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[36] Encuentro con jesuitas<br />
Hacia las fronteras<br />
ablamos muchas veces de las fronteras. Las<br />
fronteras son un símbolo bonito, pero es una<br />
bella imagen manipulable. Hay que definirlo.<br />
El reto no es la frontera. El problema no<br />
es la frontera. La frontera es un conjunto, es<br />
una situación tan difícil, tan problemática, a<br />
la cual nadie quiere ir, o muchos tienen gran<br />
dificultad para ir. Son situaciones difíciles; y<br />
siguen siéndolo después de haber ido a ellas.<br />
Antes eran más geográficas; pero hoy las<br />
fronteras son mucho más cercanas, y tenemos<br />
que tener la habilidad para descubrir<br />
dónde están. Por ejemplo, en educación:<br />
¿tenemos que seguir con colegios o no? Cla-<br />
ro que seguimos con colegios. Primero, porque<br />
el colegio es la mejor oportunidad para<br />
ayudar a un niño o a un joven a crecer y a<br />
entrar en ese proceso de transformación que<br />
quiere san Ignacio. Pero en la educación hay<br />
nuevas fronteras que debemos descubrir.<br />
Hay fronteras en el desarrollo del cerebro<br />
que suponen un nuevo estudio de neurobiología.<br />
Por ejemplo, el gobierno japonés<br />
reconoció hace unos años que su sistema<br />
de educación había crecido en ciencias,<br />
matemáticas, memoria, pero había perdido<br />
imaginación, creatividad y sentido crítico,<br />
que es justo lo que la educación jesuítica<br />
quiere comunicar.<br />
“La frontera es una situación tan difícil y<br />
problemática que nadie quiere ir, o muchos tienen<br />
gran dificultad para hacerlo. Hoy son mucho más<br />
cercanas, y tenemos que tener la habilidad para<br />
descubrir dónde están”.
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