LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ANEXO III. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURACRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Reconocer la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximosa la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la ideaglobal de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instruccionespoco complejas para realizar tareas de aprendizaje.Con este criterio se trata de comprobar la capacidad de parafrasear oexpresar oralmente o por escrito el tema general de declaracionespúblicas o informaciones de naturaleza diversa, como avisos, normas,instrucciones sencillas o noticias, así como presentaciones breves,relacionadas con temas académicos, estructuradas con claridad y conun registro divulgativo; y de seguir instrucciones orales para realizartareas constituidas por una secuencia de no más de tres actividades.La competencia básica contenida en este criterio es la comprensión detextos orales como parte esencial del funcionamiento del lenguaje yde las reglas prácticas del funcionamiento del sistema.2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textosescritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno,seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que eltema general aparece explícito y distinguir las partes del texto.Este criterio tiene el propósito de evaluar la capacidad para extraerinformaciones concretas (en prensa, obras de consulta, normas...)localizadas en una o varias oraciones del texto; para identificar lasexpresiones en que se explicitan el acto de habla (protesta,advertencia, invitación...) y el propósito comunicativo; para seguirinstrucciones sencillas en actividades propias del ámbito personal(como instrucciones de uso) y relacionadas con tareas de aprendizaje;para identificar el tema de un texto reconociendo los enunciados enlos que aparece explícito; para distinguir el modo de estar organizadala información (especialmente, la identificación de los elementos dedescripciones sencillas y de la secuencia de los hechos en narracionescon desarrollo temporal preferentemente lineal) y aplicar técnicas deorganización de ideas como esquemas jerárquicos o mapasconceptuales.El aspecto básico de este criterio es poner en práctica las destrezasnecesarias para la comprensión de lo que se lee.249