Noveles

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cos, analizando los modelos y dispositivos de trabajo que concretamente se pueden
implementar en el acompañamiento a los docentes principiantes. En este sentido, se
ilustran a partir de los casos nacionales diversas decisiones y estrategias que cada
programa ha ido construyendo y que pueden ser de utilidad para pensar cuáles son
las principales dimensiones a considerar en vistas a configurar un programa de apoyo
a docentes principiantes de Uruguay.
A modo de cierre se expone una serie de sugerencias en torno a los aspectos fundamentales
a ser tenidos en cuenta, por los distintos actores y niveles que intervienen,
para la definición, planificación e implementación de programas de acompañamiento.
Este documento pretende ser una herramienta de trabajo conceptualmente útil
para discutir, pensar y orientar las actividades de acompañamiento pedagógico de
los docentes noveles de Uruguay, que se planifiquen desde los distintos niveles de
gestión y actores del sistema educativo.