La leyenda del bosque sin nombre - Alfaguara Juvenil

Autor: Pedro Riera
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
La leyenda del bosque sin nombre
Formato: 12 x 20 Nº de páginas: 304
Alfaguara Juvenil. Serie Azul, desde 12 años
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ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1.- ATENCIÓN A LA PORTADA
2.- LOS PROTAGONISTAS EN EL ÍNDICE
Profesor/a
2
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1.- EN POCAS LÍNEAS
2.- ASÍ SON LOS PERSONAJES, ASÍ ES MI PERSONAJE
3.- ESTO SUCEDE PORQUE...
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- ME INVENTO UN CÓMIC Y LE PONGO UN TÍTULO
2.- ELEGIR Y MARCAR CORRECTAMENTE
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
1.- EL ECOSISTEMA DEL BOSQUE
2.- DATOS REALES
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1.- SON DIFERENTES
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1.- LEYENDAS URBANAS
OTROS RECURSOS
1.- BOSQUE CON NOMBRE
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- UNA FRASE IMPORTANTE
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO
CUADRO DE OBJETIVOS

Introducción
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
En aquel bosque viven en armonía animales diferentes que han llegado hasta allí huyendo del hambre,
de la guerra, de la incomprensión, de la traición y en el peor de los casos, de una muerte segura. En
aquel bosque todos encontraron amigos, respeto y comprensión. Una deliciosa leyenda que se fue
transmitiendo de padres a hijos y ha llegado hasta nosotros.
Argumento
A pesar de su aspecto enfermizo, el prudente ciervo Homero consigue alejar del lugar al terrible lobo
gris; los demás ciervos lo admiran pero el violento Zoltan lo envidia y trama un plan para acabar con su
fama acusándole de ladrón. En el juicio, el ciervo Homero se niega a declararse culpable y lo condenan
al destierro. Camina durante varios días y se encuentra con la garrapata Abel que se lanza sobre su
cuello, Homero la riñe y ella le cuenta su problema: es vegetariana y por ese motivo su familia la
rechaza. El ciervo herido y la garrapata deciden huir juntos hasta llegar al Bosque sin nombre.
En aquel Bosque, Homero sorprende al cuervo Basilio entre las ramas de un pino muy peculiar: se
llama Egoistón, se considera sublime y deja morir de sed a otros pinos porque acumula toda el agua en
sus raíces; además rechaza la amistad del cuervo Basilio y lo expulsa de entre sus ramas, aunque
pronto se arrepiente de su mala acción y le ofrece de nuevo su copa.
Hasta el bosque sin nombre llega también el escarabajo Anaxágoras, que almacena gotas de todas
clases para crear paisajes de colores y enseñarlos a sus compañeros, pero casi nadie entiende su arte
y se ríen de él, por tanto Anaxágoras tiene que huir. En el bosque se entera de que Homero, el ciervo,
está muy enfermo y sólo sanaría con un antídoto a base de gotas de resina. Anaxágoras consigue esas
gotas para curar a Homero. Y se queda a vivir allí.
Hasta ese mismo bosque también llegan los tres ratones más famosos del lugar, Luna, Igor y Atila, los
hermanos Merak huyendo de la guerra y de los enfrentamientos entre los ratones de hocico rosado y
los de hocico negro; en aquel bosque, encontraron el apoyo que cualquier refugiado necesita.
También en aquel bosque se encontraba perdido el cangrejo Lorenzo, que pidió ayuda a los animales
para llegar al mar y conocer sus orígenes. Y así fue: camuflado bajo un disfraz de monstruo para
inspirar respeto a otras especies, llega al mar pero se da cuenta de que añora el bosque sin nombre
y los amigos que allí ha dejado.
Algo parecido le sucedió a Elsa, la avispa, con vocación de guerrera y cantante; por su prudencia y
habilidades empezó a ser envidiada por sus compañeros; al negarse a atacar a un cachorro de oso,
Elsa fue desterrada al bosque sin nombre.
Y para terminar estaba Alfonsina, la oca, que a pesar de ser torpe y voluminosa, quiso convertirse
en exploradora para conocer las costumbres de otros animales. El lagarto Mortimer la humilla
constantemente y le propone como reto visitar el alto de las Hienas y después los territorios de la Gran
Catástrofe. Está convencido de que Alfonsina moriría entre los dientes de las hienas o cualquier bestia
del bosque. Alfonsina acepta encantada y en los dos lugares hace buenos amigos. Ya de vuelta, llega al
Bosque sin nombre y allí conoce al ciervo Homero, a la garrapata Abel, al pino Egoistón, al cuervo
Basilio, a los ratones Merak, a Lorenzo el cangrejo y a Elsa la avispa. Y empiezan a vivir felices aunque
ignoran que un ejército secreto de animales envidiosos planifica destruir la vida en aquel lugar.
Y cuando el temible ejército secreto llega al bosque no encuentra a nadie... ¿y si aquella historia del
Bosque sin nombre hubiera sido una leyenda?
Profesor/a
3

Interés formativo y temático
Autor
Profesor/a
4
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
Estamos ante una leyenda en la que las actitudes intransigentes y soberbias de algunos personajes
degeneran en violencia. Un argumento especialmente indicado para aprender a respetar las ideas
y las opiniones de los demás aunque no coincidan con las nuestras y también una excelente
historia para concienciar a los alumnos de la necesidad de resolver los conflictos de forma
pacífica.
Los hechos de la novela suceden en un bosque y otros entornos naturales. Convendrá también
suscitar la curiosidad y el respeto entre los alumnos hacia dichos entornos para conocerlos
siempre que sea posible, sin alterar la quietud de las especies que allí conviven.
En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en él se
presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a niños de otros países que se
están integrando en nuestras aulas de Educación Secundaria.
También incluimos un Cuadro de Objetivos con los Contenidos, Procedimientos y Actividades
Complementarias que vamos a trabajar con esta Guía de Lectura.
Por último, la Guía presenta el apartado «A ver si me acuerdo» que ofrece diez cuestiones para que el
profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído.
Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura de la Guía completa. De esta forma
podrá seleccionar propuesta de actividades más didáctica o más apropiada para su grupo de alumnos.
Pedro Riera nació en Barcelona en 1956. Es licenciado en Ciencias de la Información. Ha trabajado en
televisión, cine y publicidad, principalmente en las áreas de producción y realización. En 1977 se instaló
en Bosnia, donde trabajó durante dos años como productor realizador y guionista de las campañas de
televisión y radio de una organización internacional y como fotógrafo free lance para Associated Press
y diversas ONG.
De su experiencia en los Balcanes han salido dos novelas Heridas de Guerra (2004) y Un Alto en el
Campo de los Mirlos (2005), ambas publicadas en la editorial Verbigracia.
La leyenda del Bosque sin nombre es su tercera novela.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
ATENCIÓN A LA PORTADA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Profesor/a
5
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
Despertar la curiosidad de los alumnos por conocer y disfrutar el argumento es el objetivo.
Observar los elementos formales del libro, mirar la cubierta y reparar en elementos significativos de la
ilustración como la figura del ciervo y la del cuervo, personajes esenciales en la trama; prestar atención
al lugar donde van a suceder los hechos, el bosque. Por último, interpretar el título de la novela y
formular expectativas respecto al argumento.
Actividad 2
LOS PROTAGONISTAS EN EL ÍNDICE
Proponer a los alumnos consultar el índice del libro, reconocer su función y realizar un juego de cruzada
para familiarizarse con los nombre de los protagonistas. Desarrollar la atención es el objetivo.
Actividad 1
EN POCAS LÍNEAS
Recordar la utilidad de resumir un texto, es decir: extraer lo más importante de un texto y redactarlo
brevemente. No olvidar la eficacia del subrayado a lápiz hasta que se tenga mucha soltura en la
redacción. Proponer a los alumnos reconocer las ideas más importantes de un capítulo del libro y
resumirlo. Desarrollar la comprensión literal es el objetivo.
Actividad 2
ASÍ SON LOS PERSONAJES, ASÍ ES MI PERSONAJE
Localizar en el texto los fragmentos en los que se describe a los personajes del cuento. Reconocer su
aspecto físico y detalles de su carácter. Para desarrollar aptitudes creativas, imaginar un personaje para
el cuento e introducirlo en el capítulo del libro que parezca más adecuado. Comprobar la comprensión
literal es el objetivo.
Actividad 3
ESTO SUCEDE PORQUE...
Reconocer las causas de las acciones en un texto narrativo es el objetivo de la actividad. En la Ficha
del Alumno, leer los enunciados de algunos hechos y escribir la causa de que tales hechos se
produzcan. Aumentar la comprensión inferencial es la destreza lectora a desarrollar.

Profesor/a
6
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
ME INVENTO UN CÓMIC Y LE PONGO UN TÍTULO
Recordar a los alumnos que en el cómic, la forma de narrar es fundamentalmente gráfica y que por lo
tanto los textos son un complemento, por esta causa, el texto que se escribe en los bocadillos debe ser
muy breve. Les proponemos recrear el texto leído utilizando la ilustración de la cubierta e imaginando
una posible aventura para dos de sus personajes esenciales. Desarrollar la creatividad es el objetivo
de la actividad.
Actividad 2
ELEGIR Y MARCAR CORRECTAMENTE
En el texto hay frases y expresiones cuyo significado se puede reconocer en el contexto. En la Ficha,
los alumnos leen frases y eligen el significado preciso de cada frase propuesta. Ampliar y enriquecer
el vocabulario es el objetivo.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Actividad 1
EL ECOSISTEMA DEL BOSQUE
Recordar que un bosque es un ecosistema completo en el que conviven asociadas especies vegetales
(árboles, arbustos, hierbas, setas...) y especies animales como los personajes del cuento (ciervos,
avispas, cuervos, ratones de campo...). En el cuaderno de trabajo los alumnos realizan el ecosistema
del Bosque sin nombre y marcan con flechas la interrelación de las especies vegetales y animales
citadas. Ampliar conocimientos respecto a un entorno natural, es el objetivo.
Actividad 2
DATOS REALES
Además de ser un relato de ficción, en esta novela se pueden encontrar datos importantes sobre varias
especies animales, por ejemplo, en la página 171: «Había oído decir que los huevos de algunos
animales como los de las ranas y los cangrejos (...) durante el proceso de evaporación del agua».
Pedir a los alumnos que localicen datos reales de animales y plantas del libro y que elaboren en grupo
un mural con los datos obtenidos. Saber buscar información y elaborarla es el objetivo.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
Actividad 1
SON DIFERENTES
Profesor/a
7
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
Recordar en el aula que La leyenda del Bosque sin nombre gira alrededor de un grupo de animales
que eran diferentes a los demás y por ese motivo fueron perseguidos y tuvieron que refugiarse en el
bosque.
Localizar en el texto las intervenciones de personajes como Egoistón, Zoltan, Mortimer, Brunilda
criticando negativamente las acciones de los animales que no coincidían con ellos, agrediéndolos etc...
Comentar estas intervenciones en el aula y pedir a los alumnos su opinión respecto a personas
consideradas diferentes a los demás. Empezar formulando preguntas como éstas.
– ¿Debemos aceptar a las personas tal como son, sin intentar cambiarlas? ¿Por qué?
– ¿Qué hacemos cuando se critica o se ridiculiza a un compañero que tiene una forma de ser rara,
diferente a la nuestra?:
• nos quedamos indiferentes.
• defendemos la libertad de ese compañero para comportarse como quiere.
• le animamos a que cambie para que se integre mejor con nuestro grupo.
– ¿Somos conscientes de que todos podemos ser considerados «raros», «diferentes», según el
ambiente en que nos movamos?, ¿cómo nos gustaría que nos trataran los demás?
Fomentar y valorar actitudes de respeto y comprensión hacia los demás es el objetivo.
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Actividad 1
LEYENDAS URBANAS
Recordar a los alumnos que las leyendas son relatos de sucesos extraordinarios que se cuentan como
si realmente hubieran existido. Actualmente han surgido las leyendas urbanas que se difunden
fundamentalmente a través del cómic y del cine. Una de las características de las leyendas urbanas es
su carácter internacional, por ejemplo, la existencia de cocodrilos en las alcantarillas de Nueva York.
Proponer a los alumnos especialmente a los hijos de inmigrantes que con la colaboración de sus
padres, narren una leyenda de su lugar de origen. En el aula y entre todos se valorará el contenido de
la leyenda, su verosimilitud etc...
Mostrar curiosidad y aprecio por las costumbres de otros países es el objetivo.

OTROS RECURSOS
Actividad 1
BOSQUES CON NOMBRE
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
1.- mantenían una paz más o menos estable.
2.- y se precipitaba sobre cualquier animal que pasara por allí.
3.- no tenía amigos en quien confiar.
4.- era envidiada por sus compañeros.
5.- La Fortaleza.
6.- ser exploradora.
7.- que Mortimer no profundizara en las costumbres de los animales.
8.- tres ratones.
9.- destruir el bosque en el que vivían.
10.- La leyenda del Bosque sin nombre.
Profesor/a
8
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
Llamar la atención de los alumnos respecto a los bosques de nuestro país, muchos de ellos
considerados de la especie bosque mediterráneo. Buscar en Internet datos relacionados con un bosque
concreto, por ejemplo, el hayedo de Montejo (Madrid). Proponer a los alumnos conocer en profundidad
un bosque cercano a la localidad, enumerar las especies animales y vegetales que en él conviven y se
interrelacionan.
Conocer y apreciar nuestro patrimonio mediambiental, es el objetivo de la actividad.
Como actividad final motivadora, entre todos poner un nombre al Bosque sin nombre.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
UNA FRASE IMPORTANTE
Ejercitar la atención es el objetivo. En un cuadro de coordenadas los alumnos deberán encontrar una
frase importante del libro. Los alumnos ealizarán la actividad en el tiempo que marque el profesor.

SOLUCIONARIO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
2.- LOS PROTAGONISTAS EN EL ÍNDICE
HORIZONTALES:
1.- Merak, 2.- Basilio, 3.- Homero, 4.- Abel, 5.- Lorenzo.
VERTICALES
1.- Egoistón, 2.- Anaxágoras, 3.- Elsa, 4- Alfonsina
Profesor/a
9
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE L. CASTELLANA Y LITERATURA
2.- ELEGIR Y MARCAR CORRECTAMENTE
1.- Poner en un compromiso: Encontrarse en una situación de apuro.
2.- Una mirada glacial: Una mirada que no expresa cariño ni emoción.
3.- Hacer una batida: Hacer un registro o reconocimiento.
4.- Presa del pánico: Dominado por el miedo.
5.- Tener la sangre fría: Ser de carácter tranquilo, contralando situaciones de peligro.
JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
1.- UNA FRASE IMPORTANTE
«Si nos esforzamos por entender a los demás, seguro que no hay más conflictos.»

CUADRO DE OBJETIVOS
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Leer y responder preguntas. Formular
hipótesis sobre la trama.
• El título y la ilustración de la
cubierta.
ANTES DE LA LECTURA • Despertar la curiosidad por
conocer el argumento.
• Completar un juego de cruzada con
nombres de personajes.
• El índice del libro.
• Reconocer la utilidad del índice
y trabajar con él.
• Leer un capítulo, extraer las ideas más
Importantes y resumir su contenido.
• El resumen.
DESPUÉS LA LECTURA • Desarrollar la comprensión literal
del texto.
• Dibujar a los personajes utilizando una
técnica plástica diferente.
• Describir el aspecto físico y el carácter de los
personajes.
• Retrato de personajes.
• Comprobar la comprensión literal
del texto.
• Leer y reconocer las causas de los hechos
esenciales de la trama.
• Las causas de los hechos.
• Aumentar la comprensión
inferencial.
Exponer los cómics realizados.
• Inventar una historia en viñetas.
• El cómic.
• Desarrollar la creatividad.
LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Profesor/a
10
• Leer expresiones y marcar el significado
correcto de cada una.
• Frases y expresiones.
• Ampliar y enriquecer el
vocabulario temático.
• Dibujar y hacer anotaciones respecto al ecosistema
del bosque.
• Interrelación de especies
vegetales y animales.
• Ampliar conocimientos respecto a
espacios naturales.
CIENCIAS
DE LA NATURALEZA
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
• Localizar en el texto datos de animales y
plantas.
• Datos informativos de la
novela.
• Saber buscar información y
elaborarla
• Coloquio en el aula relacionado con
actitudes de comprension y respeto hacia
los considerados diferentes.
• La diferencia nos enriquece.
ÁREAS TRANSVERSALES • Fomentar y valorar actitudes de
respeto y comprensión hacia
personas diferentes.
• Contar una leyenda urbana del lugar de
origen de los alumnos.
• Leyendas urbanas: Carácter
internacional.
• Mostrar aprecio y curiosidad por
las costumbres de otros países.
EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
• Inventar otros pasatiempos.
• Ejercitar la atención. • Frase en cuadro de coordenadas.
• Unir pares de números y colocar cada letra
en su casilla correspondiente.
JUEGOS Y
ENTRETENIMIENTOS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
ATENCIÓN A LA PORTADA
• Fíjate en la cubierta de este libro.
¿Qué datos figuran en ella?
Alumnos/as
11
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• ¿Cómo es la ilustración? Describe y di lo que te sugiere.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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• Lee con atención el título de la novela: ¿Con qué género
literario puedes relacionar la palabra «leyenda»? Marca. X
Realismo o Humor o Ficción o Terror o humor o
• ¿Cómo te imaginas el Bosque sin nombre?
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¿De qué puede tratar una novela con ese título? . ...................................................
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• Lee el prólogo de la novela. ¿Qué información te proporciona el prólogo sobre el Bosque
sin nombre?
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• ¿Te apetece leer esta novela?
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.................................. ¿por qué? ........................................................
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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (cont.)
Actividad 2
LOS PROTAGONISTAS EN EL ÍNDICE
Alumnos/as
12
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
• Mira el índice de esta novela y completa este juego cruzando los nombres de sus
protagonistas.
3
1
HORIZONTALES
1- El apellido de los tres hermanos.
2- Es muy amigo del pino egoísta.
3- Un ciervo filósofo.
4- Así se llama la garrapata.
5- Es un cangrejo parlanchín.
5
2
1
2
3
4
4
VERTICALES
1- Un pino muy egoísta.
2- El coleccionista de gotas.
3- La avispa cantante.
4- Una oca exploradora.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
EN POCAS LÍNEAS
13
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
• En el primer capítulo del libro suceden estos hechos fundamentales, ¿recuerdas?
– En una asamblea, el ciervo Homero convence a sus compañeros de que aplicar la fuerza
sin inteligencia no sirve para nada.
– Homero y los demás planifican una emboscada para expulsar al lobo gris de su territorio.
– El ciervo Zoltan, envidioso de Homero, inventa una trama para desprestigiarlo.
– Homero es acusado de ladrón pero se declara inocente: él no ha robado las frambuesas.
– Los ciervos expulsan a Homero de su territorio.
• Ahora, tú. Recuerda un capítulo del libro que te haya gustado especialmente y anota los
hechos principales. Luego resume en pocas líneas el contenido del capítulo que has elegido.
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EL RESUMEN DEL CAPÍTULO
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Alumnos/as

Actividad 2
ASÍ SON LOS PERSONAJES, ASÍ ES MI PERSONAJE
Alumnos/as
14
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
• Localiza fragmentos en los que se dice cómo son los personajes. Luego, según lo que has
leído, escribe cómo es el carácter de cada personaje.
Egoístón
Elsa
Anaxágoras
Alfonsina
ASPECTO FÍSICO
Era un pino silvestre fuerte y
hermoso. Su copa era frondosa y
estaba formada por elegantes
agujas verdes y firmes, aunque su
mayor orgullo era su corteza rojiza
con tonos dorados.
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CARÁCTER
Presumido, soberbio, vanidoso,
egoísta, despreocupado por los
problemas de los demás,
caprichoso.
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• Ahora invéntate un personaje que pudiera vivir en el Bosque sin nombre. Describe a tu
personaje, di cómo es su carácter, luego imagina en qué capítulo del libro lo puedes
introducir y reescribe ese capítulo, ¡incorporando a tu personaje, claro! Y si quieres
dramatizas ese capítulo con tus compañeros.
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Actividad 3
ESTO SUCEDE PORQUE...
Alumnos/as
15
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.)
• Te damos algunos hechos que suceden en esta novela y tú deberás recordar cuál es la
causa de que se produzcan los hechos. ¿De acuerdo? Pues lee y escribe.
– A Anaxágoras no le gustaba que sus compañeros lo tomaran por bromista porque...
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– Los hermanos Merak fueron a la manifestación de los ratones rosados pero la policía les
impidió pasar porque
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– Aunque estaba rodeado de amigos, el cangrejo Lorenzo cayó en un estado de profunda
melancolía porque
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– La simpatía de la oca Alfonsina agradó a las hienas porque...
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– La avispa Elsa no quiso que oficiales y soldados la acompañaran en su destierro porque...
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– Los diez ratones que escuchaban a Atila avanzaban hacia él en actitud amenazadora porque...
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– Durante muchos años, el Bosque sin nombre fue causa de muchas discusiones porque
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Actividad 1
ME INVENTO UN CÓMIC Y LE PONGO UN TÍTULO
Alumnos/as
16
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
• Te damos la ilustración de la cubierta de este libro para que sea la primera viñeta de tu
cómic. Tú podrás inventar y añadir otros personajes para una historia divertida. Dibuja y
escribe. Y pon un título a tu cómic.
¡¡GRAC, GRAC!!
¡A VER SI ESTE
PAJARRACO
SE CALLA!

Actividad 2
ELEGIR Y MARCAR CORRECTAMENTE
Alumnos/as
17
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (cont.)
• Te damos algunas frases y expresiones de esta novela. Lee y marca el significado correcto
de cada una.
PONER EN UN COMPROMISO quiere decir...
- Tener novio. o
- Encontrarse en una situación de apuro. o
- Hacer una promesa. o
UNA MIRADA GLACIAL quiere decir...
- Una mirada con mucho afecto. o
- Una mirada que no expresa cariño ni emoción. o
- Una mirada contemplando el polo norte. o
HACER UNA BATIDA quiere decir...
- Hacer un registro o reconocimiento. o
- Hacer una tortilla de seis huevos. o
- Hacer una excursión. o
SER PRESA DEL PÁNICO quiere decir...
- Atrapar a una presa que huye. o
- Estar dominado por el miedo. o
- Tener miedo al agua de una presa. o
TENER LA SANGRE FRÍA quiere decir...
- Tener frío. o
- Tener el carácter tranquilo y controlado en situaciones de peligro. o
- Enfadarse por cualquier cosa. o

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS
Actividad 1
UNA FRASE IMPORTANTE
• Una frase importante.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Alumnos/as
18
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(1,1) S (1,2) I (2,4) O (1,5) O (2,6) Z (2,1) E
(2,8) M (2,3) F (2,10) S (2,5) R (3,3) O (3,4) R
(4,2) E (2,9) O (4,4) T (3,2) P (4,6) N (4,7) D
(4,8) E (4,3) N (5,5) A (4,5) E (6,3) O (6,4) S
(6,6) D (4,9) R (6,8) M (6,2) L (6,10) S (7,2) S
(7,3) E (6,7) E (7,5) U (6,9) A (7,7) O (8,2) Q
(8,3) U (7,4) G (8, 6) N (7,6) R (9,3) H (9,4) A
(9,5) Y (8,4) E (9,9) A (8,7) 0 (10,1) C (10,2) O
(10,3) N (9, 8) M (10,5) L (9,10) S (10,7) V (10,8) T
(10,9) O (10,4) F (1,4) N (10,6) I (2,2) S (2,7) L
(10,10) S (1,6) S

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
Alumnos/as
19
La leyenda del Bosque sin nombre
Pedro Riera
• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela. Lee y marca la opción correcta de las
dos que te proponemos.
1. A pesar de haberse enfrentado en el pasado, los cuatro clanes de lobos...
- mantenían una paz más o menos estable. o
- seguían luchando cuando surgía el mínimo desacuerdo. o
2. El Gran Abel se colocaba a noventa metros de altura...
- y se precipitaba sobre cualquier animal que pasara por allí. o
- y elegía los mejores frutos de los árboles para devorarlos. o
3. El cuervo Basilio estaba triste...
- porque llevaba varios días sin comer. o
- porque no tenía amigos en quien confiar. o
4. Por su prudencia y habilidad, la avispa Elsa...
- era envidiada por sus compañeros. o
- todos los animales la consideraban la mejor. o
5. El avispero donde vivía Elsa se llamaba...
- La Calabaza. o
- La Fortaleza. o
6. Alfonsina la oca...
- quería ser exploradora. o
- quería ser cazadora. o
7. A Alfonsina le preocupaba...
- que Mortimer fuera tan débil. o
- que Mortimer no profundizara en la costumbre de los animales. o
8. Los hermanos Merak eran...
- tres ratones. o
- tres cerditos.o
9. Zoltan y Brunilda planificaron...
- destruir el bosque en el que vivían. o
- vivir para siempre en el bosque sin nombre. o
10. La novela se titula
- La leyenda de la ciudad sin nombre. o
- La leyenda del Bosque sin nombre. o
• ¿Qué tal se te ha dado el test? Si has acertado más de ocho preguntas, enhorabuena, si
estás entre cinco y ocho respuestas, no está mal pero debes fijarte un poco más... y si has
acertado menos de ocho respuestas, mira en qué has fallado y lee con atención.