Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Pauta 3. Proporcionar opciones para la comprensión
El propósito de la educación no es hacer que la información sea accesible, sino
enseñar a los estudiantes a transformar en conocimiento la información a
la que tienen acceso, algo que se logra a través de un proceso activo. Ese
conocimiento, para que sea útil, tiene que estar disponible para que el
alumnado lo pueda utilizar en la toma de decisiones o como base para adquirir
nueva información.
Por ello, hay que proporcionar a los estudiantes las ayudas y los apoyos
necesarios que les garanticen el acceso a la información y su procesamiento
de forma significativa.
3.1. Activar los conocimientos previos
¿En qué consiste?
En suministrar opciones que faciliten la activación de los conocimientos
previos o que permitan establecer conexiones con la información previa
necesaria para que se produzca el nuevo aprendizaje.
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
• Fijar conceptos previos ya asimilados.
• Utilizar organizadores gráficos para visualizar las relaciones entre la
información o los conceptos.
• Enseñar los conceptos previos que son esenciales para el nuevo
aprendizaje.
• Vincular conceptos (mediante analogías, metáforas…).
• Hacer conexiones curriculares explícitas, como enseñar estrategias
lectoras en otras materias.
3.2. Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y
relaciones entre ellas
¿En qué consiste?
En facilitar indicaciones o claves que ayuden a prestar atención a lo
importante frente a lo que no lo es, como puede ser identificar lo valioso o
establecer nexos con conocimientos previos.
¿Cómo se puede llevar a la práctica?
• Destacar los elementos básicos.
• Utilizar esquemas, organizadores gráficos…, para destacar las ideas
fundamentales y las relaciones entre conceptos o elementos.
• Poner ejemplos y contraejemplos.
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