Bases de una Educación para la Paz y

que todos los alumnos obtuvieran experiencias positivas de la
actuación en grupos cooperativos y de participar en juegos en
donde todos puedan ganar” (Hicks, D. 1993).
b) La escuela del futuro
En los últimos años se vienen realizando programas de enseñanza
cooperativa, que hacen del trabajo en grupo uno de los
ejes integradores de la actividad escolar. El trabajo en equipo, si
quiere responder a las exigencias de una verdadera cooperación,
tiene que estar debidamente estructurado: objetivos bien
definidos, dinámica de funcionamiento correctamente organizada
y criterios de evaluación preestablecidos. Estos programas
de aprendizaje cooperativo pueden adaptarse a cualquier materia
o asignatura y a cualquier nivel de enseñanza.
Los argumentos a favor de esta enseñanza cooperativa son
formativos y pedagógicos: los alumnos aprenden más y mejor.
Hablaremos enseguida de esto. Ahora queremos llamar la atención
sobre un riesgo importante: existe el peligro de orientar la cooperación
escolar hacia la superación y derrota de los otros grupos
o equipos de la clase. Sería volver otra vez a la competición.
Hay que superar este riesgo e intentar, en todo momento, integrar
los diversos grupos de trabajo en una causa o tarea común.
La escuela del futuro ha apostado decididamente por el trabajo
cooperativo. No elimina, ni mucho menos, el trabajo individual,
que mantiene toda su relevancia. El alumno es individuo y
miembro de un grupo. Tiene que aprender a funcionar como persona
y como grupo. Esto es lo que pretende la escuela con el trabajo
cooperativo. Contribuye así a la creación de una sociedad
más cooperativa, más preparada para la convivencia social.
c) Beneficios de la enseñanza cooperativa
EDUCAR PARA LA COOPERACIÓN
El trabajo en equipo es bastante más que un tipo de actividad
para aplicar en una situación escolar determinada o romper
la monotonía de la clase (dándole más variedad). Afecta a
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