KINH NGHIỆM BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG MÔN HÓA LỚP 12 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)

II. PHẦN NỘI DUNG
II.1. Cơ sở lý luận
II.1.1. Quy trình xây dựng đề kiểm tra
Để biên soạn đề kiểm tra cần thực hiện theo quy trình sau:
* Bước 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra
Biên soạn đề kiểm tra cần căn cứ vào mục đích yêu cầu cụ thể của việc
kiểm tra, căn cứ chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình và thực tế học tập của
học sinh để xây dựng mục đích của đề kiểm tra cho phù hợp.
* Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra (kiểm tra 1 tiết hay học kì, dạng đề
trắc nghiệm hay tự luận, số lượng câu hỏi), từ đó:
- Tính trọng số các nội dung kiểm tra (tỉ lệ % các chuẩn kiến thức, kỹ năng ở các
cấp độ cần kiểm tra trong phạm vi kiểm tra).
- Tính số câu hỏi (hoặc chuẩn kiến thức, kỹ năng) ở các cấp độ cho các chủ đề.
* Bước 3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra
Là bảng mô tả tiêu chí hai chiều của đề kiểm tra, một chiều là nội dung hay
mạch kiến thức chính cần đánh giá, một chiều là các cấp độ nhận thức của học sinh
theo các cấp độ: Nhận biết; Thông hiểu, Vận dụng và vận dụng cao.
* Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: loại câu hỏi,
số câu hỏi, nội dung câu hỏi do ma trận đề quy định; mỗi câu hỏi TNKQ chỉ kiểm
tra một chuẩn hoặc một vấn đề, khái niệm.
* Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm
- Nội dung: khoa học và chính xác.
- Cách trình bày: cụ thể, chi tiết nhưng ngắn gọn và dễ hiểu, phù hợp với ma trận
đề kiểm tra.
* Bước 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
- Đối chiếu từng câu hỏi với hướng dẫn chấm và thang điểm, phát hiện những sai
sót hoặc thiếu chính xác của đề và đáp án. Sửa các từ ngữ, nội dung nếu thấy cần
thiết để đảm bảo tính khoa học và chính xác.
- Đối chiếu từng câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn
cần đánh giá không? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá không? Số
điểm có thích hợp không? Thời gian dự kiến có phù hợp không? (giáo viên tự làm
bài kiểm tra, thời gian làm bài của giáo viên bằng khoảng 70% thời gian dự kiến
cho học sinh làm bài là phù hợp).
- Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm và thang điểm.
II.1.2. Xây dựng bảng trọng số
Trọng số của một đề kiểm tra là tỉ lệ phần trăm thời gian dạy lí thuyết và
thời gian vận dụng trong các chủ đề được quy định theo khung phân phối chương
trình của môn học.
Để xác định trọng số của mỗi chủ đề trong đề kiểm tra, giáo viên cần căn
cứ vào mục tiêu cần đạt của các chủ đề trong chương trình giáo dục phổ thông,
tầm quan trọng của chuẩn kiến thức, kỹ năng của nó được qui định trong chương
trình giảng dạy.
1. Lập bảng trọng số
Dựa vào PPCT để lập bảng trọng số, số câu và điểm số của đề kiểm tra.
Trang 3