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esponsabilidad en los estudiantes por aprender nuevas estrategias
metodológicas sobre la forma correcta para enseñar las canciones tomando
muy en cuenta una buena técnica de respiración, relajación, articulación, emisión
y colocación de la voz, afinación e interpretación en donde cumplen una función
importante el maestro como es desarrollar habilidades, destrezas y actitudes
para el canto, de forma interesante y llamativa para los niños y niñas
constituyéndose en bases sólidas para un aprendizaje integral al momento de
ejercer sus prácticas profesionales con eficacia y dinamismo.
Así pues al conocer los argumentos señalados sobre la influencia positiva de la
música dentro del proceso enseñanza-aprendizaje cómo docentes encargados
de trabajar estos talleres de apoyo al módulo, evitemos que nuestros estudiantes
se vuelvan conformistas, sedentarios, desmotivados por ende preparemos este
terreno árido que nosotros mismo hemos venido formando en verdaderos
manantiales de conocimientos sólidos para construir una sociedad equitativa,
digna y más justa en donde nuestra mayor riqueza son los niños y niñas de
nuestro Ecuador.
Desde la percepción del OT la inadecuada organización y planificación educativa
y también el prejuicio con que se mira a la cultura como un elemento accesorio,
quizá hasta ornamental de la vida social, no ha contribuido a valorar lo que el
hombre es capaz de expresar, a través de la creación artística. La literatura,
música, danza, juegos tradicionales y la plástica. En este contexto se plantea
como alternativas: el rescate de la práctica de valores humanos, procesos
curriculares que fortalezcan en el niño la identidad cultural, y respeto a la
identidad ecológica, a fin de potenciar el talento artístico, crítico y creativo y
valorar y rescatar las costumbres y tradiciones ancestrales, ponen a los
maestros a buscar, crear, innovar nuevas estrategias metodológicas que
fortalezcan en los niños y niñas el talento artístico, crítico y creativo mediante el
aprendizaje de poemas, trabalenguas, coplas, canciones, dramatizaciones con
títeres, fomentar la práctica de valores, rescate de bailes populares y juegos
tradicionales coadyuvaran en los discentes un conocimiento significativo dentro
del ámbito artístico. En efecto dentro del marco del SAMOT el maestro cumple
un rol diferente, como es interactuar con dinamismo, responsabilidad, motivación
y poner de manifiesto su vocación y predisposición para crear las condiciones
más favorables para el aprendizaje.
3.- OBJETO DE TRANSFORMACIÓN
La inadecuada organización y planificación educativa y también el prejuicio con
que se mira a la cultura como un elemento accesorio, quizá hasta ornamental de
la vida social, no ha contribuido a valorar lo que el hombre es capaz de expresar,
a través de la creación artística. La literatura, música, danza, juegos tradicionales
y la plástica. En este contexto se plantea como alternativas: el rescate de la
práctica de valores humanos, procesos curriculares que fortalezcan en el niño la
identidad cultural, y respeto a la identidad ecológica, a fin de potenciar el talento
artístico, crítico y creativo y valorar y rescatar las costumbres y tradiciones
ancestrales