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Observaciones:
• Ubicar los contenidos principales y subtemas de cada submódulo, para identificar los
conceptos fundamentales y subsidiarios, respectivamente, al elaborar una secuencia
didáctica.
• Ajustar la planeación de actividades didácticas a los tiempos que contempla cada
submódulo.
• Considerar que de las estrategias didácticas sugeridas se pueden derivar otras alternativas
hacia el cumplimiento de objetivos.
• Identificar la clasificación de estrategias didácticas desglosadas como de apertura, desarrollo
y cierre con el objeto de agrupar aquéllas que sean compatibles para construir una secuencia
didáctica; haciendo la aclaración que esta clasificación no delimita la extensión de la misma,
simplemente sugiere el tipo de estrategias a manejar en cada una de las fases de la secuencia
didáctica.
• Diseñar los instrumentos de evaluación pertinentes al tipo de actividad a evaluar, como
guías de observación, listas de cotejo, cuestionarios entre otros.
• Tomar en cuenta que en el desarrollo de las actividades del programa se deben demostrar las
actitudes y aptitudes, en apego a un marco de sustentabilidad y protección de los recursos
naturales.
La sección de glosario de términos define algunos conceptos de los más utilizados a lo largo del documento.
Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de
consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.
La aplicación de estas consideraciones y/o recomendaciones permitirá que el desarrollo del programa de estudio
se despliegue de una manera eficiente y eficaz para la formación integral de los estudiantes, incluyendo el saber
saber, el saber hacer, el saber ser y el saber convivir.
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TÉCNICO AGROPECUARIO