Suggestions de pratiques d'enseignement favorables au ... - CRIFPE

EXEMPLEVoici un exemple de ce qu’un élève peut se dire s’il comprend la suite desévénements d’une histoire. Le texte s’appelle Le chien bleu.1. « J’ai à lire Le chien bleu. Je vais mettre un stop après le titre, puis je vaiscompter deux paragraphes et mettre un autre stop, et ainsi de suite jusqu’àla fin du récit, de deux paragraphes en deux paragraphes. »2. « D’après le titre, je prédis que Le chien bleu va raconter l’histoire d’unanimal différent des autres à cause de sa couleur. Je pense aussi que le chiensera le personnage principal parce qu’il est nommé dans le titre. Je prédisque sa couleur va peut-être lui causer des problèmes. Alors, je vais lire lesdeux premiers paragraphes de l’histoire (jusqu’au prochain stop) et vérifiersi ce que je viens de prédire est juste. »« Il était une fois un chien bleu [...] Du bout de ses oreilles poilues à sa longuequeue bleue [...] de ses prunelles [...] à sa langue [...] il était bleu. »« Cette couleur, qu’il eût pu porter [...] pour se singulariser, faisait son malheur[...]on le chassait de partout. Il était né à la campagne [...] sa mère l’avait abandonné.Alors il était resté seul [...] »Source : Rousselle (1998, p. 124)« Mes prédictions à partir du titre étaient bonnes. L’auteur parle du chiendans les deux paragraphes et le mot singulariser confirme que l’animal estdifférent des autres. Puis, j’avais raison de croire que sa couleur lui causeraitdu tort, car je retrouve des indices tels que on le chassait de partout, sa mèrel’avait abandonné, il était resté seul. Que va-t-il se passer ensuite ? Je penseque le chien va rencontrer un ami et qu’il sera moins malheureux. »3. « Je lis les deux prochains paragraphes de Le chien bleu jusqu’au stop. »« Une bête malheureuse [...] apprend beaucoup plus vite à connaître [...] étaitdevenu un grand philosophe tout en continuant de pleurer. »« Toutefois, il avait parfaitement conscience qu’il aurait pu se faire respecter [...]mais [...] la nature frappe parfois des êtres sans défense. Et il fuyait partout. Cet airbleu [...] faisait dire à des êtres dénués de sensibilité et de sens : « Ce chien est bleu ![...] Chassez-le ! Le diable le possède ! [...] Et le chien en pleurait de grandeurincomprise [...] »Source : Rousselle (1998, p. 124-125)« Je m’arrête de lire. Mes prédictions sur les deux paragraphes n’étaient pasjustes. Je pensais que le chien bleu allait rencontrer un ami, mais ce n’est pasce qui s’est passé. Il est resté tout seul et est devenu plus malheureux. Lesexpressions il fuyait partout, des êtres dénués de sensibilité et de sens, chassez-le,le chien en pleurait me le confirment. Que va-t-il se passer ensuite dansl’histoire ? »4. « Je lis deux autres paragraphes de Le chien bleu jusqu’au stop ». Etc.20 N. Van Grunderbeeck, M. Théorêt, R. Chouinard, S. Cartier, novembre 2004