Número 1176 17 de septiembre de 2008 - CCH - UNAM

Estampa tu historia
La línea del tiempo
personal
LAURA FAVELA
Construyamos una línea del tiempo personal! Esa
llamada resulta muy común en el aula de Historia.
En la enseñanza de Historia en el bachillerato es una
herramienta para construir conocimiento de lo histórico
y además, en este nivel educativo y en nuestro Colegio,
puede enseñarse como una herramienta metodológica si
la usamos como instrumento para el análisis.
Nuestros alumnos han visto, usado y hasta elaborado
líneas del tiempo; a menudo con errores tan grandes que
resulta inútil su esfuerzo al realizarlas.
Tal vez un conjunto de indicaciones breves y sencillas,
así como un ejemplo, puede ser mucho más útil y motivador.
Basta con explicar paso a paso con una presentación
en el Pizarrón Electrónico la forma en la cual se elabora
una Línea a partir la vida de cada uno y que contenga
datos personales. Con este ejercicio es mucho más fácil
alcanzar el objetivo de entenderla como un instrumento de
análisis y de comprensión de la manera en que trabaja el
historiador.
El trabajo del alumno consiste en recabar datos de su
propia vida y agruparlos en conjuntos de temas como: mi
propia vida; los eventos estrictamente familiares; los
eventos con amigos y mascotas; los acontecimientos como
fiestas importantes y viajes; y finalmente los sucesos a
nivel nacional y mundial que han sucedido a lo largo de la
vida del alumno.
Las fuentes para recabar la información es diversa,
desde ora al preguntar a familiares así como la consulta
en hemeroteca y biblioteca. En otra entrega veremos como
hacer esta línea interactiva y trabajarla en el Pizarrón.
Mientras tanto: ¡Comencemos a hacerla!
Apoyando el aprendizaje
El Siladin hacia la comunidad: los
proyectos escolares en ciencias
Los servicios de apoyo para el aprendizaje son para ti, consérvalos en el mejor estado
17 de septiembre de 2008 21 Gaceta CCH 1,176
ENRIQUE ZAMORA ARANGO
l Sistema de Laboratorios para el Desarrollo y la Innovación (Siladin) del Colegio se ha
convertido en una instancia de apoyo al aprendizaje, en el área de Ciencias
Experimentales. Las actividades que se realizan son variadas y están asociadas con
el ritmo de trabajo propio de cada plantel. Dos actividades importantes, entre otras, están
vinculadas con la formación de profesores en el área experimental, a través del manejo de
equipo de reciente adquisición o de equipo especializado en las asignaturas de Física, Química
y Biología. De ello hubo constancia en la realización de cursos para profesores (sobre el
manejo y uso del equipo de reciente adquisición) en el periodo interanual pasado, ya que se
organizaron desde el Sistema de Laboratorios.
Otra actividad importante es el desarrollo de proyectos de investigación escolar con
alumnos de los planteles. Dichos proyectos se realizan en el Siladin, en las diferentes
asignaturas y tienen como objetivo iniciar a los estudiantes en el estudio del proceso de
construcción del conocimiento científico, a través de la resolución de problemas vinculados
con alguna o algunas de las asignaturas que cursan.
La incorporación de proyectos al currículo no es nueva. El Colegio, desde su fundación,
propuso esta forma de estudio a través de sus principios: “aprender a aprender”, “aprender a
hacer “ y “aprender a ser”.
Aun cuando el desarrollo de proyectos requiere mayor impulso, esta forma de abordar el
aprendizaje puede ser llevada al aula y dejar las prácticas que implican la enseñanza mecánica
y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo que estimule el trabajo
colaborativo entre los alumnos. Este enfoque motiva a los jóvenes a aprender, porque entre
otras cosas les permite:
* Seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas.
* Involucrarse con motivación y compromiso hacia el trabajo.
* Alcanzar logros importantes y, con ello, el aumento de la autoestima.
* Construir sobre sus fortalezas individuales y explorar sus áreas de interés dentro del
marco de un currículo establecido.
* Aplicar el conocimiento en el mundo real más allá del aula, incorporando el uso de la
tecnología.
* Participar en proyectos divertidos, motivadores y retadores, desempeñando un papel
activo en ellos.
* Introducir en el aula una extensa gama de oportunidades de aprendizaje.
* Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
* Acrecentar las habilidades para la solución de problemas.
Si bien este enfoque presenta dificultades para algunos docentes al tratar de implementarlo
en el aula, es una de las estrategias de aprendizaje de las ciencias más eficientes, por lo
señalado anteriormente, y está de acuerdo con la orientación y modelo vigente del Colegio.
Con el fin de que la comunidad de los planteles del CCH conozca una muestra de lo que
se hace en el Siladin, el próximo 21 de octubre se llevará a cabo una jornada de presentación
de proyectos realizados con alumnos por profesores que trabajan en él, en las diferentes
asignaturas del área de Ciencias Experimentales. Por ello te invitamos a estar pendiente y
busques la información que se presentará próximamente en la Gaceta CCH o en el órgano
informativo de tu plantel.