Sembrando alternativas; cosechando esperanzas. (Re)

investigadores/as, ese multidimensional, difuso y
complejo espacio de interacción entre los sujetos y la
estructura. Esa frontera, borrosa, porosa e indefinida
en la que hombres y mujeres con sentimientos, deseos,
ambiciones e ideales construimos, reproducimos,
interpelamos y transformamos la red de relaciones en
la que estamos inmersos 9 .
En algún sentido, permite introducirse en el
entramado del tejido social, y advertir la
heterogeneidad de la textura, la inexistencia de un
patrón único que defina la trama, la diversidad de las
fibras que lo componen y la dinámica interacción que
configura y reconfigura su morfología y estructura.
Esta particular óptica analítica permite interpelar y
deconstruir algunas categorías macro-sociales hilando
mas fino desde una mirada situada en los intersticios
de lo cotidiano.
A su vez, la investigación etnográfica supone el
ejercicio de extrañamiento (Cfr. Guber 2001) y la
construcción de otredad (Cfr. Boivin et al. 2004) en la
Capítulo 1 – Causas y Azares
generacionales, entre muchas otras. Muchas de esas reflexiones no forman
parte del argumento central de la tesis como producto final 25 , pero sirvieron
mucho para conocernos y reconocernos, para generar confianza e intimidad
y tender puentes de diálogo entre todos/as nosotros/as (ver fig.1.4 ).
Por ejemplo, este espacio fue muy útil para indagar sobre la cuestión
etaria. A partir de la discusión de un documental se indagó que significaba
ser joven en este contexto en particular, si se percibían diferencias con otros
contextos, por ejemplo con el ámbito urbano, cuyo referentes mas
inmediatos son la pequeña ciudad de Manicaragua y la Ciudad de Santa
Clara, capital provincial.
Se pudo establecer un rango etario aproximado (14-15 a 30-35
años), en el que la mayoría de los sujetos adscribían a los/as jóvenes. Hubo,
sin embargo, una gran heterogeneidad y no pocos planteos que tendieron a
desligar la juventud de una determinada edad cronológica, asociándolo mas
bien a actitudes, comportamientos, responsabilidades, actividades, formas
de autopercepción, la finalización de la trayectoria escolar (en diferentes
niveles, incluyendo universitario), formas de transitar y habitar
determinados espacios recreativos (juegos de pelota, círculos sociales, salas
de video, etc.), el consumo de alcohol, la inserción laboral, el matrimonio
(en su mayoría uniones de hecho), los hijos y la constitución de una familia
9 La tensión entre los tiempos verbales es una tensión consciente y constante a lo largo del texto. Una tensión irresuelta entre el observador/narrador
omnisciente en tercera persona del singular y la emergencia de la(s) subjetividad(es) individual(es) y colectiva(s) en primera(s) persona(s).
25 Me refiero a que no se refleja en el problema principal, pero formaron parte del análisis y el proceso de diálogo e investigación.
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