Suggestions de pratiques d'enseignement favorables au ... - CRIFPE

51Tableau 6Exemple d’une feuille d’analyse de l’activité d’apprentissage par la lecture de textes en biologie et desréponses possibles d’une équipe d’élèvesQu’est-ce que j’ai à faire ?Pourquoi est-ce utile d’analyser l’activité avant de la commencer ?- pour être sûr de lire les bons textes sur le sujet- pour savoir si l’on comprend vraiment ce qui est demandé- pour bien réaliser l’activité, etc.Quelles sont les stratégies que vous prévoyez utiliser pour analyser l’activité ?- identifier le but de l’activité- se demander si l’on a déjà fait une activité semblable- se demander si l’on sait quoi accomplir comme tâches pour réaliser une telle activité, etc.Quelles sont l’activité et les tâches à faire ?- L’activité : choisir quoi manger à la cafétéria et comme collation en se référant aux groupesd’aliments du Guide alimentaire canadien- Les tâches :- lire pour apprendre sur l’alimentation et ses effets sur le corps humain, dont les textes Lescatégories d’aliments (2 pages) et Les fonctions des aliments (3 pages) dans le manuel debiologie- retenir des informations importantes sur chacun des quatre groupes du Guide alimentairecanadien, soit les nutriments (ou valeurs nutritives) et la fonction de ces nutriments dans lecorps humain- discuter des choix de repas équilibré qu’on peut avoir à la cafétéria et des choix de collationéquilibrée.Quels sont les critères de performance pour réussir les tâches ?- lire les trois textes ;-connaître les aliments des quatre groupes du Guide alimentaire canadien ;- utiliser les quatre groupes pour analyser les repas proposés à la cafétéria et les collations possibles- obtenir un bon commentaire de l’enseignant sur le projet, etc.Apprendre sur un sujet en lisant des textes informatifs