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6 Birgitta Fuchs Friedrich Schleiermacher Einführung mit zentralen Texten Friedrich Daniel Ernst Schleier macher war Philosoph, protestantischer Theologe, Altphilologe, Publi zist, Kulturwissenschaftler, Kirchen politiker, Staatstheoretiker und last but not least Pädagoge. Gerade aufgrund seiner Viel sei tigkeit gehört er zu den einflussreichsten Köpfen seiner Zeit. Doch nicht nur seine philosophischen und theo - logischen Schriften verschafften ihm bis in die Gegenwart andauernde Wirkung. Neben Johann Friedrich Herbart gehört er zu den Begründern der Pädagogik als Wissen schaft. Seine hermeneutischdia lek ti sche Denkweise prägt die geis tes wissenschaftliche Pädagogik nach haltig bis heute und stellt aktuell einen wichtigen Gegenpol zu einer rein empirisch-technologischen Erziehungswissenschaft dar. Schlei er machers Bedeutung für die Päda gogik wird in dem vorliegenden Band Rechnung getragen. Andreas Lischewski Die Entdeckung der pädagogischen Mentalität bei Comenius Zum Problem der anthropologischen Ermächtigung in der Consultatio Catholica Die philosophischen Grundlagen seiner »Großen Didaktik«, mit welcher Johann Amos Comenius (1592- 1670) wegweisend für die gesamte moderne Pädagogik wurde, entwickelte er in seiner siebenbändigen »Con sultatio Catholica«. Doch ob - wohl dieses Spätwerk als genia les Meis ter stück des Comenius in terna tio nal gefeiert wurde, hat es bislang keine systematisch umfassende Interpretation erfahren. Die vorliegende Studie rekonstruiert darum erstmalig die logische Ge samt konstruktion dieses Wer kes. Dabei orientiert sie sich an ei ner mentalitätsgeschichtlichen Me thodik, die eng am empiri schen Textbefund arbeitet – und sich da mit deutlich von gängigen ideengeschicht lichen Auslegungen ab setzt. 2014. ca. 200 Seiten, kart. ca. € 22,90 ISBN 978-3-506-77678-5 2013. 509 Seiten, 13 s/w Abb., Festeinband € 59,- ISBN 978-3-506-77787-4
7 Ralf Koerrenz | Anne Stiebritz (Hg.) Kirche – Bildung – Freiheit Die Offene Arbeit als Modell einer mündigen Kirche Die »Offene Ar beit« der Evan ge lischen Kirchen in der DDR kann als ein Beispiel da für gelten, wie die For meln »Kir che für andere« oder »Kirche von unten« konkrete Ge stalt annehmen können. Diese Pra xis der Kirche war und ist um strit ten. Vor diesem Hintergrund ist das Modell der »Offenen Arbeit« gleichermaßen historisch, theologisch und pädagogisch von grundlegendem Interesse. Historisch bietet sich das Bild einer Alternativwelt, die Kirche im Konflikt mit dem Staat zu verteidigen hatte und die doch zugleich gesellschaftlich durchsetzt war. Theologisch stellt sich die Frage, wie Kirche ihrem An spruch auf Umsetzung des Evan ge liums ge recht wur de und wird. Pädagogisch ist von Interesse, ob und in - wie weit Kir che in der »Offe nen Ar beit« Bil dung unter den Vor zeichen von Au to no mie und To le ranz zugelassen und ge schützt hat. 2013. 123 Seiten, kart. € 19,90 ISBN 978-3-506-77616-7 Hans-Christoph Koller | Roland Reichenbach | Norbert Ricken (Hg.) Philosophie des Lehrens Der Band wendet sich dem aktuell vernachlässigten Thema des Lehrens zu und fragt, was aus bildungsund erziehungsphilosophischer Sicht über das Lehren und sein Verhältnis zum Lernen zu sa gen ist. In der Begeisterung für ‚selbstge steuertes‘ oder ‚selbstreguliertes‘ Ler nen droht das Lehren aus dem Blick zu verschwinden und damit die Einsicht, dass Lernen immer »Ler nen von etwas durch jemand be stimmten« ist (Käte Meyer-Drawe). Vor diesem Hintergrund thema ti sie ren die Beiträge das Ver hält nis von Lehren und Lernen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht. Handelt es sich um eine un auf lös li che Einheit oder wäre es ange mes se ner, Lehren und Lernen als deutlich voneinander ge - trennte Vor gän ge zu begreifen? Und wel che Bedeutung kommt dem ‚etwas‘ (Lerngegenstand) und dem ‚jemand‘ (Lehrer) zu, die am Lehr- Lern-Geschehen beteiligt sind? 2012. 179 Seiten, 8 s/w Abb., kart. € 24,90 ISBN 978-3-506-77587-0 = Schriftenreihe der Kommission Bildungsund Erziehungsphilosophie der DgfE
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