la riqueza patrimonial de yucatán: cultura y naturaleza

elevantes de Yucatán.
2. Organización social, política, económica y
cultural
Organización política de la provincia y capitanía
de Yucatán.
Semejanzas y diferencias con la organización
actual
La vida cotidiana en las haciendas,
principalmente las henequeneras: los oficios
surgidos en la hacienda, el desarrollo
tecnológico y manufactura, así como la
arquitectura hacendaria.
Organización social y política.
3. El origen de las principales artesanías en
Yucatán.
Las artesanías en las regiones de la entidad, el
henequén y otras formas de subsistencia:
artesanía henequenera, cestería, tallado en
cantera, orfebrería, pirotecnia, textiles,
alfarería, hojalatería y zapatería y dulcería.
Principales lugares artesanales de Yucatán y su
origen colonial.
4. Las fiestas de los pueblos y otras
manifestaciones culturales.
Las fiestas populares y vaquerías. La corrida
yucateca de toros en las fiestas populares y
Programa: La Riqueza Patrimonial de Yucatán
Analiza la organización social,
política y cultural de Yucatán
durante el Virreinato por
medio de investigación y
recopilación de datos en la
comunidad.
Valora las principales
actividades artesanales que se
desarrollaban durante la
época colonial y que perduran
como parte del patrimonio
cultural, al realizar visitas a
talleres y entrevistas a los
trabajadores de los talleres.
Debate en grupo sobre la
importancia de la actividad
artesanal para la subsistencia
durante la Colonia y en la
actualidad.
El docente puede obtener información de
diversas fuentes y elaborar una
compilación de la organización política,
económica y cultural de Yucatán durante
la colonia, especialmente de las haciendas
henequeneras. Dividir al grupo en equipos
que analicen características de la vida
cotidiana de esa época y se elaboren
mapas conceptuales que comparen
semejanzas y diferencias con lo actual.
Existen en la entidad diversas
organizaciones de artesanías a las que se
les puede invitar a recibir la visita de los
alumnos o que los artesanos puedan
ofrecer demostraciones artesanales en los
centros educativos, de tal forma que los
alumnos puedan hacer entrevistas
previamente elaboradas sobre el origen de
ellas y sus principales ubicaciones.
Analizar en equipos los resultados
obtenidos y socializarlos al grupo,
señalando la importancia de esa labor
como parte del patrimonio cultural y de
subsistencia de los trabajadores.
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