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IV. Estrategias para la inclusión educativa
Debido a la disminución visual, algunos alumnos demandan adecuaciones en los materiales y en la organización del aula comunitaria. A continuación se proponen adecuaciones sencillas que el instructor podrá efectuar con apoyo de los padres de familia. Aula comunitaria Cuando el alumno con discapacidad visual ingrese al aula comunitaria por primera vez, acompáñalo en un recorrido por el espacio del aula para que se oriente y gane confianza. Toma en cuenta las siguientes recomendaciones y adecuaciones: • Ubícalo muy cerca de ti, de forma que se le facilite recibir la información que proporciones al grupo. • Analiza qué lugar del salón le favorece, de acuerdo con sus requerimientos de iluminación (mucha o poca). • Asegúrate de que no se dejen objetos en el piso con los que pueda tropezarse. • Procura que no se muevan las áreas dentro del aula (por ejemplo, lista de asistencia, biblioteca y línea del tiempo); informa al alumno respecto de cualquier cambio necesario y recorre el aula junto con él. • Conserva en orden y señalizados los materiales del aula, para favorecer la independencia del niño. • Coloca un listón u objeto pegado en la silla del alumno, para que pueda localizar su asiento. • Toma en cuenta las posibilidades de visión del alumno y enséñale los lugares u objetos que podrá tomar como referencia para llegar a la escuela, en caso de desplazamiento en exteriores. • Utiliza la técnica de guía vidente o el uso del bastón, si se requiere (capítulo V). Recursos y materiales didácticos Algunos alumnos con baja visión no requieren ninguna adecuación en los materiales para ver mejor y sólo necesitan mover la cabeza dejando fijo el texto, acercarse el libro o mayor iluminación, así que se sugiere permitirles colocar el libro en la posición que más les acomode para su lectura. Las características de la visión del alumno determinan el tipo de materiales que le resulta más conveniente. Es muy importante que el instructor realice la evaluación funcional visual (Anexo 1) para saber qué adecuaciones requiere cada alumno. Para el uso de los libros de texto, la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg) también edita libros en Braille y en macrotipos (es decir con letras e imágenes más grandes). En caso necesario, el instructor o los padres podrán acudir a la instancia responsable de educación especial de la entidad y solicitar los libros. 50 Discapacidad visual. Guía didáctica para la inclusión en educación inicial y básica
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Otro ejemplo: Multiplicando 32 x 14
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Se repite la serie de actividades c
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Glosario Ábaco. Material con varil
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