Portada con grapa - Ministerio de Sanidad y Política Social

• Normalización en la participación de la familia en la escuela:
43,00%.
• Normalización en la consecución del derecho a la diferencia:
48,12%.
• En cuanto a la enseñanza secundaria la información de que se
dispone es 2:
• Del alumnado gitano que comienza 1º de la ESO, aproximadamente,
un 80% abandona esta etapa antes de finalizar el último curso.
• Los mayores índices de abandono se dan en los chicos, sobre todo en
los primeros cursos.
• Las chicas gitanas abandonan, particularmente, en el paso de primaria
a secundaria.
• El 31,9% del alumnado gitano aprueba todas las asignaturas, frente
al 58,1% del alumnado no gitano.
• El 39% del alumnado gitano asiste a programas de educación compensatoria,
frente al 14% del alumnado no gitano.
• El 68,4 % de las niñas y los niños gitanos tiene un desfase curricular
de más de dos años, frente al 25,8% de los niños y niñas no gitanos.
• Las chicas gitanas que se encuentran escolarizadas están desarrollando
mejores procesos educativos que los chicos gitanos.
• El nivel de estudios alcanzado por la población gitana mayor de 15
años de edad, es del primer grado o más en un 26% para mujeres y
un 31,6% para hombres. La población gitana sin estudios representa
el 57,6% en mujeres y el 58,8 en hombres. En cuanto a la población
joven analfabeta, las mujeres serían el 16,4% y los hombres el 9,6%.
Las causas del absentismo escolar son diferentes entre las chicas y los chicos
gitanos. Factores como la presión de su comunidad, la percepción negativa
de los institutos por parte de las familias, la dedicación al trabajo
doméstico y al cuidado de los hijos y las hijas y la percepción del rol de la
mujer gitana, tienen mayor peso entre las chicas gitanas, mientras que entre
los chicos la falta de motivación y la dedicación exclusiva al trabajo remunerado
son los principales factores.
Por otro lado, la falta de referentes de personas gitanas con estudios y
empleos de cualificación media y alta y la escasez de recursos económicos
de las familias gitanas influyen negativamente en su continuidad académica.
(2) “Población gitana y empleo: un estudio comparado” FSG, Madrid 2005
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