i seminario de formación de formadores en el campo de la gestión ...

estrategia seguida por la Dirección de capacitación es la de involucrar al sectoruniversitario para que se haga cargo de esta función.La experiencia Colombiana muestra, si se la mira en su proceso histórico, elrelevo del impulso formativo que encabezó el Estado por el protagonismo delas universidades públicas y privadas que en la actualidad otorgan formaciónde pregrado (licenciatura), diplomados y postgrado a nivel de especialización.Este camino es en gran medida semejante al que ocurrió en España, en tantoque la formación inicial fue orientada a la capacitación en atención a problemaslocales y rápidamente se amplió en cobertura y campos de especialización. Porotra parte, el impulso inicial de gobiernos locales fue retomado poco despuéspor universidades.La formalización de la formación en gestión cultural ha llevado poco a poco a lanormalización de ciertos contenidos, tiempo de duración, perfiles de egreso ymetodologías de trabajo. Pero este proceso no ha sido suficientementeconsciente, pues más bien han sido las prácticas o las instituciones pioneras ode la mayor influencia las que han establecido los parámetros mínimos. Unatarea de IBERFORMAT, que cumplirá una importante función social es la deayudar a los diversos organismos públicos y privados a encontrar parámetrosde evaluación y homologación de los programas docentes.La estructura de los programas de formación vinculados a los sistemasuniversitarios no puede emanciparse de las exigencias y condiciones de lossistemas de educación superior de cada país. Sin embargo, ha sido puesto demanifiesto el escaso número de personal universitario con interés y capacidadpara trabajar en los mismos. Es particularmente relevante la necesidad de quelos programas de formación cuenten con docentes con experiencia en lagestión de proyectos, lo que supone que las instituciones de educaciónsuperior encuentren la manera de incorporar este tipo de personal en suestructura académica.En cuanto a los contenidos de los programas de gestión se establecieron dospolaridades básicas. La primera tiene que ver con la formación generalista y lanecesaria especialización. La segunda, con la gran variedad de necesidadesformativas que hacen ver que la formación de gestores culturales tiene queresponder a la pluralidad de la cultura y al mismo tiempo a contenidos básicosque otorguen identidad profesional a los gestores culturales.Con respecto a las metodologías de formación se hicieron reflexiones muyrelevantes. Podemos establecer tres tipos básicos de instrumentos:? El primer tipo responde a la necesidad de contar con modelos en esta etapade diseño de los esquemas. Hay grandes experiencias en este sentido perola reflexión sobre ellas es escasa. Una aportación importante de