Sprachblockaden: Hintergründe und ... - Sodalitas

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Ao. Univ. Prof. Dr. Georg Gombos Bildungshaus Sodalitas, Tainach/Tinje, 17.1.2006 zu sprechen und dann kommen noch die Fragen, dass ich die nicht verstehe. Der Block ist da, in dem Moment, wo die anderen beginnen zu reden – wie eine Mauer zwischen uns. Ich vergesse immer wieder Vokabeln – kann sie mir nicht merken – habe aber grundsätzlich kein Problem mir etwas zu merken (z.B. Inhalte). Bild: Fliesen, die von der Wand fallen – haften nicht – fallen runter. • Familie/Schule: Bruder ist an Englisch in der Schule gescheitert; Eltern hätten auch nicht helfen können; 7. Klasse mit 6 in Englisch, 5 in Deutsch durchgefallen – wiederholt. Neuer Lehrer – ok; Normaler Fremdsprachenunterricht Buch/Vokabeln usw. wenig sprechen • Wenn ich an Englisch in der Schule denke: Traurigkeit; fühle mich wie 13 jährige; war in der Schule gekränkt, gedemütigt bzgl. Englisch in der Schule. • Seminar: Gefühl, einfach Angst – Angst dem nicht gewachsen zu sein von innen her, der Interaktion. Könnte mich vorbereiten – habe jedoch dann Angst wie eine 13- jährige. Also könnte einen Vortrag in Englisch halten – schwierig ist die Interaktion. • Wenn Italiener einen Workshop in Italienisch anfragen würden – wäre ich unbelastet und von daher wäre es einfacher • Bisher kein ernsthafter Versuch mich vorzubereiten – jedoch das ist Stress. • Keine Berührung der Familie im Krieg mit Engländern, Amerikanern es gar nicht trösten (verblüffende Erkenntnis) – nehme ich so an – das Thema ist abgelegt – die Arbeit war also nicht nur für Sprache hilfreich. Es gab eine spannende Ähnlichkeit in Wortwahl und Tonfall zwischen dem Repräsentanten und meinem echten Bruder, die er mir auch bestätigt hat. Habe bereits im Vorgespräch gemerkt, dass da auch ein starkes inneres Ich da ist. 3) Was waren die wichtigsten Informationen? Jüngeres Ich = stark Prozess der Differenzierung von Englisch des Bruders und meinem Englisch (das ursprüngliche Englisch ging zu ihm und es war eine Lücke da, in der mein Englisch auftauchte). 4) In welcher Weise war oder könnte die Information hilfreich sein? Befreiendes Moment / empfinde mein Englisch als unbelastet / schön; Führt zu dem Gefühl potentiell ist alles möglich! Veränderung des Bildes von den abfallenden Kacheln (taucht nicht mehr auf) zu einem Puzzle. Aufstellung war so etwas wie ein Befreiungsschlag, der etwas trennt und dann ist wie ein Neubeginn mit einer Sprache und mit weniger Angst zu tun hat. Mein Englisch steht bei dem Workshop in der Ecke und schaut mich an! Skala in Bezug auf das Ziel beruflich aktiv verwenden: a) vor der Arbeit: 0 (wäre in jeder Hinsicht vollkommen ausgeschlossen gewesen) b) jetzt 7. 11.04 : 9 (rein von der Möglichkeit zu tun – nicht 10, weil ich immer noch Momente hatte, jemanden anderen zu finden, der den Workshop durchführt – jedoch: ich will !! Ich habe Lust dazu!! Scala Nutzen des Seminars (0 sinnlos 10 optimal) 10 – es ist so unglaublich anders 6
Ao. Univ. Prof. Dr. Georg Gombos Bildungshaus Sodalitas, Tainach/Tinje, 17.1.2006 Erfolgsfaktor für den Workshop: Überleben = komme durch ohne, dass der Kunde einen Regress macht – wäre bereits ein absoluter Erfolg. Alles andere wäre schon eine Steigerung! Es ist nicht die Zeit zu brillieren – es ist die Zeit durchzukommen. Unterschied zu normalen Aufstellungen: Vorgespräch sehr lang – wegen Forschungsprojekt Aufstellung selbst kein Unterschied; Auswirkungen – die Frage war ja sehr konkret. 2.3 Fallbeispiel 3: Alberto – frei und spontan Deutsch sprechen (Bozen) Alberto ist ein erfolgreicher italienischer Geschäftsmann, der in der Schweiz lebt. Er ist von der deutschen Kultur fasziniert und möchte frei und spontan Deutsch sprechen. Anliegen (Vorinterview) Veränderungen (Nachinterview) Mein Ziel ist es frei und spontan Deutsch zu sprechen. Bin von der deutschen Kultur fasziniert kann aber nicht richtig teilhaben Ich möchte die Sprache soweit beherrschen, dass ich sie im täglichen Umgang verwenden kann. Ich habe diese Schwierigkeit, dass ich zur Perfektion neige und nicht den Mut habe, mich zu blamieren. Ich möchte den Knoten lösen, möchte Leute kennen lernen und mit ihnen kommunizieren. Ich möchte das Niveau erreichen, das ich im Englischen und Französischen erreicht habe. Ich würde mit jemandem Deutsch sprechen und es erst nachher merken. Würde in der Früh aufwachen und hätte im Traum Deutsch gesprochen und würde weiter Deutsch sprechen. Gespräch nach 4 Wochen: Ich war kurz nach der Aufstellung auf einem Seminar am Chiemsee. Ich habe mich wohl gefühlt und mit den Teilnehmern auf Deutsch geradebrecht und gescherzt. Ich war viel gelassener und ruhiger. Ich will die Sprache auch besser lernen, ich habe mich schon nach einem Kurs in Köln erkundigt. Ich will mich noch vor Weihnachten einschreiben. Es hat sich für mich ein Knoten gelöst: ich muss nicht Deutsch sprechen, aber ich kann es tun, wenn es nützlich und sinnvoll ist. Gespräch nach 4 Monaten: Es hat sich so viel in meinem Leben geändert. Die Sprache ist etwas in den Hintergrund gerutscht. Wenn ich in der Schweiz mit Leuten reden muss, die nur Deutsch verstehen, z.B. mit den Handwerkern, dann geht es problemlos. 2.4 Fallbeispiel 4: Gerlinde – Slowenisch an meiner Seite (Klagenfurt) Gerlindes Fallbeispiel bringt uns erstmals nach Kärnten und in Kontakt mit der slowenischen Sprache hier. Gerlinde hat einen Kärntner Slowenen geheiratet und ist aus einem anderen Bundesland zugezogen. Sie hat während ihrer Studienzeit in ihrer Heimatstadt bereits Slowenisch gelernt. Dort fanden es ihre Bekannten interessant und toll, dass sie eine slawische Sprache lernte. Eine ihrer ersten Erfahrungen in Kärnten war, dass das hier nicht so war, dass sie immer wieder auf Verwunderung und auch Ablehnung stieß. Anliegen (Vorinterview) Veränderungen (Nachinterview) 7
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