1 Aus dem Inhalt: Ökumenischer Kirchentag: Betten gesucht Roland ...

Kinder mit Entwicklungsvorsprüngen fördern
Die Renée-Sintenis-Grundschule ist
nicht nur Integrationsschule für Kinder mit
Lernbehinderungen, seit fast zwei Jahren ist
auch die Förderung von besonders begabten
Schülern Schwerpunkt dieser Schule.
Anfang Januar tagte der Schulausschuss
der Bezirksverordnetenversammlung Reinickendorf
vor Ort und ließ sich über die
Hochbegabtenförderung der Grundschule
unterrichten. Etwa 10 Prozent der 470 Renée-Sintenis-Schülerinnen
und -Schüler
nehmen am Programm zur Förderung von
Kindern mit Entwicklungsvorsprüngen teil.
Einige von ihnen nehmen längere Wege aus
anderen Teilen Reinickendorfs auf sich, um
zu „ihrer“ Grundschule zu kommen.
Wie werden diese Kinder gefördert? Zwei
Wege werden begangen. Der eine kann
mit dem Stichwort „Beschleunigung“ beschrieben
werden, der andere mit dem Wort
„Enrichment/Anreicherung“. Für manche
Kinder ist es angezeigt, nach einem halben
Jahr von der Vorklasse in die erste Klasse zu
wechseln, andere überspringen später eine
Grundschulklasse.
Ein guter Weg ist auch, Schülern den Schultag
„anzureichern“. Je nach Begabungsspektrum
arbeiten die Kinder parallel und
Aus den Schulen
5
zusätzlich zum Regelunterricht in Gruppen
an spezifi schen Lernangeboten.
Für jeden jungen Menschen ist es wichtig,
sich seines persönlichen Begabungsspektrums
bewusst zu werden und angemessene
Förderung zu erfahren. Es ist bisher keineswegs
selbstverständlich, dass Kinder mit
Hochbefähigungen als solche erkannt und
spezifi sch gefördert werden.
Die Lehrerinnen der Renée-Sintenis-Schule,
Frau Greulich und Frau Koch-Wohsmann,
sehen – neben der eigentlichen Förderarbeit
– einen wichtigen Arbeitsschwerpunkt
darin, die Eltern und die Erzieher in den
Kindergärten zu sensibilisieren, Kinder mit
Entwicklungsvorsprüngen wahrzunehmen.
Für die Kinder und ihre Eltern ist ein Begabungsspektrum
außerhalb der Norm oft nicht
einfach. Deshalb ist es hilfreich, dass sich
eine Elterngruppe gebildet hat, in der sich die
Eltern gegenseitig beraten und mit gemeinsamen
Aktivitäten die Schulgemeinschaft
bereichern.
Für die landesweite Förderung von hochbefähigten
Kindern in Berlin könnte das
integrierte Modell, wie es in der Renée-Sintenis-Grundschule
entwickelt wurde, Zukunft
haben. Helga M. Schwanke