Expresión Oral y Escrita I - Universidad Nacional de Loja

el profesor, para iniciar después con la práctica para desarrollar destrezas.
Taller de Expresión Oral y Escrita
Un taller de técnicas de estudio comienza con sencillos ejercicios del proceso lector, de
la práctica de técnicas lo más fáciles, para avanzar hacia metas más complicadas y
presentar una carpeta individual de ejercicios prácticos.
4. EL TALLER ES UNA TAREA COLECTIVA QUE IMPLICA UNA
DIFERENCIACIÓN DE ROLES
El trabajo grupal es un proceso inseparable de la modalidad (taller) que se intenta
precisar, exige consciente o inconscientemente una estrategia operativa para regular las
relaciones entre los miembros en un salón de clases.
El problema que enfrentamos puede plantearse así: ¿cómo hacer para que un número
de personas se conviertan en un grupo con conciencia, que tenga la capacidad de trabajar
en equipo?
El buen funcionamiento de un taller, requiere una organización interna diferenciada, con
una distribución democrática de responsabilidades y con un ejercicio consensuado de la
autoridad para impulsar la capacidad de autocontrol. El objetivo grupal del taller es que
todos ejerzan un autocontrol progresivo de las condiciones del trabajo intelectual. Por eso la
función del coordinador es poner sus conocimientos, experiencias y habilidades al servicio
del crecimiento colectivo. Actúa como catalizador que permite la generación de un
movimiento autodirigido y procede en sentido inverso a la robotización educativa.
Los estudiantes funcionan organizados en equipos de trabajo, coordinados por un
monitor que ellos mismos eligen. Los monitores establecen el vínculo entre el coordinador y
los demás estudiantes y colaboran en el ajuste y preparación del desarrollo global del taller.
En el taller, la división de funciones y tareas tiene un sentido operacional y apunta a
crear diversos niveles de coordinación y responsabilidad, no a instaurar privilegios; no
significa una jerarquización autoritaria, ni posee una estructura piramidal, sino que tiene
anillos concéntricos que se unen o separan para promover el aprovechamiento de las
capacidades individuales.
Equipo 7
(monitor)
Equipo 8
(monitor)
Equipo 6
(monitor)
Equipo 1
(monitor)
COORDINADOR (A)
Equipo 5
(monitor)
Equipo 2
(monitor)
Equipo 4
(monitor)
Equipo 3
(monitor)
La dinámica misma de esta experiencia tiende a incluir a todos, no toma a los más
aprovechados como modelos, si no que los convierte en impulsores de la cooperación.
Entre las técnicas propias del taller tenemos: dinámicas de presentación, de formación
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UNL-AEAC: Programa Carrera de Lengua Castellana y Literatura