la formacion del docente de la escuela regular y la atencion a los ...

Se plantea la conveniencia de trabajar en equipo, en colaboración y
consulta; de manera que se involucren profesores, terapeutas, consejeros,
especialistas, etc. en todos los aspectos de la jornada escolar.
Se maneja como esencial hacer que los profesores conozcan experiencias
de inclusión y que participen en talleres o en clases preparatorias; además de
tener la oportunidad de llevar a cabo conversaciones formales e informales con
personas entendidas en la inclusión plena.
En la atención de niños con necesidades educativas especiales dentro de
la integración escolar, Candel (1998) maneja como algo muy importante la
formación e información de los docentes, en dos aspectos: la profesionalidad,
como parte esencial para afrontar y tratar de resolver los problemas que plantea
la presencia de un alumno con necesidades especiales en el aula regular y, el
deseo de formación, de estar al día para poder responder mejor a esas
necesidades.
“El trabajo con niños discapacitados plantea retos profesionales que
requieren una actitud positiva y una preparación adecuada. No basta con querer
mucho a estos niños; es necesario, además, estar suficientemente formado para
hacer el trabajo con verdadero sentido profesional”. (Candel, 1998, p.3)
Candel afirma también que el docente debe tener un espíritu investigador y
creativo que lo lleve a observar, a analizar y a buscar nuevas fórmulas y
estrategias de intervención en beneficio de todos los alumnos, incluyendo a los
que tienen necesidades especiales.