Entwicklungsförderung in der frühen Kindheit - Kompetenzzentrum ...
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Glie<strong>der</strong>ung<br />
1. För<strong>der</strong>ung<br />
und<br />
Entwicklung<br />
2. För<strong>der</strong>liche<br />
Entwicklungs-<br />
bed<strong>in</strong>gungen<br />
3. K<strong>in</strong>dliche<br />
Kompetenz-<br />
bereiche<br />
4. För<strong>der</strong>maßnahmen:<br />
Hören,<br />
Lauschen,<br />
Lernen<br />
Mengen,<br />
Zählen,<br />
Zahlen<br />
„Mengen, zählen, Zahlen“ MZZ<br />
(Krajewski, Nied<strong>in</strong>g & Schnei<strong>der</strong>, 2007)<br />
Erste Evaluationsergebnisse:<br />
� Das Tra<strong>in</strong><strong>in</strong>g mit MZZ zeigte im Untersuchungszeitraum<br />
positive Effekte, und dies unabhängig vom<br />
Ausgangsniveau <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong>.<br />
� Es gibt H<strong>in</strong>weise darauf, dass <strong>der</strong> E<strong>in</strong>satz von MZZ<br />
gegen Ende <strong>der</strong> K<strong>in</strong><strong>der</strong>gartenzeit beson<strong>der</strong>s gut<br />
geeignet sche<strong>in</strong>t, um die Start-Bed<strong>in</strong>gungen <strong>in</strong> <strong>der</strong><br />
Schule zu verbessern.<br />
Claudia Mähler PIAF-Fachtagung „Chancen für die frühk<strong>in</strong>dliche Entwicklung“, 7. 10. 2011<br />
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