la riqueza patrimonial de yucatán: cultura y naturaleza

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Bloque II. Herencia de los pueblos originarios: Patrimonio de la época prehispánica PROPÓSITO: Que los alumnos valoren el patrimonio prehispánico cultural y el natural de Yucatán que ha permanecido a través del tiempo, como parte de la riqueza de la vida del pueblo yucateco, que ha sido preservado y transmitido de generación en generación y ha ido conformando la identidad de los yucatecos y como parte de la nación mexicana. Temas y subtemas 1. Primeros vestigios del patrimonio cultural: Sitios arqueológicos de Yucatán. Ubicación geográfica de los principales sitios arqueológicos de la época prehispánica más destacados. Chichén Itzá, Uxmal, Mayapán, Dzibilchaltún y Oxkintok. Otros sitios arqueológicos cercanos a la comunidad. Principales usos del patrimonio arqueológico: para el conocimiento general, para una valoración cultural, aprecio estético y usos recreativos como el turismo. Programa: La Riqueza Patrimonial de Yucatán Aprendizajes esperados Al término del bloque el alumno: Identifica los principales sitios arqueológicos en mapas; comprende y valora sus usos, características y significados a partir del registro en cuadros comparativos de la información recopilada en visitas e investigaciones documentales. Sugerencias didácticas Cuando la comunidad escolar está cerca de algún sitio arqueológico, se recomienda organizar una visita. Previamente a ésta el docente puede organizar una investigación e información documental que permita a los alumnos comprender y valorar los diferentes usos, características y significados de esos vestigios. Luego de la visita, es conveniente que los alumnos compartan sus observaciones y opiniones para comparar semejanzas y diferencias con otros sitios arquitectónicos y en conjunto puedan reconocer el significado actual de esos sitios. 22 Horas sugerídas 6
Características: elementos que los componen (edificios que integran el conjunto, material de construcción, representaciones y estilos arquitectónicos); semejanzas y diferencias entre los sitios arqueológicos Significado actual de estos sitios arqueológicos 2. Los principales señoríos mayas Características de los señoríos mayas: quienes los integraban, ubicación geográfica, principales funciones. Semejanzas y diferencias con la organización social actual de Yucatán. El legado de los señoríos y el origen de los apellidos. 3. El legado del pueblo maya. El cultivo y uso de la tierra de acuerdo con sus características: agricultura, ganadería y las parcelas y su relación con las ceremonias ligadas a la tierra. Relación de los calendarios mayas (religioso y civil) con los ciclos de la tierra, los ciclos de la vida y de la muerte y éstos con sus ceremonias religiosas (nacimiento-bautizo, matrimonio, día de muertos). 4. La vida cotidiana de los mayas y lo que se conserva en la actualidad Cosmogonía y religión. Programa: La Riqueza Patrimonial de Yucatán Comprende la importancia de los señoríos mayas y su relación con los apellidos actuales mediante entrevistas con adultos informados sintetizadas en cuadros sinópticos. Aprecia el legado del pueblo maya relacionado con los calendarios y los ciclos de la tierra y de la vida mediante la recreación o representación de las ceremonias que las acompañan. Valora los componentes de la vida cotidiana de los mayas y los analiza para relacionarlos con lo que se conserva en la actualidad mediante la elaboración de cuadros comparativos. Individualmente o por equipo, los alumnos diseñan junto con el profesor un guión de entrevista con el cual abordarán a los adultos informados más cercanos de la comunidad acerca de lo que saben de sus apellidos. Previamente se habrá realizado una investigación acerca de los principales señoríos mayas, su ubicación, integrantes, funciones, su organización social. Posteriormente se podrán elaborar cuadros de comparación de las semejanzas y diferencias con la organización social actual de Yucatán y la relación con los apellidos actuales. Organizar una o varias mesas panel con gente relacionada con el cultivo de la tierra y que diserten sobre sus características y cómo se relacionan con las ceremonias ligadas a la tierra; así como a expertos que expliquen la relación de los calendarios mayas con los ciclos de la tierra, de la vida y de la muerte y con las diferentes ceremonias religiosas que perduran. Posteriormente, los alumnos analizan los elementos comunes de los expositores y se organiza una recreación o representación de las ceremonias. El profesor podrá organizar en equipos a los alumnos para que realicen una investigación 23 6 6 6
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