“Asesoría para la elaboración de contenidos para la ... - Semarnat

Para ello es necesario invertir la visión dominante en nuestro horizonte pragmático que
nos pide "ver para creer" y empezar a entrar en la dinámica contraria. Para ser un docente
facilitador de desarrollo humano es necesario empezar por creer en la libertad humana y
en las posibilidades de desarrollo de cada sujeto que tenemos enfrente, dentro de todos
los condicionamientos que su realidad le impone, pero que pueden, en cierta medida, ser
trascendidos, es necesario "creer para ver" (López Calva, 2000).
Conclusiones: el maestro ideal es...
El maestro ideal es:
Un guía
Un maestro (sic)
Un innovador
Un investigador
Un consejero
Un creador
Un sabio
Un sugeridor (sic)
Un impulsor
Un formador de hábitos, habilidades y actitudes
Un narrador
Un actor
Un escenógrafo
Un formador de colectividades
Un estudiante
Un enfrentador de la realidad
Un emancipador
Un evaluador
Un protector que redime o salva
Un realizador
Una persona.
(Pullias V. Barl)
El maestro ideal es algo inalcanzable, utópico e incluso, indeseable. Si lo vemos desde esta
perspectiva, el profesor ideal es algo así como un hombre perfecto, y ya se dijo que no hay
hombres o mujeres perfectos. El maestro ideal es una abstracción, una idea más o menos
bonita, un conjunto de buenos deseos o frases poéticas para vender libros.
La educación es siempre concreta y los maestros que importan no son los ideales, sino los
profesores y profesoras reales. Desde esta perspectiva de desarrollo humanizante, el
asunto de la formación de profesores no está en la tendencia común de buscar perfiles
ideales con conocimientos, habilidades y actitudes homogéneos. El problema no es de
perfiles, sino de autenticidad. De nada sirve que todos los profesores tengan los mismos
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