Del aula a la vida: las competencias básicas

26 Del aula a la vida, de la vida al aula
2
12
Tarea
competencial
25%
2 Tarea: móvil 5%
2- Reconocer e identificar, en sí
mismo y en los demás, las
principales partes y articulaciones
del cuerpo (cuello, columna
vertebral, hombros, codos,
muñecas, caderas, rodillas y
tobillos).
8- Extraer, interpretar y
reflexionar sobre la información
contenida en la tarea por
competencias que se manda para
casa.
2- Reconocer e identificar, en sí
mismo y en los demás, las
principales partes y articulaciones
del cuerpo (cuello, columna
vertebral, hombros, codos,
muñecas, caderas, rodillas y
tobillos) que intervienen en el
movimiento.
Para tener suficiente el
alumnado debe obtener
una puntuación de 5 sobre
10.
En el móvil se valorará con
3 puntos los aspectos de
tipo plástico y con 7 puntos
más la correcta ubicación
de las 7 zonas corporales
que se les indica.
Para tener suficiente el
alumnado debe obtener
una puntuación de 5 sobre
10.
Tabla 6: Correspondencia de las puntuaciones obtenidas en cada instrumento, en función del porcentaje para
la calificación con la nota final de alumnado en esta unidad.
Ficha de
observación 70%
Tarea
competencial 25%
Tarea: móvil 5%
PUNTUACIÓN
OBTENIDA
PUNTUACIÓN
REAL EN
BASE 10
PUNTUACIÓN
REAL EN
BASE 10
PUNTUACIÓN
REAL EN
BASE 10
Evaluación del proceso de enseñanza
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0,7 1,4 2,1 2,8 3,5 4,2 4,9 5,6 6,3 7
0,25 0,5 0,75 1 1,25 1,5 1,75 2 2,25 2,5
0,05 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 0,35 0,4 0,45 0,5
La evaluación del proceso de enseñanza permite al profesor comprobar la idoneidad de su
planificación y su propia acción docente para proceder a los ajustes pertinentes.
La normativa de evaluación nos recuerda que junto al aprendizaje del alumnado en relación con el
logro de las competencias básicas y de los objetivos educativos del currículo, el profesorado
valorará los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, adoptando las medidas
pertinentes para su mejora.
La autoevaluación y valoración de la unidad didáctica por parte del docente supone analizar la
adecuación al propósito de la misma y al grupo concreto de alumnos, de los distintos elementos
que la integran: objetivos, contenidos, competencias básicas, línea metodológica, secuencia de
situaciones de aprendizaje, criterios de evaluación, instrumentos y procedimientos de evaluación.