Rubens, Brueghel, Lorena. El paisaje nórdico en el Prado
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7. Describe las actividades de los personajes que están situados <strong>en</strong> torno al camino.<br />
8. Describe los modos de transporte que aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> la obra y compáralos con los actua-<br />
les.<br />
<strong>el</strong> PaIsaJe, ConseCu<strong>en</strong>CIa De la InTeRV<strong>en</strong>CIÓn<br />
huMana<br />
La naturaleza se ha aprovechado muchas veces como fu<strong>en</strong>te de <strong>en</strong>ergía. Observa Paisaje con<br />
molinos de vi<strong>en</strong>to de Jan <strong>Bruegh<strong>el</strong></strong> <strong>el</strong> Jov<strong>en</strong>.<br />
9. Compara los molinos d<strong>el</strong> cuadro con los molinos actuales y escribe una breve des-<br />
cripción de la modificación d<strong>el</strong> <strong>paisaje</strong> <strong>en</strong> ambos casos.<br />
10. ¿Para qué se utilizaban los molinos <strong>en</strong> <strong>el</strong> siglo XVII? Te dará alguna pista observar las<br />
actividades de los personajes que aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> la obra.<br />
¿Ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>el</strong> mismo uso <strong>en</strong> la actualidad?<br />
11. Dibuja molinos semejantes a los d<strong>el</strong> cuadro y un <strong>paisaje</strong> con molinos actuales.<br />
Por <strong>el</strong> camino podemos observar gran actividad. En esta época los Países Bajos experim<strong>en</strong>ta-<br />
ron un aum<strong>en</strong>to de la población ligado al crecimi<strong>en</strong>to económico, vinculado, <strong>en</strong>tre otros facto-<br />
res, al mayor desarrollo de la agricultura y ganadería.<br />
12. ¿Qué aportan los molinos a la agricultura y la ganadería?<br />
Los griegos d<strong>en</strong>ominaban techne a todo aqu<strong>el</strong>lo que no era natural, sino fabricado por <strong>el</strong> hom-<br />
bre, ya fueran obras de arte como instrum<strong>en</strong>tos o construcciones de carácter práctico. De esa<br />
palabra deriva <strong>el</strong> término “técnica”.<br />
13. ¿A qué tipo de conocimi<strong>en</strong>tos nos referimos actualm<strong>en</strong>te con <strong>el</strong> término técnica? M<strong>en</strong>cio-<br />
na tres ejemplos.<br />
<strong>en</strong> <strong>el</strong> siglo XVII <strong>el</strong> conocimi<strong>en</strong>to deja de t<strong>en</strong>er como finalidad la pura compr<strong>en</strong>sión de la realidad<br />
para adquirir una finalidad práctica. Los filósofos y ci<strong>en</strong>tíficos de la época estudian la naturaleza<br />
no sólo para <strong>en</strong>t<strong>en</strong>derla sino fundam<strong>en</strong>talm<strong>en</strong>te para extraer de <strong>el</strong>la todo aqu<strong>el</strong>lo que pueda<br />
ser útil para <strong>el</strong> ser humano.<br />
14. Haz un com<strong>en</strong>tario pres<strong>en</strong>tando argum<strong>en</strong>tos a favor y <strong>en</strong> contra de la sigui<strong>en</strong>te proposi-<br />
ción: La naturaleza está al servicio d<strong>el</strong> ser humano.<br />
Por otra parte, <strong>en</strong> Holanda <strong>el</strong> filósofo judío Spinoza desarrolla un planteami<strong>en</strong>to muy distinto:<br />
Dios está <strong>en</strong> <strong>el</strong> mundo porque es la naturaleza. Hay una perfecta comunión de los seres hu-<br />
manos con su divinidad o naturaleza. La naturaleza, id<strong>en</strong>tificada con Dios, debe por tanto ser<br />
respetada y amada.<br />
15. ¿Cuál de las dos posturas filosóficas te parece que se refleja más <strong>en</strong> los <strong>paisaje</strong>s<br />
<strong>nórdico</strong>s d<strong>el</strong> barroco?<br />
16. ¿Crees que somos responsables de la naturaleza?<br />
Ficha 4<br />
aRTe<br />
contesta<br />
investiga<br />
contesta<br />
investiga<br />
e.PlÁsTICa<br />
investiga<br />
C.soCIales<br />
investiga<br />
C.ClÁsICa<br />
investiga<br />
FIlosoFÍa<br />
investiga<br />
contesta<br />
ÉTICa<br />
investiga
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