discapacidad-visual

Actividades para el ámbito psicomotor
El niño ciego o con baja visión desarrolla su imagen corporal por medio de sus movimientos y experiencias
con objetos, personas y acontecimientos. A partir de la conciencia de su propio cuerpo
y sus movimientos es capaz de relacionarse con mayor autonomía en su espacio cercano. Las vivencias
en la comunidad le permiten después conocer el espacio lejano, a partir de experiencias
sensoriales.
El niño sustituye las referencias visuales por referencias auditivas, táctiles u olfativas (por ejemplo,
tal vez ubica que se encuentra cerca de la escuela cuando siente el olor de alguna planta), de
acuerdo con el grado de disminución de la visión.
Muchas veces, el desarrollo psicomotor del niño con discapacidad visual, comparado con el de
otros niños, presenta un retraso que se manifiesta en los movimientos, la integración del esquema
corporal o las nociones de tiempo y espacio, lo cual desemboca en dificultades de aprendizaje.
Objetivos Actividad Material didáctico
Que el alumno ubique objetos
y personas con relación a sí
mismo: cerca, lejos, enfrente, a
un lado, adelante y atrás, izquierda
y derecha.
Juego del tesoro
Esconde un objeto y da pistas
para que el niño lo busque y
encuentre. Por ejemplo, le dices:
da tres pasos largos hacia
adelante; después, uno largo a
la derecha; ahora dos pasos
hacia atrás y ahí está el tesoro.
Antes de iniciar el juego,
recorre junto con el niño con
discapacidad visual el área
donde puede esconderse el tesoro.
El tesoro debe tener un color
llamativo, para que el niño
lo pueda encontrar. (Toma en
cuenta la valoración visual que
se realizó al alumno.)
• Un objeto cualquiera, fácil de
reconocer.
• Mapa simple de un tesoro
escondido en el salón, en la
parcela, en el área de juego,
etcétera.
Discapacidad visual.
Guía didáctica para la inclusión
en educación inicial y básica
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