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EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL VENEZOLANO: UN ANÁLISIS DEL DISCURSO
TEÓRICO DESDE LA PERSPECTIVA HABERMASIANA
Yajaira Rodríguez Noriega, Ana María Rigual Ochoa
p.p. 189-204
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su vez la solución pacífica y civilizada de los conflictos de intereses
se centrará en el respeto al respeto de los ciudadanos, frente a una
gestión pública que deberá ser la expresión del consenso como
base de la legitimidad del Estado. Por otra parte, la motivación al
logro y la disposición productiva de todos los agentes sociales del
cambio será alcanzada por una sociedad que exigirá una participación
corresponsable y democrática de todos los sectores, en todos los
ámbitos y en cada momento del porvenir (Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, 1999).
Igualmente, al revisar el documento La Educación Bolivariana:
Políticas, Programas y Acciones. «Cumpliendo las Metas del Milenio»
(2004), puede evidenciarse la hilvanación discursiva del fundamento
constitucional y sus expresiones reguladoras en política educativa, en
alusión taxativa a la obligación, gratuidad e inclusividad de las minorías
en la gestión educativa. Sobre este particular vale la pena destacar la
siguiente consideración:
Es así, que convocando al país para la deliberación sobre el futuro
que se quiere para el país, se impulsó y aprobó en 1999 una nueva
Carta Constitucional en la cual se recogen y profundizan principios y
normas de la tradición republicana que valora a la educación en lo
que significa para la justicia y la igualdad y a estos ideales como el
epicentro de la institucionalidad de una democracia inclusiva. El nuevo
texto de la Constitución Bolivariana establece la garantía del derecho
a la educación y el valor de la escuela pública para la integración
social, extiende la obligatoriedad y la gratuidad, reconoce los derechos
de los grupos y las minorías nacionales marginadas desde siempre,
propone formas de control ciudadano en la gestión de los servicios y
compromete un mínimo aceptable de inversión para modificar los
obstáculos que durante las décadas pasadas deterioraron las
condiciones de la enseñanza y el aprendizaje (pp: 10 y 11).
Al hilo de los comentarios anteriores, es oportuno agregar que el
discernimiento político del Estado Venezolano en la llamada «Quinta
República» se hace presente, puntual y cimeramente en las primeras
páginas del documento del Sistema Educativo Bolivariano (2004), al ratificar
la orientación filosófica y jurídica que se siembra en la Constitución de
1999 y que plantea entre sus metas la refundación de la República, el
nuevo ciudadano, los nuevos valores y un individualismo que se realiza en
el colectivo; es decir, un yo que adquiere sentido en la alteridad diversa.
Es notable la importancia otorgada a la educación como factor de