la riqueza patrimonial de yucatán: cultura y naturaleza

Programa: La Riqueza Patrimonial de Yucatán
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
Se propone que la evaluación sea formativa, teniendo como característica fundamental el desarrollo de competencias:
Conocimientos, habilidades, valores y actitudes en los adolescentes, que han tratado de explicitarse en los aprendizajes
esperados, para aplicar lo aprendido en situaciones relacionadas con la preservación del patrimonio cultural y natural de Yucatán.
Para ello, es necesario que la actividad evaluadora cumpla con las siguientes funciones:
• Revisar el progreso de los alumnos de acuerdo con los propósitos establecidos y aprendizajes esperados.
• Detectar las principales dificultades y logros de dichos propósitos y aprendizajes.
• Analizar la eficiencia de la planeación del profesor y sus estrategias didácticas en el aprendizaje de los alumnos, para establecer
con ellos una dinámica de acompañamiento y apoyo en la planeación, desarrollo y secuenciación de estrategias didácticas y su
evaluación.
Los maestros dispondrán de valiosa información al observar los resultados de sus alumnos, el interés, el esfuerzo y las reacciones
ante el desarrollo de los temas del patrimonio cultural y natural. Los estudiantes buscarán trascender el nivel de percepción
subjetiva hasta llegar a la observación sistemática y ordenada. Se evaluarán formas de expresión oral y participación en coloquios,
foros, mesas de trabajo y debates; la aportación de sus trabajos. La calidad de sus aportaciones intelectuales en respuesta a
investigaciones, en la aplicación de entrevistas, encuestas, cuestionarios, consultas a fuentes documentales y de Internet.
Se puede evaluar la forma de razonar, a partir de la manera en que los alumnos estructuran la información: coherencia y
argumentación lógica, así como al considerar distintas fuentes e incorporarlas a un trabajo escrito, sea ensayo, crónica, reseña,
resumen, mapa conceptual o mental y/o ruta cultural por su entidad. Para estimular su pensamiento, detectando la riqueza y
coherencia del pensamiento ante una situación, hay que colocarse en el contexto desde donde el alumno conoce y vive.
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