Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Pauta 6. Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
Las funciones ejecutivas se sitúan en el nivel superior de la capacidad
humana y son fundamentales para actuar con maestría. Estas capacidades,
asociadas con la actividad cerebral del córtex prefrontal, permiten a los seres
humanos superar las reacciones impulsivas o a corto plazo; en su lugar, se
actúa estableciendo metas u objetivos a largo plazo, un plan para alcanzar
estas metas, controlar su progreso y modificar aquellas que sean necesarias.
Para los docentes, es muy importante el hecho de que las funciones ejecutivas
tienen una capacidad muy limitada debido a la memoria operativa. Está
comprobado que la capacidad ejecutiva se reduce claramente cuando:
1. Se dedica a gestionar habilidades de «bajo nivel» y respuestas no
automáticas o fluidas. Esto implica que se reduce la capacidad disponible
para las funciones de «alto nivel».
2. Existen determinados tipos de discapacidad o hay falta de fluidez con las
estrategias ejecutivas.
El esquema en el que se basa el Diseño Universal para el Aprendizaje trata de
incrementar la capacidad ejecutiva de dos modos:
1. Dando apoyos a las habilidades de bajo nivel, de manera que requieran un
menor procesamiento ejecutivo.
2. Apoyando las habilidades y estrategias ejecutivas de alto nivel para que
sean más eficaces y elaboradas.
Las pautas previas tienen que ver con los apoyos de bajo nivel, mientras que la
pauta que se trata en este apartado tiene como objetivo proporcionar los
apoyos precisos para las funciones ejecutivas o de más alto nivel.
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