la formacion del docente de la escuela regular y la atencion a los ...

docentes y su trabajo y en el cual, teniendo como constante la reflexión sobre la
práctica, se busca detectar problemáticas integradas a la misma, explicarlas
causalmente y buscarles alternativas de cambio o transformación bajo una
perspectiva innovadora.
Sañudo (1997) afirma que la intervención es un concepto en construcción,
sobre todo en el campo educativo. Considera que una de las grandes ventajas de
la intervención es la posibilidad que brinda para que el profesor pueda reconocer
un proceso y transformarlo, conducirlo de una situación “A” a una situación “B” que
signifique mayor calidad.
Resalta el hecho de que se interviene cuando se detecta una problemática,
un punto crítico, un aspecto de la realidad educativa susceptible de ser cambiado,
y en el que la intervención del maestro, desde el punto de vista estructural, le
permita transformar el objeto, fenómeno o evento educativo de que se trate.
Gimeno y Pérez (2000) manejan diferentes formas de intervención del
docente, en función del modo en que se concibe, interpreta y explica la vida del
aula:
Desde una perspectiva técnica de la enseñanza, dicen, la intervención
didáctica debe reducirse a la elección y activación de los medios necesarios para
la consecución de objetivos determinados previamente desde fuera.
Y bajo una perspectiva heurística, la intervención docente en el aula se
encamina a orientar y preparar los intercambios entre los alumnos/as y el
conocimiento, de modo que se enriquezcan y potencien los sistemas de
significados compartidos que van elaborando los estudiantes.