holocausto - Repositorio Institucional del Ministerio de Educación ...
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a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> las cifras respecto <strong>de</strong> la <strong>de</strong>saparición <strong>de</strong> personas, las formas <strong>de</strong> la<br />
violencia <strong>de</strong>satadas por el Estado. Su archivo contiene los legajos <strong>de</strong> cada una<br />
<strong>de</strong> las víctimas <strong>de</strong>nunciadas como <strong>de</strong>saparecidas o asesinadas y la informa-<br />
ción surgida <strong><strong>de</strong>l</strong> relevamiento <strong>de</strong> los centros clan<strong>de</strong>stinos <strong>de</strong> <strong>de</strong>tención que<br />
funcionaron durante la última dictadura militar. Des<strong>de</strong> la creación <strong><strong>de</strong>l</strong> Archivo<br />
Nacional <strong>de</strong> la Memoria –por Decreto presi<strong>de</strong>ncial Nº 1259 <strong><strong>de</strong>l</strong> año 2003– su<br />
acervo y el <strong>de</strong> la Secretaría <strong>de</strong> Derechos Humanos se encuentran bajo su tutela.<br />
Este organismo, también creado por iniciativa estatal posee entre sus objetivos<br />
“obtener, analizar, clasificar, duplicar, digitalizar y archivar informaciones, testi-<br />
monios y documentos sobre el quebrantamiento <strong>de</strong> los <strong>de</strong>rechos humanos y las<br />
liberta<strong>de</strong>s fundamentales”.<br />
Kahan, Emmanuel Nicolás, Unos pocos peligros sensatos. La Dirección <strong>de</strong> Inteligen-<br />
cia <strong>de</strong> la Policía <strong>de</strong> la Provincia <strong>de</strong> Buenos Aires frente a las instituciones judìas <strong>de</strong> la<br />
ciudad <strong>de</strong> La Plata., La Plata, EDULP, 2009.<br />
HOLOCAUSTO<br />
preguntas, respuestas y<br />
propuestas para su enseñanza.<br />
• Sugerimos pensar con los alumnos algunos puntos <strong>de</strong> contacto entre<br />
los Juicios <strong>de</strong> Nüremberg y los Juicios a las Juntas Militares, <strong>de</strong>sarrolla-<br />
dos en Argentina en 1985 y la reapertura <strong>de</strong> los juicios ocurridas en estos<br />
últimos años con la <strong>de</strong>rogación <strong>de</strong> las leyes <strong>de</strong> Punto Final y Obediencia<br />
Debida.<br />
• En muchas <strong>de</strong> las marchas <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos humanos <strong>de</strong> Argentina, los<br />
participantes suelen cantar “como a los nazis les va a pasar, a don<strong>de</strong><br />
vayan los iremos a buscar”. Proponemos pensar en los parecidos y en<br />
las diferencias entre ambos procesos históricos utilizando los elementos<br />
brindados en la introducción y en varias <strong>de</strong> las preguntas <strong>de</strong> este material.<br />
¿En qué contexto histórico ocurrió uno y otro acontecimiento? ¿Qué<br />
nombre se le da a cada uno <strong>de</strong> ellos? ¿Quiénes fueron las personas per-<br />
seguidas en uno y otro caso? ¿Quiénes fueron los responsables directos<br />
en uno y otro caso? ¿Por qué se pue<strong>de</strong>n establecer relaciones entre am-<br />
bos acontecimientos? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Qué<br />
formas <strong>de</strong> justicia encontró cada sociedad? ¿Qué formas <strong>de</strong> memoria se<br />
<strong>de</strong>splegaron?<br />
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