Rubens, Brueghel, Lorena. El paisaje nórdico en el Prado
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aRTe<br />
investiga<br />
OPCIÓN B<br />
hemos escogido la obra de Jan <strong>Bruegh<strong>el</strong></strong> <strong>el</strong> Viejo Boda Campestre. A partir de su análisis va-<br />
mos a conocer aspectos de la sociedad, <strong>el</strong> arte y <strong>el</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to d<strong>el</strong> siglo XVII <strong>en</strong> los Países<br />
Bajos, así como compr<strong>en</strong>der las influ<strong>en</strong>cias de esa época que perviv<strong>en</strong> <strong>en</strong> nuestro pres<strong>en</strong>te.<br />
En la ficha de este cuadro se incluye información básica sobre la obra y aspectos propios de la<br />
época. Intercaladas hay preguntas dirigidas al alumno con la finalidad de que apr<strong>en</strong>da a ver y a<br />
descubrir <strong>el</strong> mundo que subyace bajo <strong>el</strong> arte.<br />
Hay dos tipos de preguntas para <strong>el</strong> alumno: Las señaladas con la palabra contesta -a las que<br />
deberá responder d<strong>el</strong>ante d<strong>el</strong> cuadro-, con las que apr<strong>en</strong>derá a analizar una obra de arte, y las<br />
marcadas con la palabra investiga, que le servirán para conocer la sociedad, las costumbres,<br />
<strong>el</strong> p<strong>en</strong>sami<strong>en</strong>to, etc. que se reflejan <strong>en</strong> la obra d<strong>el</strong> artista. Para responder a estas preguntas <strong>el</strong><br />
alumno debe t<strong>en</strong>er tiempo de reflexión y búsqueda de información, por lo que deberá contes-<br />
tarlas <strong>en</strong> casa.<br />
Sugerimos que <strong>el</strong> profesor realice esta actividad durante 20 minutos aproximadam<strong>en</strong>te, divi-<br />
di<strong>en</strong>do la clase <strong>en</strong> grupos de trabajo. A continuación un portavoz de cada grupo explicará a los<br />
demás los cont<strong>en</strong>idos d<strong>el</strong> cuadro analizado, para finalm<strong>en</strong>te poner <strong>en</strong> común toda la informa-<br />
ción y obt<strong>en</strong>er conclusiones. A esta segunda fase se pued<strong>en</strong> dedicar unos 30 minutos. Si los<br />
alumnos son de la e.s.o. convi<strong>en</strong>e emplear dos sesiones.<br />
<strong>El</strong> pintor flam<strong>en</strong>co Jan <strong>Bruegh<strong>el</strong></strong> <strong>el</strong> Viejo nació <strong>en</strong> Brus<strong>el</strong>as <strong>en</strong> 1568 y murió <strong>en</strong> Amberes <strong>en</strong> 1625.<br />
Durante los siglos XVI y XVII los c<strong>en</strong>tros artísticos de Flandes se habían desplazado a Brus<strong>el</strong>as y<br />
Amberes. Esta última ciudad, favorecida por su importancia comercial, se convirtió <strong>en</strong> <strong>el</strong> c<strong>en</strong>tro<br />
de la escu<strong>el</strong>a artística más propiam<strong>en</strong>te flam<strong>en</strong>ca y por tanto más alejada de las influ<strong>en</strong>cias de<br />
Italia.<br />
1. ¿Durante qué época de la historia d<strong>el</strong> arte Italia protagonizó <strong>el</strong> mayor desarrollo e innova-<br />
ción artística de Europa?<br />
II. PRePaRanDo la VIsITa<br />
Hijo d<strong>el</strong> pintor Pieter <strong>Bruegh<strong>el</strong></strong> <strong>el</strong> Viejo, se le conoce como <strong>el</strong> Viejo para distinguirlo de su hijo<br />
Jan, hábil discípulo y colaborador suyo. También se le llamó <strong>Bruegh<strong>el</strong></strong> de V<strong>el</strong>ours (de terciope-<br />
lo), de las Floras o d<strong>el</strong> Paraíso por su técnica pictórica y por algunos de los temas de sus obras.
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