Guia la Educacion de mis hijos y yo - Juan Herrera .net
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Cómo po<strong>de</strong>mos ayudar a los niños/as en el duelo:<br />
// Escuchar y contener (se)<br />
// Ayudar a expresar, facilitaciones<br />
// El lenguaje directo, evocador, simbólico<br />
// El uso <strong>de</strong> iconos: fotos, objetos..<br />
// Conversación dirigida<br />
/ ¿Decirle <strong>la</strong> verdad?<br />
/ Qué el/el<strong>la</strong> no es responsable <strong>de</strong>..<br />
/ Que sus circunstancias cotidianas van a seguir siendo <strong>la</strong>s <strong>mis</strong>mas o parecidas<br />
/ Que todos/as seguiremos queriendo a quien se fue / murió<br />
// Mas a<strong>de</strong><strong>la</strong>nte:<br />
/ ¿Qué le dirías ahora si pudieras?<br />
/ ¿Lo echas <strong>de</strong> menos? ¿Qué echas <strong>de</strong> menos <strong>de</strong> él/el<strong>la</strong>?<br />
/ ¿Estás enfadado/a porque se fue? ¿Crees que tienes <strong>la</strong> culpa?<br />
4. A modo <strong>de</strong> resumen<br />
// Los procesos <strong>de</strong> duelo <strong>de</strong>bemos abordarlos con normalidad.<br />
// Todas <strong>la</strong>s personas po<strong>de</strong>mos apoyar a <strong>la</strong> persona en el proceso <strong>de</strong> duelo, pero <strong>de</strong>bemos buscar ayuda en caso <strong>de</strong><br />
que <strong>la</strong> persona <strong>de</strong>bido a su dolor no pue<strong>de</strong> continuar realizando <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s cotidianas (ir a trabajar, estudiar,<br />
comer, dormir ...), una vez pasadas 2 ó 3 semanas <strong>de</strong> <strong>la</strong> pérdida.<br />
40 | Area SocioSanitaria | Ilustre Ayuntamiento <strong>de</strong> Santa Úrsu<strong>la</strong>
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