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Orientaciones generales a los padres
Los padres de familia de los alumnos con discapacidad visual constituyen el pilar fundamental para
la integración del alumno y su independencia. Es importante comprenderlos y guiarlos, porque
desconocen qué pueden hacer y cómo ayudar a sus hijos. Conviene reunirse frecuentemente con
ellos, para ayudarles a descubrir las capacidades de los niños.
Los padres deben estar muy cercanos a sus hijos en particular durante los primeros tres años
de vida cuando el infante construye su conocimiento del mundo. Durante la etapa educativa, deben
permitir la integración plena de su hijo en la escuela y en las actividades del hogar, pues las actitudes
de sobreprotección suelen limitar el funcionamiento en el ambiente familiar, escolar y comunitario.
Se recomienda involucrarlos en la inclusión educativa de su hijo, por ejemplo, realizando el
material didáctico que éste va a necesitar dentro del aula.
Elaboración de materiales con el apoyo de los padres
de familia
En este apartado se describe cómo preparar la materia prima para construir el atril y el ábaco. La
técnica de tablas de cartón resulta útil para elaborar otro tipo de objetos como, sillas, apoyapiés,
respaldos, asientos, entre algunos otros.
Técnica de las tablas de cartón
Paso 1. Recolección, selección y desarmado
Consigan las cajas de cartón necesarias, según el tipo de trabajo por realizar, de preferencia del
mismo tamaño. Extiendan las cajas sin maltratarlas; por lo general, traen una pestaña fácil de despegar.
Retiren restos de cinta adhesiva plástica, si fuera el caso.
Paso 2. Rayado
El grosor de la tabla de cartón depende del número de cajas que la conformen. Las tablas para
atril y ábaco se forman con cuatro cajas. Ya desarmadas las cajas, rayen con un cúter y de manera
superficial dos de las cajas por ambas caras; dos cajas se rayan por una cara, porque el reverso
se ocupará como cara externa de la tabla. No debe cortarse por completo la hoja de cartón, para
no debilitar la tabla.
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Discapacidad visual.
Guía didáctica para la inclusión
en educación inicial y básica