INFORME SOBRE TENDENCIAS SOCIALES Y EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA 2014

Entre las experiencias pioneras, que continúan vigentes en la región, se encuentranlos siguientes programas:> > en Costa Rica, el Programa de Informática Educativa del Ministerio de EducaciónPública y la Fundación Omar Dengo (PIE MEP-FOD). Este programa se inicióen 1988 y utilizaba un enfoque educativo centrado en la programación,en lenguaje Logo;> > en Chile, en 1992, comenzó a gestarse la Red Enlaces, que fue pioneracomo modelo de redes escolares, cuyo propósito era establecer un entramadoescolar de comunicaciones;> > en México, la Red Escolar comenzó a gestarse durante la segunda mitad de 1990y consistía en un sistema computacional de información y comunicaciónal servicio de la comunidad escolar, basado en Internet;> > en Brasil, el Programa Nacional de Tecnología Educativa (ProInfo), basado enequipamiento y capacitación docente, se inicia a medidos de la década de 1990;> > en Argentina, Educar comienza en 2000, como el primer portal educativonacional público de la región;> > en Uruguay, el Plan de conectividad educativa de informática básicapara el aprendizaje en línea (Ceibal) inicia, en 2007, la distribución gratuitade una computadora portátil por cada estudiante y docente de la enseñanzaprimaria pública;> > en Argentina, el Programa Conectar Igualdad, inaugurado en 2010, entreganetbooks a todos los estudiantes y docentes del nivel secundario del país,de la educación especial y de la formación docente para el nivel secundario.40INFORMESOBRETENDENCIASSOCIALESY EDUCATIVASEN AMÉRICALATINA20142. COMPONENTES DE LAS POLÍTICAS TICLas políticas públicas constituyen un proceso que involucra al conjunto de objetivos,decisiones y acciones que lleva a cabo un gobierno, para abordar la resoluciónde problemas que atañen a los ciudadanos en un contexto determinado (TamayoSáez, 1997). En lo que respecta a las políticas TIC destinadas a promover su integraciónen la educación, las acciones se consolidan como políticas públicas en lamedida que se proponen reducir la brecha digital que caracteriza a la región. Paraello, en sus planes de acción se establecen ciertos elementos que buscan favorecere incentivar el uso de estas en el sistema educativo, mediante: la formación delprofesorado, la disponibilidad de contenidos digitales y aplicaciones, la creación deredes de apoyo, el énfasis puesto en la investigación y el desarrollo, y la promociónde comunidades de práctica.La literatura especializada en políticas TIC, en particular en el campo de la educación,identifica grandes componentes o conjuntos de aspectos que organizan el complejoentramado de decisiones y factores que confluyen finalmente en el diseño e imple-