Lecturas Segunda Enero 2013 - Insumisos

profesora de inglés encadena cinco actividades diferentes. Capta la atención de todos desde
los primeros segundos, gracias a una pelota que circula al mismo tiempo que la palabra. Un
dispositivo que no es desconocido en las aulas de otros países, pero que, con un promedio de
12,4 alumnos por cada docente finlandés –es decir, uno de los mejores ratios
alumno/profesor para la escolaridad primaria de Europa–, aquí parece resultar especialmente
eficaz.
A mediados de agosto, cuando aún no habían terminado las cosechas, Fanny Soleilhavoup y
Moisy Fabienne acompañaron a sus hijos al primer día de clases por segunda vez en este país.
Estas docentes francesas que se encuentran en disponibilidad para seguir a sus cónyuges no
imaginaban que al elegir la escuela local, en lugar de un establecimiento francés, cambiarían
tanto sus ideas sobre la educación. “Mis tres hijos están convirtiéndose en buenas personas –
agrega Claire Herpin, decidida a quedarse lejos de Francia–. Los respetan en su diferencia.
Respetan a los demás. Los profesores saben motivarlos y sacar lo mejor de ellos.” Estas
familias se enfrentaban a situaciones que el sistema francés difícilmente toma en cuenta,
aunque sean comunes, como la dislexia, la simple deserción o la precocidad.
A algunos les costará creer en lo que estas madres describen: una escuela sin nerviosismo, sin
competencia entre los alumnos, sin competencia entre establecimientos, sin inspectores, sin
repitencia, incluso sin calificaciones durante los primeros años, y que tiene los mejores
resultados a nivel mundial.
Las evaluaciones del Programa Internacional de Evaluación de Alumnos (PISA) de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) generan gran
preocupación en Alemania y el Reino Unido, mientras que aún son poco comentadas en
Francia y Estados Unidos, a pesar de que no están mejor posicionados. Aunque invierten en
educación, estos grandes países apenas llegan a la media de la OCDE en la capacidad de los
jóvenes de quince años en comprensión lectora, matemáticas y ciencias (1). Además de su
rigor metodológico, que apunta a evitar cualquier sesgo cultural, estas evaluaciones son
interesantes porque no se refieren a la adquisición de un programa, sino de un conjunto de
habilidades útiles para comprender el mundo y resolver problemas en contextos cotidianos.
Ahora bien, estas investigaciones mostraron a Helsinki como un modelo inesperado. Tanto en
la entrega de 2009, realizada entre sesenta y cinco países, como en las tres anteriores (2000,
2003 y 2006), Finlandia aparece en el grupo que lidera los rendimientos globales, junto con
Corea del Sur y varias ciudades asiáticas miembros de la OCDE (Shanghai, Hong Kong y
Singapur). Además, junto con Corea del Sur, es el país con resultados más homogéneos y
donde son más débiles las correlaciones entre medio socioeconómico y rendimiento escolar.
El 93% de los jóvenes finlandeses termina el secundario, frente a sólo un 80% en promedio en
los países occidentales (2). También es cierto que el país se distingue por tener uno de los
niveles más bajos de desigualdad social de la OCDE.
Condiciones específicas
Los resultados del PISA han atraído a un nuevo tipo de turistas. Luego de una visita en agosto
de 2011, el entonces ministro de Educación francés, Luc Chatel, explicaba: “Hay una cantidad
de recetas, que he visto funcionar aquí, que son transferibles”, en particular “la gran
autonomía que se brinda a las escuelas” (3). Un año después, la revista británica Socialist