ORTOGRAFIA - PARAULES I LLIBRES. Llengua catalana i literatura

serveix de gaire si després, en escriure un text quotidià o literari, no es posa en pràctica.
F Criteris i activitats per a l´avaluació
Les activitats específiques d´avaluació (inicial, auto-avaluació i avaluació final) creiem que
queden prou especificades, singularitzades i integrades dins del desenvolupament de la Unitat.
Hem intentat que siguin diverses, globalitzadores i tan indicatives per al professor/a com per al
mateix alumne/a. Tanmateix hi ha tota una sèrie d´aspectes que cal tenir en compte en avaluar
la unitat:
- L´evolució individual i pròpia de cada un dels alumnes, amb relació a les dades
obtingudes a les activitats de l´avaluació inicial.
- Les actituds i el grau d´interès i participació en el treball individual i en grup.
- El nivell de maduresa i l´autonomia en el desenvolupament de les tasques, adquirits.
F Temporització
Tot i que aquesta unitat ha estat concebuda, en un principi, per a cinc sessions d´una hora, la
seva densitat fa que, possiblement, en requereixi més.
Per això cal comptar amb un treball dirigit en què sigui possible la consulta i la direcció
del professor/a i les aportacions i els estimuls dels companys, i amb un d´individual, a casa, en
què l´alumne/a s´hagi d´acarar tot sol amb les dificultats.
Així, es manté l´ordenació en cinc unitats, ja que es pretèn seguir un procés lògic
(observació F deducció F formulació F memorització F aplicació F consolidació), deixant
en mans del professor/a - que és qui sempre, en darrera instància, ha d´adequar els materials a
les possibilitats i necessitats del grup-classe i de la diversitat d´alumnes - la decisió de dedicarhi
més temps o de suprimir algunes de les activitats proposades.
45