was aus bildungsund
erziehungsphilosophischer
Sicht über das Lehren und sein Verhältnis
zum Lernen zu sa gen ist.
In der Begeisterung für ‚selbstge steuertes‘
oder ‚selbstreguliertes‘ Ler nen
droht das Lehren aus dem Blick zu
verschwinden und damit die Einsicht,
dass Lernen immer »Ler nen
von etwas durch jemand be stimmten«
ist (Käte Meyer-Drawe). Vor diesem
Hintergrund thema ti sie ren die
Beiträge das Ver hält nis von Lehren
und Lernen aus erziehungswissenschaftlicher
Sicht. Handelt es sich
um eine un auf lös li che Einheit oder
wäre es ange mes se ner, Lehren und
Lernen als deutlich voneinander ge -
trennte Vor gän ge zu begreifen? Und
wel che Bedeutung kommt dem
‚etwas‘ (Lerngegenstand) und dem
‚jemand‘ (Lehrer) zu, die am Lehr-
Lern-Geschehen beteiligt sind?
2012. 179 Seiten, 8 s/w Abb., kart.
€ 24,90
ISBN 978-3-506-77587-0
= Schriftenreihe der Kommission Bildungsund
Erziehungsphilosophie der DgfE

8
Michael Obermaier (Hg.)
Humane Ökologie
Gesellschaftliche Fragmentierungen –
Pädagogische Suchbewegungen
Humanökologisch orientierte Pädagogik
sieht Menschen als Akteure
in vielfältigsten Lebenskontexten
un serer spätmodernen Gesellschaft.
Sich hier zurecht zu finden, verantwort
lich mitzugestalten und selbst
zu entfalten – das markiert die Persön
lichkeitsbildung ein Leben lang.
Basierend auf den pädagogischen
Grundkategorien Erziehung, Bildung,
Lernen thematisiert die vorlie
gen de Festschrift heterogene, biswei
len auch auseinander driften de
Anspruchsfelder wie Familie, Elemen
tar pädagogik, Schule, Erwachse
nenbildung, interkulturelle, ökologische,
politisch-ethische Bildung
und die neue Kulturtechnik des
Digitalen. Erst im behutsamen Ausba
lan cieren dieser Diversität auf
sinn haftes Gelingen hin vermag
dann der Einzelne seine humane
Ge stalt zu gewinnen.
Cristina Allemann-Ghionda
Bildung für alle,
Diversität und Inklusion:
Internationale Perspektiven
Das Postulat einer Bildung für alle
muss mit dem Diskurs der interkulturellen
Bildung und mit dem der
Diversität verknüpft sein, wenn der
Herausforderung einer möglichst
gerecht verteilten Bildung und der
Überwindung sozialer Ungleichheit
konkret zu begegnen ist.
Anders als in vielen Texten zur interkulturellen
Pädagogik, die Mi gration
in den Mittelpunkt rück en und
somit – auch ungewollt – den Eindruck
einer besonderen Pä da gogik
erwecken, wird hier eine brei tere
Pers pektive eingenommen. Das Verspre
chen »Bildung für alle« wur de
bisher nicht eingelöst. Sozia le Un -
gleich heit gibt es in jeder Ge sellschaft.
Interkulturalität und Di versi
tät gehören zum Erleben der
meis ten Menschen. In einer interna
tio nal vergleichenden Perspek tive
werden bildungspolitische Tenden
zen beleuchtet und Wege einer
inklusiven Pädagogik aufgezeigt.
2012. 220 Seiten, kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77557-3
2013. 261 Seiten, 11 s/w Abb., kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77308-1

Theorieforum Pädagogik 9
Richard Kubac
Vergebliche Zusammenhänge?
Erkenntnispolitische Relationierungen
von Bildung und Kritik
Wie noch sinnvoll über Bildung und
Kritik sprechen, wenn beide doch
längst zu Allerweltsbegriffen ge wor -
den sind, die unterschiedlich ste Be -
deu tun gen, Ansprüche und Er wartun
gen scheinbar fraglos vereinen
können?
Angesichts der andauernden Le gi tima
tionskrise bildungstheoreti scher
Grundlagenreflexion, die sich in
ak tu el len Diskurslagen symp to matisch
durch eine Infla tion und Tri viali
sierung des Begriffs ge brauchs von
Bildung wie auch von Kritik äu ßert,
nimmt der vorliegende Band eine
erkenntnispolitische Pers pek ti vierung
zeitgenössischer Ver hält nisbe
stim mun gen von Bildung und
Kri tik vor. Es wird aufgezeigt, dass
The matisierungsweisen von Bildung
und Kritik in einem Ver weisungs
zusammenhang stehen, dessen
Berücksichtigung neue Im pul se
für ein Bildungsdenken abseits tradier
ter Positionen in Aussicht stellt.
Carsten Bünger
Die offene Frage
der Mündigkeit
Studien zur Politizität der Bildung
Das moderne Bildungsdenken hat
mit Bildung die Vorstellung eines
freien Verhältnisses zu den natürlichen
und gesellschaftlichen Be din -
gun gen verbunden.
Ein Bezugspunkt für diese Vor stellung
ist das mündige Subjekt, das
sowohl der sozialen Ordnung als
auch sich selbst gegenüber zu kriti
scher Distanzierung fähig ist. Bildung
steht somit in einer konstitutiven
Beziehung zum Politischen,
die weder in Bildungspolitik noch
in politischer Bildung aufgeht. Wie
aber diese Beziehung zu denken ist,
wenn Mündigkeit nicht als ge ge benes
Vermögen oder erreichbares
Re sul tat unterstellt, sondern als
Pro blem stel lung begriffen wird,
dis ku tiert der Autor anhand aktu eller
Denkfiguren von Bildung, Subjek
ti vie rung und Politischem.
2013. 216 Seiten, 5 s/w Abb., kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77660-0
= Theorieforum Pädagogik, Band 4
2014. ca. 240 Seiten, kart.
ca. € 29,90
ISBN 978-3-506-77799-7
= Theorieforum Pädagogik, Band 5

10 Kultur und Bildung
Ralf Koerrenz | Benjamin Bunk (Hg.)
Armut und Armenfürsorge
Protestantische Perspektiven
Der Umgang mit Armut und Ar -
men fürsorge gehört zu den zen tralen
Herausforderungen einer jeden
Gesellschaft.
Im Vorfeld der Praxis gibt es eine
ganze Reihe von offenen Fragen:
Wie wird »Armut« gedeutet? Wie ist
Armenfürsorge zu begründen? Wie
soll Armenfürsorge prak tisch ge -
stal tet werden? In heuti gen Kon troversen
um Armut und Ar men fürsorge
scheinen da bei ge legent lich
wichtige Be grün dungs mus ter für
das praktische Handeln nicht mehr
bewusst zu sein. Der Pro tes tan tismus
gehört im europäi schen und
im nordamerikani schen Kontext zu
den wesentli chen Traditionen, die
solche Grund gedanken zum Um -
gang mit Armut und zur Be gründung
von Armenfürsorge aus ge bildet
ha ben. Der Band zeichnet von
den bib li schen Grundlagen über
his to rische Wegmarken bis zu aktuel
len Herausforderungen in sechs
Bei trägen wesentliche Motive nach.
Annika Blichmann
Erziehung als Wissenschaft
Ovide Decroly und sein Weg
vom Arzt zum Pädagogen
Der belgische Reformpädagoge Ovide
Decroly (1871-1932) leistet mit
seinen Forschungen einen herausragenden
Beitrag für eine Er ziehung
als Wissenschaft.
Der studierte Arzt mit einem Schwerpunkt
auf Nervenheilkunde stützt
sich dabei vor allem auf em pi ri sche
und experimentelle Ver fah rens weisen
wie systematische Be obach tungen,
Intelligenztests oder nach prüfbare
Experimente. Die se wen det er
zunächst in einer Schu le für psychisch
und physisch retar dier te Kin -
der an und erarbeitet ein päda go gisches
Konzept, das er in seiner 1907
gegründeten Schule für ge sun de
Kin der erprobt. Dabei steht auf in -
halt li cher Ebene das In te res se des
Kin des unter Berück sich ti gung psy -
cho lo gi scher und päda go gischer
As pek te ebenso im Vordergrund
wie auch der sogenannte methodische
Drei schritt auf didaktischer
Ebene.
2014. ca. 140 Seiten, kart.
ca. € 18,90
ISBN 978-3-506-77794-2
= Kultur und Bildung, Band 5
2014. ca. 260 Seiten, 70 s/w Abb., kart.
ca. € 36,90
ISBN 978-3-506-77779-9
= Kultur und Bildung, Band 4

Kultur und Bildung 11
Ralf Koerrenz
Bildung als
protestantisches Modell
»Bildung« ist in weiten Teilen ein
Mo dell des menschlichen Lebenslaufs
aus dem Geist des Protestantis
mus. Diese Deutung sieht in Freiheit,
Vernunft und Autonomie die
wesentlichen Leitmotive von »Bildung«.
Zu klären ist dann einerseits, in wieweit
das Modell »Bildung« von seinen
religiösen Wurzeln aus weit
mehr ein »protestantisches« (Kossel
leck) als ein »deutsches« Deutungs
mus ter (Bollenbeck) ist. »Bildung«
wird andererseits für Theolo
gie und Kirche zu einem hermeneu
ti schen Schlüssel, mit dem der
Protestantismus selbst unter anthropologischen
Vorzeichen gelesen werden
kann. Dabei enthält »Bil dung«
gerade in seiner religiö sen Grun dierung
ein kriti sches Poten tial gegen
seine eigene Re zep tions geschichte.
Die Klärungen reichen von Analysen
zum Kontext der Aufklärung bis hin
zu aktuellen Fragen der Popkultur.
Iva Fidancheva
Die verletzende Macht
der Höflichkeit
Höflichkeit – Manier oder iden titäts
stif tende Instanz? Image be wahrung?
Oder potentielle Gefahr, das
Image zu verlieren?
Höflichkeit entsteht aus dem Be -
dürf nis der sozialen Natur des Menschen
heraus, anerkannt zu wer den.
Sie ist ein konstruktiver Teil der so -
zialen Ordnung. Aber sie birgt zu -
gleich ein verletzendes Potential in
sich, das sich als unvermeidliche Ne -
ben folge und Dimension von höf lichem
Handeln identifizieren lässt,
die diesem eine spezifische Dy na mik
verleiht. Die Autorin re kon stru iert
das Phänomen der Höf lich keit in
ih rer aktuellen Rele vanz wie in ihrer
historischen Ent fal tung unter der
Prä misse einer Dys funk tio na li tät
der Höflichkeit – ihrer ver let zen den
Macht. Somit leistet sie einen ge -
nui nen Beitrag zur Höf lich keits forschung,
der Ansätze ver schie de ner
so zial wis sen schaftli chen Dis zi plinen
in sich vereint.
2013. 179 Seiten, 2 Tabellen, kart.
€ 24,90
ISBN 978-3-506-77689-1
= Kultur und Bildung, Band 3
2013. 256 Seiten, 2 Grafiken, kart.
€ 27,90
ISBN 978-3-506-77688-4
= Kultur und Bildung, Band 2

12
Martin Harant
Schultheorien und
Deutscher Idealismus
Eine weltanschauungstypologischhermeneutische
Analyse
Um die Schule verstehen und ak tu elle
Entwicklungen interpre tie ren zu
können, bedarf es re flexi ver Denkformen.
Die Generierung von operatio na lem
Wis sen für den Bereich Schu le hat
seit über einer Dekade refle xi ve Verste
hens bemühungen in den Hin ter -
grund treten lassen. Die schul theore
ti sche Aus ein an der set zung mit
idea lis ti schen Klassi kern, wie Hum -
boldt, Hegel und Schlei er ma cher,
wird immer seltener ge führt. Schultheo
retische Ge dan ken die ser Klassi
ker verbin den sich mit zeit ge nös -
sisch-er zie hungs wis sen schaftlichen
Er kennt nis sen. Das ent hält er -
neu te Refle xion des Zu sammenhangs
von Schu le, Indi vi du um, Staat
und gesellschaftlichen Praxisformen,
un ter schied liche Zweck- bzw. Funktions
be stim mun gen von Schu le,
theo rie bedingte Über zeu gun gen der
Klas si ker und moderner Wirk forschung.
Marcus Reiß
Kindheit bei Maria
Montessori und Ellen Key
Disziplinierung und Normalisierung
Reformpädagogik gilt bis heute als
»magische Größe«. Ihre Anhänger
ver zaubert sie mit der eingängigen
For mel: Nicht nur »naturgemäß« soll
Erziehung sein, sondern auch wert -
schätzend, praxisnah und indi vidu ell.
Die Kindheitskonzepte von Maria
Mon tes so ri und Ellen Key werden
beson ders dafür geschätzt, dass sie
das »Leben« feiern. Dabei argumentie
ren sie mitunter allerdings wenig
lebensbejahend. Besonders augenfällig
ist, dass sie vor allem gesunde,
normale und folgsame Kinder be son -
ders wertschätzen. Der ideale Nachwuchs
soll sowohl folgsam als auch
un auf fällig sein: Nicht jedes Kind ist
aus sich heraus wertvoll. Da her ap pellie
ren sie an künftige El tern, möglichst
nur den richtigen Erb an la gen
ins Leben zu verhelfen (was nicht
zwangs läufig die eigenen sind). Über -
haupt haben beide sehr kon kre te Vor -
stellungen davon, wie Kin der sein
müs sen.
2013. 376 Seiten, kart.
€ 46,90
ISBN 978-3-506-77690-7
2012. 271 Seiten, kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77324-1

13
Klaus Prange
Die Zeigestruktur
der Erziehung
Grundriss der operativen Pädagogik
Überall wo erzogen wird, wird auch
etwas gezeigt, um das Lernen der
Kinder und Heranwachsenden zu
för dern und zu fordern. Auf die se
ope ra tive Basis ist alle Erzie hung
eben so wie die pädagogi sche Reflexion
bezogen.
Die Zeige struk tur der Erziehung liefert
den Grundriss für den Aufbau
einer operativen Pä da gogik entlang
der Frage: Was tun wir und wie verhalten
wir uns, wenn wir erziehen?
Innerhalb der Zei ge struk tur der Er -
ziehung geht es darum, zwei gänzlich
verschiede ne Opera tio nen aufein
ander zu be zie hen: das un vermeid
lich individuelle und un ver tretbare
Lernen des Einzel nen und das
so zial inszenierte Erzie hen. Bei des
ist zu koordinie ren, auf Zeit zu
syn chro nisieren und wieder zu entkop
peln, um den selbständi gen Ge -
brauch des Gelernten zu er mögli
chen.
Klaus Prange
Erziehung als Handwerk
Studien zur Zeigestruktur
der Erziehung
Die Operative Pädagogik will nicht
nur begründet sein, sie muss auch
sel ber in ihrer Tragweite und in ih ren
Konsequenzen demonstriert werden.
Das ist das verbindende Mo tiv in
den hier vorgelegten Ana ly sen und
Perspektiven zur Opera ti ven Pädago
gik. Der leitende Ge dan ke ist: Pä -
da gogik ist als Pra xis und als Re flexion
auf diese Pra xis von der Ei genart
des erzieheri schen Han delns her
zu verstehen. Sie be steht in der Operation
des Zei gens in Hin sicht auf
Lernen.
Ob es um die Arti ku la tion von Un -
ter richt oder die Macht ver hält nis se
in pädagogi schen Ins ze nie run gen
geht oder um das Ball spiel und di -
dak tische Ver ste hens pro zes se: im -
mer ist das Handwerk des Zei gens
der zentrale Fokus für das päda gogische
Handeln und für die Reflexion
auf dieses Handeln.
2., korr und erw. Aufl. 2012.
188 Seiten, kart.
€ 24,90
ISBN 978-3-506-77387-6
2012. 192 Seiten, 1 Grafik, kart.
€ 24,90
ISBN 978-3-506-77547-4

14
Johannes Drerup
Paternalismus,
Perfektionismus und
die Grenzen der Freiheit
Historischen Erblasten verdankt das
Pa ter na lis muskonzept den schlechten
Ruf, der es zum Abla de platz für
obsolete Praktiken und frag wür di ge
Werte hat werden lassen.
Paternalismusdoktrinen lassen sich
als Begründungsressourcen aus
Grund begriffen und Leit me ta phern
der Humanwissenschaften herleiten
und für Interventionen und Re gelun
gen in Anspruch neh men, die
mit wohltätigen Ab sich ten Überlegun
gen und Hand lungs möglichkeiten
von Menschen be ein flus sen und
steuern (z.B.: Helm pflicht, Schul -
pflicht). Pa ter na lis mus als »ein heimi
sches Be grün dungs mo dell« konfron
tiert Pädagogik mit Fra gen nach
der Rechtfertigung und Durch setzung
pädagogischer Ar ran ge ments
(Paternalismus), Fra gen des gu ten
Lebens (Perfek tio nis mus) und Fragen
nach Ermög lich ungs be din gungen
und Grenzen von Frei heit und
Autonomie.
Alfred Schäfer
Zur Genealogie der Pädagogik
Die Neu-Erfindung der Pädagogik
als ,praktische Wissenschaft‘
Als »praktische Disziplin« favorisiert
die Pädagogik bis heute fundamen
tale Begründungsmuster, um
im Namen einer wahren Autorität
spre chen zu können.
Es waren nicht zuletzt reformpädagogische
und geisteswissenschaftliche
Ansätze, die die Pädagogik als
‚eine Wissenschaft von der Praxis für
die Praxis’ konzipierten. Die andauernde
Wirkmächtigkeit dieser Figur
für die Etablierung pädagogischer
Ein richtungen, aber auch für das
Selbst verständnis der Pädagogik ist
nicht zu unterschätzen. In der vorlie
gen den Untersuchung werden
die verschiedenen Herkünfte die ses
Dis positivs nachgezeichnet. Die se
for muliert verschiedene fundamenta
le Begründungsmuster, die den
An spruch erheben, immer schon zu
gelten. Im Namen einer sol chen funda
men talen Wahrheit zu spre chen,
gibt dem Pädagogen eine Auto rität,
die von keiner Wissen schaft zu er -
reichen ist.
2013. 674 Seiten, 7 Tabellen, kart.
€ 98,-
ISBN 978-3-506-77298-5
2012. 358 Seiten, kart.
€ 44,90
ISBN 978-3-506-77541-2

Pädagogik – Perspektiven 15
Alfred Schäfer |
Christiane Thompson (Hg.)
Leistung
Mit dem Leistungsprinzip ist die
Hoff nung auf eine gerechte Ver teilung
materieller und sozialer Güter
ver bunden. Was aber, wenn die Voraus
setz ungen und Rea li sie run gen
dieses Prinzips mit unauflös ba ren
Pro blemen einhergehen?
Die Vorstellung, dass individuelle
Leis tung und Leistungsfähigkeit
über Amt, Ansehen und Aus kommen
ent schei den sollen, bildet das
Cre do mo der ner Gesellschaften.
Die Hoff nung auf eine gerechte Ver -
teilung gesellschaftlicher Ressourcen
wird jedoch er schüttert, wenn die
Schu le als Ort, an dem Leis tungsfähig
keit allererst erworben werden
soll, bereits ein Ort der Selek tion
ist. Wie lassen sich die unglei chen
Be din gun gen, die jede Leistungsmes
sung und jedes Ran king kennzeich
nen, berücksichtigen? Diese
Fra gen verschärfen sich mit der Ent -
grenzung des Leistungsprinzips und
der All ge gen wart einer Op ti mierung
des Selbst.
Alfred Schäfer |
Christiane Thompson (Hg.)
Spiel
Spiele konstituieren eine eigene Welt
gegenüber der Wirklichkeit und sie
bringen selbst Wirklichkeiten hervor,
so dass es schwierig wird, den
Mög lichkeits- und Realitätssinn von
Spie len abzugrenzen.
In pädagogischer Sicht erscheinen
Spie le häufig als ein methodisches
Hilfsmittel, das die Vermittlung
von Inhalten erleichtert. Aber die
Spiel theorie weiß seit langem, dass
Spie le durchaus eine eigene Welt
schaf fen, über die nicht einfach von
außen verfügt werden kann. In der
Welt des Spiels werden die im All tag
doch fest erscheinen den Gren zen
von Wirklichem und Mög li chem ver -
flüssigt. Spiele bringen einen Rea litäts
sinn hervor, auch wenn um das
Spielen gewusst wird. Um ge kehrt ist
in der heutigen Zeit un ser Alltags leben
zunehmend un ter einen Mög -
lich keitsvorbehalt ge stellt: Könn te es
sein, dass unsere Selbst- und Weltverhält
nis se einen spiele ri schen
Charak ter angenommen haben?
2014. ca. 160 Seiten, kart.
ca. € 22,90
ISBN 978-3-506-77598-6
= Pädagogik – Perspektiven
2014. ca. 160 Seiten, kart.
ca. € 22,90
ISBN 978-3-506-77603-7
= Pädagogik – Perspektiven

16
Dietrich Benner
Bildung und Kompetenz
Studien zur Bildungstheorie,
systematischen Didaktik
und Bildungsforschung
Der Band behandelt bildungstheoretische
Themen, die im Schnittpunkt
von Allgemeiner Pädagogik, systema
tischer Didaktik und empirischer
Bildungsforschung liegen.
Nach grundlagentheoretischen Über -
le gun gen im ersten Teil, die Zu sammen
hänge von Aufklärung, Bil dung
und Demokratie diskutie ren und For -
men des Wissens in der Wissensgesellschaft
unterscheiden, untersucht
der zweite Teil allge mei ne Be ziehun
gen zwischen Bil dung, Wis senschaft
und Kompe tenz. Im drit ten
Teil werden for schungs bezo ge ne
Fra gen nach über grei fen den Ordnun
gen des Unter richts sowie Konzep
te für den mora lisch-eva lua tiven
Bereich erörtert. Letz te re er ken nen
in der Entwick lung mora li scher
und reli giö ser Kom pe ten zen un verzicht
bare Aufgaben öffent li cher Er -
zie hung und Unter wei sung.
Malte Brinkmann
Pädagogische Übung
Praxis und Theorie
einer elementaren Lernform
Die Übung ist eine elementare und
produktive Lernform. In der Praxis
des Übens fallen gewusstes Können
und gekonntes Wissen zusammen.
Geübt wird nur, wenn man »es«
noch nicht kann, wenn man scheitert
und es aufs Neue versucht. In
den negativen Erfahrungen und in
der verändernden Wiederholung
ma ni festieren sich die produktiven
Chan cen der Übung.
Was ist das Besondere und Ge meinsa
me sinnlich-ästhetischer, leib lichmotorischer
und geistig-refle xi ver
Übun gen? Wie lassen sich Fä hig kei -
ten und Fertigkeiten, Hal tun gen und
Einstellungen einüben und um -
üben? Welche Rolle spie len da bei
leib liche, zeitliche und macht förmi
ge Erfahrungen? Gegen die landläu
fi ge Verkürzung auf Drill, Automa
ti sierung und Regel an wen dung
wird eine zeitgemäße, grund lagenund
sozialtheoretisch aus ge wie sene
Theo rie und Didaktik der Übung
vorgestellt.
2012. 216 Seiten, kart.
€ 26,90
ISBN 978-3-506-77125-4
2012. 440 Seiten, kart.
€ 49,90
ISBN 978-3-506-77630-3

17
Hildegard Krämer | Axel Bernd Kunze |
Harald Kuypers (Hg.)
Beruf: Hochschullehrer
Ansprüche, Erfahrungen, Perspektiven
Bologna-Beschlüsse, Reform von Stu -
dien gängen, Qualitäts er war tun gen:
Über Wissenschaft und Hoch schulen
wird derzeit viel und kon tro vers
diskutiert. Eher selten aber stehen
diejenigen im Fokus, die die Wissen
schaft als Beruf gewählt ha ben:
die Hoch schullehrer.
Das Buch lässt Vertreter der Wis senschafts
profession aus Pädago gik,
Sprach wis sen schaften und Theo logie
zu Wort kommen und er laubt
dem Leser einen Blick hin ter die
Ku lis sen von Vorlesung und Seminar:
Wie stellen sich For schung, Lehre
und Studium aus der Sicht von
Do zenten dar? Wie erleben Hochschul
lehrer die Ver än de run gen der
Hoch schu len? Wie bewerten Wis -
sen schaftler den Einfluss ge sellschafts-
und universitätspoliti scher
Fak to ren auf ihre Arbeit an der Univer
sität? Wie verstehen Hoch schul -
lehrer ihre Aufgaben in der uni versi
tä ren Lehrerbildung?
Clauß Peter Sajak (Hg.)
Religionsunterricht
kompetenzorientiert
Beiträge aus
fachdidaktischer Forschung
Der mit der Einführung von Bildungs
stan dards verbundene Paradig
men wechsel der Bildungs- und
Schulpolitik hat auch Konsequenzen
für die Reli gions di dak tik ge habt. So -
wohl für den evangeli schen als auch
für den katholischen Reli gionsunter -
richt gibt es in den meisten Bundes -
ländern inzwischen kompetenzorientierte
Kern curri cula.
Auch die wis sen schaftliche Re ligions
pä da go gik diskutiert seit einigen
Jah ren intensiv die Frage, in
wel chem Maße der neue Ansatz der
Kom pe tenz orien tie rung die traditio
nelle Gestalt des Reli gions unterrichts
ver ändern wird. Die vor liegen
de Publikation präsentiert die
jüngsten Forschungsergebnisse und
dis ku tiert die daraus ab zu lei ten den
Kon se quen zen für die Ge stal tung
von re li giösen Lern- und Un terrichts
pro zes sen.
2013. 286 Seiten, kart.
€ 34,90
ISBN 978-3-506-77636-5
2012. 221 Seiten, 15 s/w Abb., kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77626-6

18
Winfried Böhm | Ernesto Schiefelbein |
Sabine Seichter
Projekt Erziehung
Ein Lehr- und Lernbuch
Das von einem deutschen Er zie hungs -
wis sen schaftler und einem südame
ri ka nischen Bil dungs for scher
ur sprüng lich für amerika ni sche
Le ser kon zipierte Buch erörtert die
zehn wich tig sten Grundfragen der
Er zie hung und versteht sich als Auffor
de rung zu eigenem kriti schen
Nach denken.
Sabine Seichter hat das inzwischen
weltweit erprobte Lehr- und Lernbuch
für ein breites deutschsprachi
ges Publikum überarbeitet und
neu gefasst. In dieser Form wen det
es sich an alle an Erzie hung In te ressier
ten (Eltern, Erzie her, Leh rer, Stu -
die ren de, Bildungs poli ti ker, Pä dago
gen) und eignet sich glei cherma
ßen für die erzie hungs wis senschaft
lichen Bachelor- und Mas terstu
dien gänge, für das Lehr amts studi
um sowie als Lern buch für das
indi vi duelle Selbststudium.
Michael Obermaier |
Cornelia Hoffmann
Projekt
Frühkindliche Erziehung
Ein Lehr- und Lernbuch
Nach Jahrzehnten des Dorn rös chen -
schlafs ist das Thema Kind heit derzeit
ganz oben auf den Agen den von
Po li tik, Gesellschaft und Wis senschaft
zu finden. Doch was macht
Kindheit aus, welchem Wan del gilt
es aus pädagogischer Sicht sensibel
nachzuspüren, um Kind heit als
sozial konstruiertes Phänomen und
nicht als selbstverständlich gegebenen
Tatbestand zu verstehen?
In 14 kompakten Kapiteln werden
neben den obligatorischen Grundbe
griffen Erziehung, Bildung und
Be treuung ebenso Themen wie
Raum, Bewegung, Spiel, Par ti zi pation
oder Ungleichheit anhand einschlä
giger Quellentexte von pädago -
gischen Klassikern aufge grif fen und
mit den aktuellen früh pä da go gischen
Diskursen verknüpft.
3., korr. und aktual. Aufl. 2012.
197 Seiten, 40 s/w Abb., kart.
€ 22,90
ISBN 978-3-506-77698-3
2014. ca. 200 Seiten, kart.
ca. € 19,90
ISBN 978-3-506-77800-0

HELP 19
Christoph Möller | Vanessa Glaschke
Computersucht
Was Eltern tun können
Ist Ihr Kind kaum noch vom Compu
ter weg zu bekommen? Surft es
womöglich auch nachts im Internet?
Es werden sich auch seine
schu li schen Leistungen verschlechtert
haben. Auch andere Interessen
wer den vernachlässigt? Ohne Ihre
Unterstützung wird es sich weiter
von seiner Umgebung isolieren und
in Scheinwelten eintauchen. Der
hem mungslose Umgang mit Internet,
Com puter und Fernseher wird
zum be drohlichen Phänomen. Die
geis ti ge und körperliche Ent wicklung
nimmt Schaden.
Der Ratgeber klärt über die Gefahren
auf und gibt konkrete Hilfe stellungen
für eine Erziehung zum vernünftigen,
mündigen Umgang mit
Medien vom Kleinkindalter bis zur
Pubertät. Er zeigt zudem, welche
konkreten Therapiemöglichkeiten
es für Kinder und Jugendliche mit
Suchtproblemen gibt.
Frank Beuster | Stephan Wollweber
Problemfall »Jungen«
Wie Sie Ihre Jungs unterstützen
und stark machen
Starkes Geschlecht? Das stimmt
nicht mehr! Viele Jungen bleiben
hinter ihren Möglichkeiten zurück.
Wo liegen die Stolpersteine, die ihre
Entwicklung oft problematisch ge -
stal ten?
Um diese Frage beantworten zu
kön nen, müssen wir wissen, was
Jun gen prägt, was ihnen gut tut, was
ih nen schadet. Um Jungen er zieherisch
zu begleiten und sie schließlich
auch zu stärken, muss man
ihre Si tua tion verstehen: als Jun gen
und als zu künf tige Männer in einer
Welt, die vieles von ihnen erwartet,
sie aber nicht aus rei chend fördert.
Sie brau chen beson dere Hilfe beim
schwie ri gen Prozess der Mannwerdung,
beim Erwachsenwerden ins -
gesamt. Dieser Ratgeber bietet Ih -
nen dazu die konkrete Hilfe stel lung
ei nes ausgewiesenen Spezia lis ten,
wie Sie Ihre Jungen in den un terschied
li chen Situationen stark ma -
chen kön nen.
2013. 115 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-77683-9
= HELP – Hilfe für Eltern, Lehrer, Pädagogen
2014. ca. 112 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
ca. € 19,90
ISBN 978-3-506-77738-6
= HELP – Hilfe für Eltern, Lehrer, Pädagogen

20 HELP
Petra Buchwald
Selbstbewusst ins Leben
Kinder und Jugendliche stärken,
fördern, motivieren
In einer modernen Welt voller An -
for derungen, Gefahren und Probleme
müssen Kinder lernen, sich
selbst zu behaupten.
Das beste Rüstzeug, das wir ihnen
mit geben können, ist ein starkes Ich,
ein starkes Selbstbewusstsein. Nur
so werden sie Verführungen – von
Alkohol über Computerspiele bis zu
falschen Freundeskreisen – trotzen
und ihren eigenen Weg un be irrt
gehen können. Mit Hilfe die ses Ratgebers
können Eltern und Leh rer
Kin dern und Jugendlichen hel fen,
ein starkes Ich und eine posi ti ve
Le bens einstellung zu ent wick eln.
An hand zahlreicher Übun gen lernen
Heranwachsende, richti ge Entschei
dungen zu treffen, sich rea listi
sche Ziele zu setzen und Pro bleme
selbst in den Griff zu bekommen
– so wird Ihr Kind Schritt für
Schritt kooperativ, kon flikt fähig und
selbstbewusst!
Kirsten Borgstedt
Bulimie und Magersucht
Ratgeber für Eltern
Leidet Ihr Kind an Essstörungen?
Jagt es einem Schönheitsideal nach,
das es gefährdet? Fürchten Sie, dass
sich diese Störungen zu einer Sucht
entwickeln könnten oder es schon
getan haben? Woran kann man er -
ken nen, dass ein Kind tatsächlich
be trof fen ist?
Viele Jugendliche, vor allem pu bertie
ren de Mädchen, zunehmend aber
auch Jungen, finden sich zu dick –
oft der Beginn einer lang jäh ri gen
Lei dens phase. Zwang haft wird der
eigene Körper zum ein zi gen Le bensinhalt.
Aus die sem Teu fels kreis von
falscher Selbst wahr neh mung und
Abnehmenwollen will Ihnen dieser
HELP-Band Wege zeigen – zurück
ins Leben! Mit ihrer intensiven
Er fahrung aus dem Therapiealltag
einer Fachklinik erklärt die Au to rin
psychische Ursachen von Ess störun
gen, zeigt grundlegende Sympto
me und hilft Eltern durch wertvol
le Tipps, ihren Kindern effizient
bei zu stehen.
2012. 112 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
€ 16,90
ISBN 978-3-506-77635-8
= HELP – Hilfe für Eltern, Lehrer, Pädagogen
2013. 112 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-77351-7
= HELP – Hilfe für Eltern, Lehrer, Pädagogen

HELP 21
Michaela Grubbauer
Spielend lerne ich!
Wie Sie Ihr Kind spielerisch fördern
Das Spielen von Kindern ist mehr
als Zeitvertreib! Durch Spielen lernen
Kinder und entdecken so sich
und ihre Welt. Ergebnisse aus der
Forschung belegen, dass sich frühkindliche
Förderung positiv auf den
Schulerfolg auswirkt.
Dieser HELP-Band begleitet Sie und
Ihr Kind in den ersten zehn Lebensjahren,
damit ei ne um fas sen de För -
derung ge lingt. Dabei steht das
Spiel als wich tig ste Be schäf ti gung
im Mittel punkt. Der Rat geber bietet
An re gun gen, wie Kin der mit ein fachen
Spie len und mit in Spiel zeug
ver wan del ten All tags ge gen ständen
ihrem Alter ent spre chend gefördert
werden können. Nach Alters stu fen
ge glie derte Kapi tel führen zunächst
in die kindliche Ent wick lung ein und
präsentieren kon kre te Spiel an leitun
gen zur För de rung von Mo to rik,
Sprache, So zial ver hal ten, Krea tivität
und Wahr neh mungs fä hig keit.
Werner Kuhmann | Mariangela Topic
Lernen
Methodisch und gezielt
Erfolgreiche Tipps
für Schüler und Eltern
Kommt Ihnen folgende Situation
be kannt vor? Ihr Kind sitzt stun denlang
an den Hausaufgaben und ist
danach oft schlecht gelaunt, weil es
den Eindruck hat, den Stoff nicht
ver stan den zu haben. Häufig liegt
das nicht an dem mangelnden Engage
ment des Lernenden, sondern an
der falschen Art zu lernen.
Wie lernt man aber besser? Mit
Metho den und zahlreichen Übungen
bietet dieser HELP-Ratgeber
konkrete Hilfestellungen. Der Band
ist optimal auf Lernsituationen an
weiterführenden Schulen ausgerichtet.
Anhand zahlreicher Übungen
zu Lesetechniken und Mind-
Maps können Lernende die neuen
Me tho den direkt anwenden und
ih re Ergebnisse im beigefügten
Lö sungs teil vergleichen.
2012. 112 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
€ 16,90
ISBN 978-3-506-77197-1
= HELP – Hilfe für Eltern, Lehrer, Pädagogen
2012. 116 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
€ 16,90
ISBN 978-3-506-77182-7
= HELP – Hilfe für Eltern, Lehrer, Pädagogen

22
Bereits angekündigt:
Sandra Chistolini
Kindererziehung nach
Giuseppina Pizzigoni
Gegenspielerin Maria Montessoris und
Begründerin einer femininen Pädagogik
2014. ca. 200 Seiten, kart.
ca. € 34,90
ISBN 978-3-506-77194-0
Lutz Koch
Lehren und Lernen
Wege zum Wissen
2014. ca. 180 Seiten, kart.
ca. € 24,90
ISBN 978-3-506-77310-4
Ralf Koerrenz
Reformpädagogik
Eine Einführung
2014. ca. 180 Seiten, kart.
ca. € 22,90
ISBN 978-3-506-77536-8
Stephan Geiß
Bildung durch
Naturwissenschaft
Konturen einer genetischen
Didaktik der Physik
Die naturwissenschaftliche For schung
als pädagogische Wirk lich keit be -
grei fen: Der historische Zu griff auf
den Phänomenbereich der Phy sik
zeigt Strukturen von Bil dung auf.
Eine moderne Didaktik versteht Phy -
sik nicht nur als Lieferant von wissen
schaftlichen Erkenntnissen über
die Natur des Kosmos, son dern auch
als Lieferant pädagogischer Erkenntnisse
über die Natur des Men schen.
Mar tin Wagen scheins Idee des Ge -
netischen wird weiterentwickelt: Das
ge ne ti sche Ler nen wird dabei auf das
Han deln der Leh ren den (und de ren
eige nes Ler nen) selbst bezogen. Die
opti sche Theo rie Thomas Youngs
macht deut lich, dass in didak ti sche
Über le gun gen immer schon his tori
sche Vor bil der einflossen. An Beispielen
phy si ka li scher Phä no menbe
rei che, ent steht eine Kon zep tion
natur wis sen schaft licher Bil dung im
umfassen den Sinne.
2013. 237 Seiten, kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77709-6

Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 23
Vierteljahrsschrift für
wissenschaftliche
Pädagogik
Im Auftrag der Görres-Gesellschaft
herausgegeben von
Winfried Böhm, Ursula Frost,
Volker Ladenthin und
Gerhard Mertens
Schriftleitung:
Prof. Dr. Ursula Frost gemeinsam
mit Dr. Matthias Burchardt,
Dr. Erik Ode und
Prof. Dr. Markus Rieger-Ladich
Die Zeitschrift wendet sich an
alle, die pädagogische Themen
aus Theorie und Praxis reflektieren
möchten.
Sie bietet Einblick in aktuelle
wissenschaftliche Diskussionen
in der ganzen Brei te des Fa -
ches, wobei der Schwer punkt
in einer philosophischen und
zeitdiagnostischen Re fle xion
besteht.
Pädagogik als Wissenschaft
und als gesellschaftliche Pra xis
soll hier in einer Wei se zur
Spra che kommen, die die Sensi
bi li tät in der Wahr neh mung
von Gegen warts phä no me nen
schärft und den Um gang mit
ihnen verantworten hilft.
Der Preis für das Jahresabonnement
beträgt: € 50,-
Der Preis für das Jahresabonnement
als Student beträgt: € 40,90
Der Preis für die Einzelhefte 1 -3
beträgt jeweils: € 14,90
Heft 4 (incl. CD-ROM
mit Jahresinhalt): € 24,-
ISSN 0507-7230
Ursula Frost |
Markus Rieger-Ladich (Hg.)
Demokratie setzt aus
Gegen die sanfte Liquidation
einer politischen Lebensform
Inmitten immer sichtbarer präsentierter
Initiativen von Demokratie
wie Volksbefragungen, organisierte
Bürgerdialoge, Bürgerengagement,
Bürgerproteste, etc. werden demokratische
Prozesse konterkariert
durch Formen politischer Macht,
die Bür gerwillen diskreditieren, das
Par la ment umgehen und Lobby ismus
begünstigen.
Gehört Partizipation bereits selbst
zu den gesteuerten Inszenierungen
der Postdemokratie oder kann sie
noch einen Anspruch markieren?
Muss nicht erst wieder der Raum
für Demokratie eröffnet und neu
er fun den werden? Demokratie und
Bil dung bedingen sich gegenseitig:
Mit der Transformation der All gemei
nen Bildung zum Training für
Berufs brauchbarkeit geht aber auch
der Ab bau einer in Wissen und Ur -
teils kraft grundgelegten Politi schen
Bildung einher.
2013. 203 Seiten, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-77642-6
= Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche
Pädagogik, Sonderheft

24 Wilhelm Flitner, Gesammelte Schriften
Wilhelm Flitner
Gesammelte Schriften
Herausgegeben von Karl Erlinghagen (†), Andreas Flitner und Ulrich Herrmann
Band 1
Erwachsenenbildung
1992. 372 Seiten, Festeinband mit SU
€ 74,- | Subskriptionspreis: € 64,-
ISBN 978-3-506-72561-5
Band 2
Pädagogik
Systematische Pädagogik –
Allgemeine Pädagogik
1983. 310 Seiten, Festeinband mit SU
€ 68,- | Subskriptionspreis: € 64,-
ISBN 978-3-506-72562-2
Band 3
Theoretische Studien
Abhandlungen zu normativen Aspekten
und theoretischen Begründungen
der Pädagogik
1989. 546 Seiten, Festeinband mit SU
€ 84,- | Subskriptionspreis: € 74,-
ISBN 978-3-506-72563-9
Band 4
Die Pädagogische Bewegung
Beiträge – Berichte – Rückblicke
1987. 554 Seiten, Festeinband mit SU
€ 104,- | Subskriptionspreis: € 94,-
ISBN 978-3-506-72564-6
Band 5
Studien zur Bildungsgeschichte
1985. 522 Seiten, Festeinband mit SU
€ 104,- | Subskriptionspreis: € 88,-
ISBN 978-3-506-72565-3
Band 6
Goethe im Spätwerk
Glaube – Weltsicht – Ethos
1983. 363 Seiten, Festeinband mit SU
€ 74,- | Subskriptionspreis: € 64,-
ISBN 978-3-506-72566-0
Band 7
Die Geschichte der abendländischen
Lebensformen
2002. 396 Seiten, Festeinband mit SU
€ 78,- | Subskriptionspreis: € 64,-
ISBN 978-3-506-72567-7
Band 8
Goethe-Studien
Humanismus-Studien
2002. 656 Seiten, Festeinband mit SU
€ 104,- | Subskriptionspreis: € 94,-
ISBN 978-3-506-72568-4
Band 9
Volksschule
und Elementarbildung
2005. 596 Seiten, Festeinband mit SU
€ 98,- | Subskriptionspreis: € 88,-
ISBN 978-3-506-72569-1
Band 10
Gymnasium und Universität
2002. 637 Seiten, Festeinband mit SU
€ 74,- | Subskriptionspreis: 64,-
ISBN 978-3-506-72570-7
Band 11
Erinnerungen 1889-1945
1986. 416 Seiten, Festeinband mit SU
€ 84,- | Subskriptionspreis: € 74,-
ISBN 978-3-506-72571-4
In Vorbereitung:
Band 12
Betrachtungen
und Dokumente
2014. ca. 700 Seiten, Festeinband mit SU
ca. € 98,- | Subskriptionspreis: ca. € 88,-
ISBN 978-3-506-72572-1

UTB 25
Handbuch der
Erziehungswissenschaften
s. auch S. 35
Band 1: Allgemeine
Erziehungswissenschaft I
2011. VIII + 605 Seiten, kart.
€ 39,90
ISBN 978-3-8252-8455-8 | UTB 8455 L
Band 2: Allgemeine
Erziehungswissenschaft II
2011. VI + 529 Seiten, kart.
€ 39,90
ISBN 978-3-8252-8456-5 | UTB 8456 L
Band 3: Schule
2010. 750 Seiten, kart.
€ 39,90
ISBN 978-3-8252-8438-1 | UTB 8438 L
Band 4: Erwachsenenbildung –
Weiterbildung
2010. 555 Seiten, kart.
€ 39,90
ISBN 978-3-8252-8448-0 | UTB 8448 L
Band 5: Familie
2011. VI + 549 Seiten, kart.
€ 39,90
ISBN 978-3-8252-8466-4 | UTB 8466 L
Band 6: Erziehungswissenschaft
und Gesellschaft
2011. VIII + 659 Seiten, kart.
€ 39,90
ISBN 978-3-8252-8467-1 | UTB 8467 L
Ralf Koerrenz | Michael Winkler
Pädagogik
Eine Einführung in Stichworten
2013. 208 Seiten, kart.
€ 14,99
ISBN 978-3-8252-3866-7 | UTB 3866 S
Mareike Kunter | Ulrich Trautwein
Psychologie des Unterrichts
StandardWissen Lehramt
2013. 204 Seiten, 11 s/w Abb.,
14 Tabellen, kart.
€ 18,99
ISBN 978-3-8252-3895-7 | UTB 3895 M
Engelbert Thaler
Teaching English with Films
2013. ca. 200 Seiten, kart.
ca. € 19,99
ISBN 9783825239466 | UTB 3946 M
Georg Schmidt
Kompass Referendariat
So finde ich meinen Weg
2012. 120 Seiten,
mit zahlr. Kopiervorlagen, kart.
€ 19,99
ISBN 978-3-8252-8485-5 | UTB 8485 XL
Gabriele Kniffka | Gesa Siebert-Ott
Deutsch als Zweitsprache
Lehren und Lernen
StandardWissen Lehramt
3., aktual. Aufl. 2012. 246 Seiten, kart.
€ 14,99
ISBN 978-3-8252-3730-1 | UTB 2891 M
Winfried Böhm | Birgitta Fuchs|
Sabine Seichter (Hg.)
Alle Bände auch als
digitale Ausgabe erhältlich.
Hauptwerke der Pädagogik
Durchgesehene und
erweiterte Studienausgabe
2011. 518 Seiten, kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-8252-8464-0 | UTB 8464 L

26 Programmauswahl
HELP – Hilfe für Eltern,
Lehrer, Pädagogen
Herausgegeben von Petra Buchwald
Wolfdieter Jenett
ADHS
100 Tipps für Eltern und Kinder
2011. 184 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-77231-2
Petra Buchwald
Stress in der Schule
und wie wir ihn bewältigen
2011. 112 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
€ 16,90
ISBN 978-3-506-77173-5
Thomas Poschkamp
Ausgebrannt!
Burnout erkennen, heilen, verhindern
2011. 100 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
€ 16,90
ISBN 978-3-506-77201-5
Malte Mienert | Heidi Vorholz
Schüler und Lehrer
im Konflikt
Neue Strategien für ein
respektvolles Miteinander
Reiner Ruffing
Sorgenkind Schule
Ein Lehrer spricht Klartext
2010. 140 Seiten, kart.
€ 18,90
ISBN 978-3-506-77063-9
Manfred Müller-Neuendorf |
Michael Obermaier (Hg.)
Handbuch Qualitätsmanagement
Schule
Evaluation und praktische Durchführung
2010. 289 Seiten, kart.
€ 44,-
ISBN 978-3-506-76866-7
Kathrin Berdelmann
Operieren mit Zeit
Empirie und Theorie von Zeitstrukturen
in Lehr-Lernprozessen
2010. 246 Seiten, kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77041-7
Kathrin Berdelmann | Thomas Fuhr (Hg.)
Operative Pädagogik
Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion
2009. 240 Seiten, kart.
€ 30,90
ISBN 978-3-506-76669-4
2011. 120 Seiten, durchg. vierfarbig, kart.
€ 16,90
ISBN 978-3-506-77181-0
Neuerscheinung s. S. 19 - 21

Schriftenreihe DgfE 27
Schriftenreihe der Kommission Bildungsund
Erziehungsphilosophie der DgfE
Herausgegeben von Ludwig A. Pongratz, Roland Reichenbach und Michael Wimmer
Michael Winkler | Klaus Vieweg (Hg.)
Bildung und Freiheit
Ein vergessener Zusammenhang
2012. 248 Seiten, kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77202-2
Michael Wimmer | Roland Reichenbach |
Ludwig A. Pongratz (Hg.)
Medien, Technik und Bildung
2009. 177 Seiten, kart.
€ 25,90
ISBN 978-3-506-76741-7
Alfred Schäfer (Hg.)
Kindliche Fremdheit und
pädagogische Gerechtigkeit
2007. 255 Seiten, kart.
€ 30,90
ISBN 978-3-506-76448-5
Roland Reichenbach | Norbert Ricken |
Hans-Christoph Koller (Hg.)
Erkenntnispolitik
und die Konstruktion
pädagogischer Wirklichkeit
2011. 181 Seiten, kart.
€ 24,90
ISBN 978-3-506-76984-8
Die Autorinnen und Autoren analysieren
und pro ble ma tisieren die Konstruktion von
Erzie hungs wirklichkeit und pädagogi scher
Er kennt nis sowohl aus theoriegeschichtli
chen Perspektiven als auch hinsichtlich
do mi nanter Theoriefiguren im gegen wärti
gen erziehungswissenschaftlichen Diskurs
sowie der gegenwärtigen Bildungs forschung
und Bildungspolitik.
Michael Wimmer | Roland Reichenbach |
Ludwig A. Pongratz (Hg.)
Gerechtigkeit und Bildung
2007. 202 Seiten, kart.
€ 25,90
ISBN 978-3-506-76446-1
Neuerscheinung s. S. 7

28 Pädagogik – Perspektiven
Pädagogik – Perspektiven
Herausgegeben von Alfred Schäfer und Christiane Thompson
Gewalt
2011. 150 Seiten, kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77136-0
Gewalt wird gemeinhin als das begriffen,
was die Geregeltheit des Sozialen gleichsam
von außen in Frage stellt. Als wichtige
pä da go gi sche Reaktionsformen erscheinen
deshalb Prävention und Intervention, um
die geregelte Ordnung des Sozialen aufrecht
zuerhalten oder wiederherzustellen.
Anerkennung
2010. 171 Seiten, kart.
€ 24,90
ISBN 978-3-506-76839-1
Anerkennung: für jeden von uns von unermesslicher
Bedeutsamkeit – nicht nur für
Heranwachsende.
Autorität
2009. 144 Seiten, kart.
€ 20,90
ISBN 978-3-506-76724-0
Dieser Band versucht die Schere zwischen
der Brüchigkeit von Autorität und dem
Versuch, Autoritätsbeziehungen zu stiften,
durch philosophische, soziologische und
politiktheoretische Beiträge genauer zu
beleuchten.
Wissen
2011. 149 Seiten, kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77134-6
Dass Wissen für die Organisation der mo -
der nen Gesellschaft und des individu el len
Lebens von zentraler Bedeutung ist, kann
kaum bestritten werden. Und doch bleibt
die Bedeutung des Wissens, der Ra tio na lität,
individuell wie sozial umstritten.
Werte
2010. 161 Seiten, kart.
€ 24,90
ISBN 978-3-506-76840-7
Werte sollen das unbezweifelbare kulturelle
Fundament der Gesellschaft stiften. Sie
müs sen allerdings (gegen andere) beschworen
werden. Demnach sind sie auch selbst
Ge gen stand von Auseinandersetzungen.
Scham
2009. 144 Seiten, kart.
€ 20,90
ISBN 978-3-506-76725-7
Dem Schamgefühl kann man nicht entfliehen.
In ihm wird man unerbittlich mit dem
Scheitern des eigenen Selbstbildes konfrontiert.
Dabei findet der Überfall der Scham
häufig unvermutet statt: Man schämt sich
und weiß nicht einmal, warum.
Neuerscheinung s. S. 15

Programmauswahl 29
Alfred Schäfer
Das Pädagogische
und die Pädagogik
Annäherungen an eine Differenz
2012. 186 Seiten, kart.
€ 26,90
ISBN 978-3-506-77154-4
Alfred Schäfer
Das Versprechen der Bildung
2011. 146 Seiten, kart.
€ 22,90
ISBN 978-3-506-77153-7
Alfred Schäfer
Irritierende Fremdheit:
Bildungsforschung
als Diskursanalyse
2011. 326 Seiten, kart.
€ 46,90
ISBN 978-3-506-77103-2
Alfred Schäfer
Die Erfindung
des Pädagogischen
2009. 408 Seiten, kart.
€ 54,-
ISBN 978-3-506-76837-7
Fritz Bärmann
Gedächtnis. Kultur gedächtnis.
Gedächtsniskultur
Aufzeichnungen in
schulpädagogischer Absicht
Herausgegeben von Jörg Ruhloff
2011. 667 Seiten, 37 s/w Abb.,
Festeinband mit Schutzumschlag
€ 68,-
ISBN 978-3-506-76969-5
Ludwig A. Pongratz
Sackgassen der Bildung
Pädagogik anders denken
2010. 218 Seiten, 7 s/w Abb., kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-76906-0
Ludwig A. Pongratz
Bildung im Bermuda-Dreieck:
Bologna – Lissabon – Berlin
Eine Kritik der Bildungsreform
2009. 170 Seiten, kart.
€ 23,90
ISBN 978-3-506-76728-8
Ludwig A. Pongratz
Untiefen im Mainstream
Zur Kritik konstruktivistisch-systemtheoretischer
Pädagogik
2009. 228 Seiten, kart.
€ 25,90
ISBN 978-3-506-76742-4

30 Programmauswahl
Dietrich Benner | Rolf Schieder |
Henning Schluß | Joachim Willems (Hg.)
Religiöse Kompetenz als
Teil öffentlicher Bildung
Versuch einer empirisch, bildungstheoretisch
und religionspädagogisch
ausgewiesenen Konstruktion religiöser
Dimensionen und Anspruchniveaus
2011. 185 Seiten, 11 s/w Abb.,
28 Tabellen, kart.
€ 22,90
ISBN 978-3-506-77077-6
Dietrich Benner
Bildungstheorie,
systematische Didaktik
und Bildungsforschung
Grundlagenreflexionen
und Anwendungsfelder
2. Aufl. 2011. 260 Seiten, 5 s/w Abb., kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-76515-4
Dietrich Benner (Hg.)
Bildungsstandards
Instrumente zur Qualitätssicherung im
Bildungswesen. Chancen und Grenzen -
Beispiele und Perspektiven
Kristin Junga
Wissen – Glauben – Bilden
Ein bildungsphilosophischer Blick
auf Kant, Schleiermacher und
Wilhelm von Humboldt
2011. 325 Seiten, kart.
€ 39,90
ISBN 978-3-506-77184-1
Carsten Bünger | Peter Euler |
Andreas Gruschka |
Ludwig A. Pongratz (Hg.)
Heydorn lesen!
Herausforderungen
kritischer Bildungstheorie
2009. 238 Seiten, kart.
€ 30,90
ISBN 978-3-506-76768-4
Elisabeth Meilhammer
Neutralität als bildungstheoretisches
Problem
Von der Meinungsabstinenz
zur Meinungsgerechtigkeit
2008. 202 Seiten, kart.
€ 27,90
ISBN 978-3-506-76512-3
2007. 252 Seiten, kart.
€ 30,90
ISBN 978-3-506-76331-0

Programmauswahl 31
Klaus Prange
Die Ethik der Pädagogik
Zur Normativität erzieherischen Handelns
2010. 146 Seiten, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-76677-9
Der Band zeigt eine pluralistische Ethik des
Erziehens auf, die der Vielfalt und Wan delbar
keit der Werte ebenso wie der Verbindlich
keit allgemeiner Normen gerecht wird.
Da mit wird ein Weg aus den Paradoxien
und Di lem ma ta der modernen Erziehung
ge wie sen.
Jana Swiderski
Die Bildung der Bedürfnisse
Bildungstheoretische, sozialphilosophische
und moralpädagogische Perspektiven
2008. 240 Seiten, kart.
€ 30,90
ISBN 978-3-506-76453-9
Andrea Thimm
Die Bildung der Moral
Zum Verhältnis von Ethik und Pädagogik,
Erziehung und Moral
2007. 176 Seiten, kart.
€ 25,90
ISBN 978-3-506-76324-2
Gerhard Mertens
Balancen
Pädagogik und das Streben nach Glück
3. Aufl. 2010. 160 Seiten, kart.
€ 23,90
ISBN 978-3-506-75623-7
Das Streben nach Glück ist mit dem Menschen
als einem denkenden, fühlenden,
su chen den Wesen unlösbar verbunden. In
Zei ten gesellschaftlichen und persönlichen
Um bruchs tritt es in den Vordergrund
und verdichtet sich zu der Frage nach dem
erfüll ten, dem guten Leben, das es wert ist,
ge lebt zu werden.
Volker Kraft
Pädagogisches
Selbstbewußtsein
Studien zum Konzept
des Pädagogischen Selbst
2009. 292 Seiten, kart.
€ 30,90
ISBN 978-3-506-76732-5
Sabine Seichter
Pädagogische Liebe
Erfindung, Blütezeit und Verschwinden
eines pädagogischen Deutungsmusters
2007. 231 Seiten, kart.
€ 25,90
ISBN 978-3-506-76445-4

32 Programmauswahl
Theorieforum Pädagogik
Herausgegeben von Alfred Schäfer
Ralf Mayer
Erfahrung –
Medium – Mysterium
Studien zur medialen Technik
in bildungstheoretischer Absicht
2011. 499 Seiten, kart.
€ 64,-
ISBN 978-3-506-77061-5
Band 3
Jens Oliver Krüger
Pädagogische Ironie –
Ironische Pädagogik
Diskursanalytische Untersuchungen
2011. 227 Seiten, kart.
€ 27,90
ISBN 978-3-506-77062-2
Band 2
Christiane Thompson
Bildung und Grenzen
der Erfahrung
Randgänge der Bildungsphilosophie
2009. 243 Seiten, kart.
€ 36,90
ISBN 978-3-506-76721-9 | Band 1
Neuerscheinungen s. S. 9
Monographien zur
Erziehungswissenschaft
Im Auftrag der Görres-Gesellschaft herausgegeben
von Winfried Böhm, Ursula Frost,
Volker Ladenthin und Gerhard Mertens
Ulrich Wehner
Generationelle Pädagogik
Die menschheitsgeschichtliche Seite
von Bildung und das öffentliche
Moment von Erziehung
2011. 384 Seiten, kart.
€ 48,-
ISBN 978-3-506-76965-7 | Band 2
In Vorbereitung:
Winfried Böhm
Der pädagogische
Placebo-Effekt
Essays über die »Wirkung von Erziehung«
2014. ca. 220 Seiten, kart.
ca. € 29,90
978-3-506-76789-9 | Band 3
Ursula Frost
Bildung in Ruhe
Grundlagen für eine Neuorientierung
in Pädagogik und Bildungspolitik
2014. ca. 220 Seiten, kart.
ca. € 29,90
ISBN 978-3-506-76788-2 | Band 1

Programmauswahl 33
Ralf Koerrenz
Schulmodell: Jena-Plan
Grundlagen eines
reformpädagogischen Programms
2012. 170 Seiten, kart.
€ 22,90
ISBN 978-3-506-77228-2
Ralf Koerrenz
Hermann Lietz
Einführung mit zentralen Texten
2011. 216 Seiten, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-77204-6
Winfried Böhm
Maria Montessori
Einführung mit zentralen Texten
2010. 238 Seiten, kart.
€ 19,90
ISBN 978-3-506-76760-8
Winfried Böhm | Birgitta Fuchs |
Sabine Seichter (Hg.)
Hauptwerke der Pädagogik
2009. XXX + 483 Seiten, Festeinband
€ 74,-
ISBN 978-3-506-76838-4
Christiane Micus-Loos
Bildung, Identität, Geschichte
Ost- und westdeutsche
Generationenerfahrungen
im Spiegel autobiographischer Texte
2012. 440 Seiten, kart.
€ 54,-
ISBN 978-3-506-77127-8
Stefan Meyer-Ahlen
Ethisches Lernen
Eine theologisch-ethische
Herausforderung im Kontext
der pluralistischen Gesellschaft
2010. 185 Seiten, kart.
€ 26,90
ISBN 978-3-506-76902-2
Carsten Bünger | Ralf Mayer | Astrid
Messerschmidt | Olga Zizelsberger (Hg.)
Bildung der
Kontrollgesellschaft
Analyse und Kritik
pädagogischer Vereinnahmungen
2009. 223 Seiten, kart.
€ 27,90
ISBN 978-3-506-76856-8
Johannes Bellmann
John Deweys
naturalistische Pädagogik
Argumentationskontexte, Traditionslinien
2007. 215 Seiten, kart.
€ 28,90
ISBN 978-3-506-76332-7

34 Programmauswahl
Geschichte der
ästhetischen Bildung
Mit diesem vierbändigen Werk zur Ge -
schich te der ästhetischen Bildung wird eine
schmerz li che Lücke in der Geschichte der
Bil dung und der Pädagogik geschlossen.
Die Beschäftigung mit Kunst, Schönheit,
Spiel und Form hat in allen Epochen der
euro päischen Geschichte zentrale Be deutung
für die Bildung des Menschen. Ästheti
sche Bildung war und ist dabei immer eng
mit künst le rischer Produktion und ästhetischer
Rezeption sowie mit Nachahmung
und Kreativität verbunden.
Leopold Klepacki | Jörg Zirfas
Frühe Neuzeit
2011. 217 Seiten, kart.
€ 29,90 | Subskriptionspreis: € 24,90
ISBN 978-3-506-77059-2 | Band 2
Jörg Zirfas | Leopold Klepacki |
Johannes Bilstein | Eckart Liebau
Antike und Mittelalter
2009. 243 Seiten, kart.
€ 30,90 | Subskriptionspreis: € 25,90
ISBN 978-3-506-76492-8 | Band 1
In Vorbereitung:
Band 3: Neuzeit
Band 4: Moderne
Das Werk steht zur Subskription.
Die Subskriptionsfrist endet mit
Erscheinen des letzten Bandes.
Klaus Zierer |
Wolf-Thorsten Saalfrank (Hg.)
Pädagogik der Antike
Ein pädagogisches Lesebuch
von Demokrit bis Boethius
2012. 282 Seiten, 1 Grafik, kart.
€ 37,90
ISBN 978-3-506-77192-6
Patrick Bühler
Negative Pädagogik
Sokrates und die Geschichte des Lernens
2012. 225 Seiten, 8 s/w Abb., kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77213-8
Klaus Zierer |
Wolf-Thorsten Saalfrank (Hg.)
Zeitgemäße Klassiker
der Pädagogik
Leben – Werk – Wirken
2010. 281 Seiten, kart.
€ 29,90
ISBN 978-3-506-77053-0
Katharina Müller-Roselius
Max Frisch
Gebilde Literatur – literarische Bildung
2008. 235 Seiten, kart.
€ 30,90
ISBN 978-3-506-76506-2

Handbuch der Erziehungswissenschaft 35
Handbuch der Erziehungswissenschaft
In drei Bänden
Im Auftrag der Görres-Gesellschaft herausgegeben von Gerhard Mertens, Ursula Frost,
Winfried Böhm und Volker Ladenthin
Das Handbuch der Erziehungswissenschaft will im Rahmen disziplinbezogener Bän de
Übersichten über Einzelbereiche ver schaf fen, wobei die übergreifenden Zu sam men hänge
sichtbar bleiben. Es will die rele van ten erziehungswissenschaftlichen Pro blem stel lun gen,
Standpunkte und Tendenzen in integrativer Sicht auf Lösungsansätze und zukunftweisende
Perspektiven hin befragen. Die einzelnen Artikel werden in leicht ver ständ licher
Sprache verfasst und sind als Erst information für Studierende und in te res sier te Laien
gedacht.
Band I:
Grundlagen Allgemeine
Erziehungswissenschaft
Bearbeitet von Ursula Frost, Winfried Böhm,
Lutz Koch, Volker Ladenthin
und Gerhard Mertens
2008. XVI + 1.118 Seiten, Festeinband
€ 114,-
ISBN 978-3-506-76350-1
Band II:
Teilband 2: Schule
Bearbeitet von Stephanie Hellekamps,
Wilfried Plöger und Wilhelm Wittenbruch
Teilband 1: Erwachsenenbildung
– Weiterbildung
Bearbeitet von Thomas Fuhr,
Philipp Gonon, Christiane Hof
Band III:
Teilband 1: Familie – Kindheit –
Jugend – Gender
Bearbeitet von Hildegard Macha
und Monika Witzke
Teilband 2: Umwelten
Bearbeitet von Norbert Meder,
Cristina Allemann-Ghionda, Uwe Uhlendorff
und Gerhard Mertens
2009. X + 1.208 Seiten, Festeinband
€ 124,-
ISBN 978-3-506-76550-5
Eine inhaltsgleiche sechsbändige
Studienausgabe erscheint in der Reihe
UTB (s. Seite 25)
2009. XIII + 1.283 Seiten, Festeinband
€ 124,-
ISBN 978-3-506-76496-6

Ferdinand Schöningh
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