Konzeption des Integrativen Waldkindergartens Wind-und-Wetter ...

3. 2. Sozialkompetenz
3. 2. 1. Rücksicht nehmen, einander helfen, gemeinsam Regeln finden
Durch die Altersmischung und die Integration von Kindern mit Behinderung lernen
die Kinder, auf die Bedürfnisse anderer Rücksicht zu nehmen. Sie werden
angehalten einander zu helfen, z. B. wenn ein Kind hingefallen ist oder seine
Brotdose nicht öffnen kann. Im Wald wird die Rücksicht auf die Natur trainiert. Die
Kinder lernen, dass die dort lebenden Tiere nicht gequält werden dürfen und dass
der Wald nicht durch Abfälle verschmutzt werden darf. Beim Feiern des
Geburtstags helfen die Kinder der Kindergartengruppe dem Geburtstagskind,
seinen Schatz zu finden. Rücksichtnahme auf Kinder mit Allergien ist beim
Geburtstagsfrühstück, Picknick o. ä. wünschenswert, so dass diese Kinder beim
Essen nicht ausgegrenzt werden.
Im Freispiel wird die Sozialkompetenz erweitert, da die Kinder gemeinsam Regeln
finden und durch Absprachen Spielverläufe gestalten. (Zum Freispiel gehören
Rollenspiele und Konstruktionsspiele z.B. aus Steinen einen Turm bauen.)
3. 2. 2. Konflikte erleben und lösen
Im Kindergarten erleben die Kinder das Zusammenleben in einer Gruppe und die
Konflikte, die sich daraus ergeben. Sie sollen lernen, Konflikte verbal und ohne
Gewalt zu lösen. Die ErzieherInnen beobachten Konflikte. Sind die Kinder selbst in
der Lage, den Konflikt fair zu lösen, greifen sie nicht ein. Im Bedarfsfall geben sie
Hilfestellungen und sorgen dafür, dass es nicht zu Gewalttätigkeiten kommt. Wenn
es sinnvoll erscheint, werden Konflikte auch in der Gesamtgruppe besprochen und
es wird gemeinsam nach einer Lösung gesucht. Zeigt sich bei einem Kind immer
dasselbe Muster – es gibt immer nach oder will immer über andere bestimmen –
dann werden auch die Eltern miteinbezogen und es wird besprochen, wie dem Kind
geholfen werden kann, sich besser durchzusetzen bzw. sich rücksichtsvoller zu
verhalten.
3. 2. 3. Kommunikationsverhalten
Gerade im Umgang mit Konflikten ist das Erlernen eines guten Kommunikationsverhaltens
wichtig. Unsere Kinder sollen in der Lage sein, ihre eigenen Gefühle und
Bedürfnisse auszudrücken (z. B. „Ich bin wütend, weil du mir die Schaufel
weggenommen hast.“). Sie sollen klar ausdrücken können, was sie von jemand
anderem wollen (z. B. „Ich will, dass du mir die Schaufel zurück gibst.“).
Im Laufe der Zeit soll ein kommunikatives Problemlösen an die Stelle von
Beschimpfungen und Handgreiflichkeiten treten. Dabei unterstützen die
ErzieherInnen mit Geduld und Hilfestellungen. Es ist klar, dass das Erlernen
solcher Fähigkeiten seine Zeit braucht. Schließlich haben hier auch so manche
Erwachsenen noch ihre Probleme. Wie unter 2.2 beschrieben, greifen die
ErzieherInnen ein, wenn die Kinder einen Konflikt nicht alleine lösen können oder
er zu eskalieren droht.
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